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自由不变篇(一):变与不变_700字
美丽的春天过去了，炎热的夏季过去了，终于迎来凉爽又美丽的秋天……
秋天正如仙境一般。秋风吹过，树叶像蝴蝶一样翩翩起舞；菊花盛开，宛如仙女频频点头。抬头仰望天空，天格外的高，格外的蓝，这应该是天高气爽的景象吧！芳草凄凄，除了冬青和菊花，一切都变黄了。一阵风吹过来，远远望去，像一片金色的海浪，翻滚着向前涌去……
在这凉爽的秋日，我们迎来了特殊的一天——十月一日，国庆节。这是一条龙的生日，一条在世界舞台自由飞舞的龙的生日。全世界的华夏子孙都以真挚的情感为其祝福，以深切的凝望为其祈祷，以雄壮激昂的歌声赞美他的力量。1949年的这一天，这条飞龙从苟延残喘、遍体鳞伤逐步恢复了力量。
我的家乡是个美丽的村庄。这里绿树环绕，鸟语花香，没有遍地的杂草，没有堆积成山的垃圾，有的是一排排整齐的红瓦房，一片片金黄色的麦田，还有两处清澈见底的湖泊，淳朴的民风和天真的孩子。
每到秋天，湖泊附近是孩子们的娱乐场所，他们互相泼水嬉闹，纯真的笑声传遍整个村庄。
村庄的午后是最寂静的。路上几乎没有人，所有人都在家里昏昏沉沉的睡去，门前的狗都趴着不动，好像也睡着了。鸟儿飞过，一声清脆的鸟鸣声响彻云霄，显得有些突兀。
在祖国逐步强盛的同时，我的家乡也有了些变化。黄尘清水三山下，更变千年如走马。翻开这一页，你能感受到生活的变化。
原来的黑白电视也变成了液晶彩电，原来的老式电话变成了移动电话，原来的上弦老钟变成了电子闹钟，原来的餐桌上是咸菜、粗粮，现在已经变成满桌喜欢的饭菜。
生活条件虽然改变了，但不变的是人心。
回到村里，一声声的问候温暖人心，一次次的笑声让人喜悦，淳朴与善良依旧是这里不变的主旋律。
希望这种淳朴能一直保持下去，因为这才是我的家乡。
自由不变篇(二):永远不变的是时间_700字
时间飞逝，光阴似箭，一切都在变化着。
冰，即使当初是如此的坚固无比，但这个寒意过去了，冰不最是冰了，它已经变成了冰冷的水，自由自在的在小溪大河里流淌着。花儿，当初是如此的芬芳美丽，惹人喜爱，但花季过了，它已经成了残花了，永远回不了当初的模样了。人，当初对你如此的热情，但热度过了，他最也不能像当初的热情了，他已经变的冷漠无情了，有句话说的好，真是物是人非事事休啊！
友情，爱情，亲情，这些也都是会变的，变的有时浓厚有时淡薄，但很幸运的是有一样东西它是永远不变的——时间。
一天24小时，每年每月重蹈覆辙都上演着一天24小时。工人们每天都在努力的工作，时间到就下班，时间到就上班，24小时过去了，第二天的开始，工人们也是在等待时间到了就上下班。学生们在学校每天都努力着上课，复习，食饭，运动，做作业，24小时过去了，第二天的开始，他们同样着跟随时间的脚步走。小孩们疯狂的玩耍着，时间到就就回家吃饭，睡觉，24小时过去了，第二天的开始，他们也是在不停的疯狂。24小时就是如此简单，如此的纯洁，如此的让人捉摸不透。
有时有些人在抱怨着，为何时间过的这么快，相反，有些人在抱怨，为何时间过的这么慢。对于时间过的快慢，只有那么的两种人认为，第一种是那些整天忙忙碌碌的，珍惜现在的生活的，第二种是碌碌无为的，厌倦现在的生活的。时间是永不变的，若想变，只能改变自己。
时间是个永无止境的东西，同时也是永不变的东西，即使现在，以后，或者几个世纪后，时间永远是时间，永不变，但我们会在时间的催化下变老，所以，每个人都应该在有限的时间里做些有意义的东西，珍惜每件事，每个人，别让人生留下遗憾。
时间永不变，它依然是当初那么的青春无比。
初三:陈嘉谊
自由不变篇(三):不变的是坚持_900字
天地初开，万古洪荒，神州大地一片死寂。
上古大神女娲甩鞭造人，五石补天，用力挽狂澜之势使天下得以安宁。昔日的夸父不畏渴，不畏累，为了坚持追求光明，心中的信仰在渭河旁化为片片桃林。
古琴茶韵帐中香。刘备三顾茅庐，为寻谋士，立定半日，大雪纷飞，不俱寒冷，只求贤才，终于，小屋木门敞开，期待中的人一袭白色玄衣，轻摇羽扇，于是有了，请君在屋中畅谈；于是有了，后来的蜀国之强大。
山水相接所处地。一石蹦出一石猴，大闹天宫终被抓，五行山下，日夜受尽寒冷孤独，却仍不丧好玩之心，终经九九八十一难，回归自由之身。
这是一个传奇的故事，一朵顽强的花怒放在苍凉的黄沙中，美名其曰：仙人掌。
潇潇暮雨夜归，水声入梦，造人大神女娲在造人之时未告诉人类面对所处困境时该如何应对。时间砂砾在慢慢流淌。人类一次次在黑暗中摸索，于是，发明了钻木取火；于是，有了后来的统治劳作；于是，发展了资本主义与社会主义……
鱼想赏海水之丽，克制不住内心的好奇，出行海宫，不料却误入渔网，扑腾无力，遂成渔民食之餐，肚中腹。
暴风雨来之，苍劲大树，暴击雷霆，风雨中，枝断根不断坚持吟唱：“他说风雨中这点痛算什么……”
风烟缭绕，残雨打柳絮，高山蔽日。幼鹰在高山上被母鹰推下，却无弃之若敝履之意，在翅膀展开的那一瞬间，它学会了飞翔，母鹰的坚持使它成功，但那不是残忍。
逆境本意是恶劣的环境。在盘古未开天地之前，天地还是一片混沌，在这样的环境，他开出了天地，那是坚持！大雪中的三顾茅庐，那是坚持！猴子的九九八十一难，那是坚持！……
战胜逆境的最好办法，是坚持！
世间之大，无奇不有。叹青灯黄卷，十年寒窗，那是背后默默的坚持，十年无人问津。可是在发榜的那一刻，一朝中官世人知！
在雪花渐渐飘落在土地上时，你是否知道，笛福还在监狱里写作？你是否知道，邓稼先及其科研人员还在罗布泊研究原子弹的研发？在这么寒冷的天气里，你是否还看到，几支傲梅还挺立在雪地里？
而你，又是否懦弱地关上窗户，在家吹暖气？
胜者为王，败者为寇。物竞天择，适者生存。
品一杯仙茶甘露，听一曲琴瑟合奏，赏一场风雨浩荡，在天空下，那鲜艳的五星红旗在飞扬，战士们的坚持在逆境中变成了一颗颗璀璨的星辰。漫天烟花在飞腾缭绕，为了升降红旗的2秒谈判了几十次，争论的喋喋不休，因为坚持，终使我们的五星红旗在香港飞扬。那一刻，我们的坚持取得了胜利！那一刻，神州大地举国狂欢！
因为坚持不变，人们才能创造奇迹！
自由不变篇(四):变化的与不变的——读《简爱》有感_1200字
合上《简爱》，心中久久不能平静。
简。爱一路走来，鲜花与泥泞在她的人生剧幕中交替出现。从在里德府中受到的折磨，到学校里与朋友共同学习的快乐再到初至桑菲尔德的激动，知道真相毅然离开后的的艰难以及最终有情人终成眷属的幸福。整部书就像一曲悠扬的草原牧歌，时而高亢、时而低沉、变化多端，充满了转音与颤音。
不只是剧情，书中的主人公们也经常出现几百度的大转弯。不提里德府上的两位小姐，先说男一号罗先生——他由开始精神上的沉沦与腐朽，在和简爱的一次次谈话中，渐渐得到升华变的热情、敢作敢为、敢爱敢恨。就连我们性格反叛、发誓永远不原谅里德太太的简小姐，不也在里德太太的病床前，陪她走完最后一刻吗？
人生不如意事十之八九，人不可能事事顺利，我们总要在抉择来临之际做出改变，可能为了国家利益，可能为了明哲保身。要在夹缝中生存就要学会左右逢源，可谓：识时务者为俊杰。所以对于那些立场不坚定的人也不能一棍子打死。树挪死，人挪活。这世界无时不刻的在变化，人也不能人死理，毕竟适者生存么。达尔文告诉我们物竞天择，通过变化来实现进化，适应周围环境。那么变化作为一种生存手段乎自然规律实在是无可厚非的。然而更重要的是不变的。
不变的分为不会变的和不能变的。前者如人性：人性是指人类共有的一些情感，与其相似的性格则因人而异，但它们都是天生的、固定的，往往会伴人一生。有句话叫性格决定成败，亦是在于其稳定性。若是性格如报纸一般一天一板又怎么可能决定成败呢？而后者如理想。还是原野牧歌，不变的是宽阔、绵延，简爱不变的是对自尊、自由的追求，以及平等的理想。
理想这玩意儿好像对我们没啥用。今天有理想回家喝粥，明天没理想照样回家喝粥。当然，理想与追求的价值不能如此衡量。首先，有理想便有一个明确的目标，有一条笔直的线路，可不要小瞧这“笔直”二字，在漫漫人生路上有丝毫偏差最终都可能相去甚远。其次他是我们奋斗的重要推力，有追求向前的动力会源源不断。最后他是我们精神上的依靠。在苍茫海上，遥望远方倍感前途无望，而理想之塔在前方放出耀眼的光，会激励着我们继续向前。而理想与性格最大的不同在于它极易受外力影响。如果说性格是海底的漩涡，任你上面风吹雨打一样稳如泰山而理想就像海面上随风摇曳的波浪，外力的作用对他来说太大了，它不但会变还易变。理想追求为什么不能变呢？因为它与欲望不同，欲望会变大而理想只会越变越小。就像儿时我们不是想当科学家就是想当宇航员，可现在………。
写到这儿我想起了一对老对手——曹操和孔明：在三国那个天下大乱的时候，有一大批人心向刘氏王朝，包括早期的曹操，奋力解救献帝于水火之中，可最终他把理想和灵魂出卖给了魔鬼——至高无上的权力；而孔明自打投奔刘备以来时刻心系匡复汉室，这个理想至死也未曾改变，坚持不懈，也因此成就了他的伟大。真可谓“人生自古谁无死，坚持梦想照汗青”，诸葛亮之所以被后人推崇，不仅仅在于智慧和文采，而且也因为他对理想的坚守。
《简爱》给我的启示——坚守理想是通往成功的桥梁。
山东济南实验初中2010级1班初二:程新航
自由不变篇(五):时间已走，但我们的友谊仍不变_700字
时间已走，但我们的友谊仍不变
小学已经毕业了，你们还记得我吗，想我吗，我亲爱的朋友们。
还记得毕业前的最后一节课，蒋老师让我们自由活动，我们很高兴，都冲出教室的门，我们知道，这是最后一次聚在一起，但是谁都不愿意去打破这一份难得的高兴，胡琴叶带着我们来到一棵十分高大的树旁，我们很奇怪：怎么不去操场上？这里没有一人。我走上去，拍拍胡琴叶的肩膀，胡琴叶猛地一转头，我们看到，她的眼睛已经被泪水浸满了，我也忍不住，眼泪顺着脸颊流了下来，大家都哭了，彭瑾
自由不变篇(六):30年高考作文之“变”与“不变”
年年岁岁考相似，岁岁年年题不同。从1977年恢复全国高考开始，高考作文已走过了30年历程，30年的高考作文在不断地发生变化。在新一轮高中语文课程改革背景下，总结高考作文命题特点，把握其发展规律，反思其存在的问题，预测其前进方向，对作文教学评价及作文教学改革具有重要意义。
一
回首30年高考作文，我们可以看到不同年代高考作文的不同特点。
20世纪70年代，高考作文主要是命题作文和缩写、改写，关注意识形态，政治色彩浓烈，文体主要为记叙文。比如1977年命题作文“我在这战斗的一年里”，1978年缩写《速度问题是一个政治问题》。
20世纪80年代，高考作文以材料作文为主，开始关注社会生活，强调作文与生活的联系，文体主要为议论文和记叙文。如1984年，要求考生谈对中学生作文的看法；1985年，要求考生写信呼吁解决环境污染问题。 20世纪90年代，高考作文仍以材料作文为主，关注社会生活，同时注重考查考生的辩证思维能力，文体主要为议论文。如1990年，就两位小姑娘对玫瑰花有刺的不同看法进行思考；1991年，就“近墨者黑”和“近墨者未必黑”展开辩论；1997年，就“乐于助人”和遇到别人碰上麻烦事时“悄悄走开”两个材料发表议论。90年代后期开始关注自我发展，如1998年的“坚韧——我追求的品格”“战胜脆弱”。
21世纪，高考作文以话题作文为主，多种命题形式并存，各种形式的作文相互渗透，作文命题形式趋向多元、交融。这一时期，“发展等级”概念出台，《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）、《普通高中语文课程标准》（实验）相继推行，高考分省自主命题的范围进一步扩大，高考作文文体开放，表达自由，更注重张扬学生的个性，更加关注人的发展，彰显人文精神，鼓励考生写出有创见、对问题有深层思考和辩证思考的作文；同时，寻求限制与非限制、开放与有序的和谐、感性与理性的交融、小我与大我的契合、言语性与人文性的统一。 二 30年高考作文在变化中也有不变的东西，主要表现在以下几个方面。
第一，关注社会热点。文章天下事，高考作文“与时俱进”的思想一直没变，一直关注社会热点问题，引导考生关注社会，关注生活，关注自我，思考社会矛盾，体验时代精神。而不同时代有不同时代的热点：20世纪70年代以社会政治为热点；80年代以社会生活为热点；90年代开始关注自我发展；21世纪更加关注人的发展，倡导个人发展与社会发展的统一，高考作文命题表面上回避社会热点，暗地里迎合社会需要、关注社会热点。
第二，强调哲理思辨。自20世纪80年代以来，重视哲理思辨可以说是高考作文命题的一个较为稳定的格局。关注理性和辩证性，作文命题所给的材料和话题需要考生对生活有更多的理性思考，要求考生掠去浮华，探求现象背后的实质，用辩证眼光去理解、分析和判断社会生活中的问题。像1986年的材料作文“树木·森林·气候”，1995年的材料作文“鸟的评说”，都要求考生正确、全面地分析材料，理性、辩证地看待问题。2005年全国卷的话题作文“出人意料和情理之中”“忘记和铭记”，话题本身就充满思辨色彩。2007年全国卷的漫画作文“摔了一跤”，也需要透过漫画表象，揭示理性内涵，写出深层意蕴。理性思辨能力的考查，符合高中阶段学生心理发展、思维发展的需要，也契合高中语文新课标中“培育科学理性精神”的写作教学目标。
第三，重视思想导向。作文即做人，高考作文对世界观、价值观的关注一直没有削弱，注重考查学生的思想修养。1979年的改写《第二次考试》，2001年的“诚信”，2002年的“心灵的选择”，2007年的“关于‘帮助’”，等等，触及中华民族传统美德，呼吁人间真情永驻。1981年的“读《毁树容易种树?品格”“战胜脆弱”，2003年的“感情亲疏和对事物的认知”，2004年的“遭遇挫折和放大痛苦”“看到自己与看到别人”，2005年的“忘记与铭记”，等等，是对世界观的关注。 三 高考作文在“变”与“不变”中，也存在着一些明显的问题，突出的有下面几点。
第一，内容方面限制过多。历年的高考作文大都有明显的思想倾向，事先有价值取向问题，有较强的政治色彩、道德色彩，试图以此来检验学生的思想道德品质。如2000年作文题“答案是丰富多彩的”，而事实上“答案是唯一的”也是“答案是丰富多彩的”的答案之一，但考生敢写吗？不敢写。1997年的“‘乐于助人’与‘悄悄走开’”、1998年的“战胜脆弱”、2001年的“诚信”和2002年的“心灵的选择”，主题和立意限制性太强，都是别无选择的选择。2003年的“感情亲疏和对事物的认知”，是典型的崇尚理性，其主题先行的不当预设使几百万考生异口同声：为了有一个客观认识，必须排除感情因素，不能感情用事。2005年的“忘记与铭记”，2007年的“关于‘帮助’”等，自主立意的余地也非常有限。从这一层面看，多维是假象，单一是实质，潜规则是实质。还有相当多的道德的东西在难着考生，相当多的学生不敢换角度去写。高考作文考的是想象中的学生，不是真正的学生。我们的高考还没有给考生一个真正开放的空间。高考作文命题过分地限定了学生选择言说内容的权力，使学生失去了写作自由。
第二，语言表达重视不够。在一定程度上说，写作就是语言的艺术。高考作文对语言表达重视不够，特别是对规范化的语言表达重视不够。过分强调发展等级，容易导致考生为得高分而追求形式，忽视内容需要，忽视基本表达。一些考生基础的语言表达不过关，乱用标点，滥用修辞，重复?唆，繁简不当，语言幼稚，语体不合，语句不通，表达不畅，词不达意，东拉西扯，书写不规范，逻辑不严密；一些考生为了“文采”，刻意地用排比、类比开头，用排比段举例，拼凑一些华丽的语句；一些考生为了“个性”，不惜“钟情”网络用语、西洋词汇、文言古语。综合起来看，高考作文语言表述方面存在的弊病不可忽视。
第三，写作文体收放失度。近几年来，高考作文更多地提倡文体自选，在形式上给了考生更宽广自由的写作空间，有利于考生写作才情和个性魅力的充分展示。因此，近年来高考作文呈现出了考场作文少有的文体繁荣景象。但这却让不少考生误以为，越是另类的文体越能体现出创新的色彩，也就越容易得到高分。于是不考虑表达需要和自身实际，动起笔来常常避熟就生。于是，话剧、小品、日记、网络日志、就诊报告、文言文、会议纪要、导言、节目访谈、现场直播等外观别致而内容空泛的非常规文体层出不穷。一味另类，盲目破格，结果只能是弄巧成拙。
第四，为创新而创新。高考作文鼓励学生大胆创新，充分展示自己的个性魅力和写作才华，但一些考生为了赢得发展等级的加分，陷入了创新的误区，为创新而创新，为求异而求异，没有处理好感情真挚与思想健康、见解独特与内容合度、形式创新与文体明确、个性化表达与规范化表达、想象虚构与真人真事、自选文体与规定文体等各种关系。出现了不少“反常”而不“合道”的现象：立意刻意求新，牵强附会，故作惊人之语；内容胡编乱造，东拉西扯，缺乏生活底蕴和真情实感；语言过于花哨，矫揉造作，失去清新活泼之美。为了展示个性，甚至不惜投机取巧，弄虚作假，搬用他人的文章，等等。类似这样的作文，基础等级的要求都难以达到，更不要说新颖别致，体现出创新和个性了。 四
高考作文的“变”与“不变”及高考作文存在的问题，对高考作文改革和高中作文教学提出了新要求。纵观30年高考作文出题的特点，笔者认为在今后的高考命题及作文教学中，以下几个方面要特别注意。
第一，联系社会现实生活。高考作文命题应联系现实生活，联系学生实际，引导学生关注社会、关注人生、感悟生活。在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验感悟人生，关注社会热点，激发写作欲望。让学生学会读报，坚持收看“新闻联播”“焦点访谈”等节目，积极参与社会实践，及时获取有价值的社会热点信息，从社会热点信息中选择积累写作材料。阅读教学也要注意和社会现实的关系，在课堂上引入时代活水。要根据需要组织学生围绕热点问题展开讨论。2007年全国卷I为漫画作文“摔了一跤”，有不少语文老师反映，好学生使不上劲，有能力发挥不出来，有差距体现不出来。平时学生两耳不闻窗外事，根本没有关注社会，没有思考生活，更不可能对社会的现状和未来有深层的认识，自然会在写作时惊慌失措，“使不上劲”。与此相反，有的语文老师在日常教学中就曾组织学生进行过相关问题的讨论。这与其说是巧合，不如说是平时注意引导学生关注现实的结果。有了这样的日常关注，学生自然会在高考时左右逢源、思路畅通。
第二，提供开放的写作空间。《普通高中语文课程标准》（实验）明确提出：“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”高考作文应给学生更多想象的空间，更中性些，避免误导。应打破潜规则，增加思维张力，出项度更宽广一些的文题，最好不以观点命题，不出有明显思想倾向和价值取向的题。最好选正反两方面都有话可说的文题，若能多方面展开论述则更好。也可出一些突出地方特色的文题。尽量不要设置审题障碍，要尽可能使大多数考生都有话可说，让考生的实际水平得以发挥。近年来我们一些地方性考题可以说实现了高考题目的多样化和多项度的思维空间。如2007年江苏省的高考题“怀想天空”，2006年北京的高考题“北京的符号”，上海2003年以来的“杂”“忙”“我想握住你的手”等文题。日常教学应重视发展创造性思维。在具体操作中少一些限制，少一些僵化的指导，而给学生更多的自由写作空间。鼓励学生自主拟题。指导学生从立意、题材、结构、体裁、语言等不同角度展示创意，追求创意的多样化。督促学生养成个性化阅读的习惯，以个性化阅读促进个性化写作。激励学生尝试用新的形式、新的方法写创新文，追求思维的创新、表达的创新。
第三，培育科学理性精神。培育科学理性精神是高中语文“表达与交流”方面的重要目标。恩格斯说过，一个没有理性思维的民族是一个没有希望的民族。理性、思辨性恰恰是我们学生的弱项。青少年学生容易偏激，思考浅尝辄止，不善于作更深入细致的分析，或喜欢讲大道理，不善于从小的角度切入。从近几年高考作文命题的发展轨迹看，其突出特点是关注理性。要加强思维训练，培养科学认识观，尽可能让学生学会用全面的、辩证的、发展的眼光看问题。平时应注重理性思辨能力的训练。可在写作教学中进行专题训练，让学生针对某一话题、某个观点或某则材料作思考辨析，也可以挑选优秀文章让学生学习借鉴，还可以结合阅读教学进行。同时，梳理和掌握政治课本中一些相关的基本理论知识。有了理论的武装，有了辩证思维的深度，有了对人生深层次的内在反思，才能写出符合题意、深刻、有新意的作文。
第四，进行多种形式的训练。《普通高中语文课程标准》（实验）强调注重语文应用、审美和探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。2007年语文高考大纲将写作概括为论述类、实用类、文学类，鲜明地体现了新课程理念。培养学生写作论述文、实用文的能力一向是高中作文教学的主要任务，在倡导个性化、人本化教育的今天，文学教育已在高中作文教学中拥有一席之地，文学作品写作与论述类、实用类文章写作在作文教学中并存已成为可能。高中作文教学应处理好自选文体与规定文体的关系，平时作文应对各种体裁都进行练习，练好基本文体，并针对学生的不同个性和兴趣，引导其发现自己的优势和专长，实现写作的个性化。可以以论述类写作为基础，同时，让文学类写作、实用类写作与论述类写作并行发展；以话题作文为主，与材料作文、命题作文等多种作文形式共同训练。
第五，彰显语文学科特色。高考作文首先应考查学生的语言表达能力。应让大多数考生甚至所有考生都有话说，应更多地关注文章的信、达、雅，引导学生表达得更充分、表达得生动而有活力。语文学科性质最突出的应是其交际工具性，培养学生有效的书面语言表达能力，是作文教学最主要最直接的目标。提高书面语言表达能力，要从作文训练的自身规律入手，和课文教学紧密结合起来。在课文教学中运用“表达阅读法”，引导学生从写作的角度思考问题，把课文学习和作文实践联系起来，把自己所想与课文作者所思进行比较，在对比反思中提升语言表达水平。要提高书面语言表达能力，还必须广泛地阅读，多读名家名著，在阅读中积累语言，积累文章结构模式，积累语感。要重视语言的锤炼，力求做到规范、准确、连贯、得体、生动。在日常的读写教学中，注意让学生作仿写练习，坚持练笔，养成修改文章的习惯，并在互评作文时了解他人作文中的毛病，并与之比较，使自己在以后的练习中不会再犯类似的错误。要使文章富有文采，就要使学生善于品味名家遣词造句之妙，感悟作家运用语言的规律和独到之处，同时有意识地引导学生注意选用生动的词语、灵活的句式，善于运用修辞手法，恰当引用诗词名句，并注意渗透真挚的情感和鲜明的个性色彩。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。在注重理性思辨、文字之美的同时，必须倡导人文精神，体现人文关怀。文题上，应该以人为本，切合青少年的心理特点，重视体验与个性，体现选择性和多元性，引导学生对人的生命、人的生存、人的发展和人的价值进行深刻的思考，弘扬中外文化传统中的人文精神，培养健康的情感、态度和价值观。
溯其源流，方能明其走向。反思30年高考作文之“变”与“不变”，可以使我们更理性地看待高考作文，更理性地认识语文教学问题，也可以使高考作文更理智，使我们的作文教学更适应学生发展之需和语文学科发展之需。纵观高考作文30年来的变迁，其变化趋势是：写作文体从封闭限制走向灵活开放；写作思路从单一集中走向多维多项；写作内容从聚焦政治走向关注社会生活，注重人的发展，追求人与社会的协调发展；命题形式朝多元化方向发展，各命题形式之间出现了相互融合的趋势。高考作文题的变化，折射出了社会的沧桑巨变，浓缩着主流价值观的与时俱进。随着高中语文课程改革和高中语文教学评价体制改革的深入，我们有理由相信，高考作文题将更加多彩、更加科学，将朝着时代性、开放性、哲理性、言语性、人文性的方向不断发展完善。
自由不变篇(七):自由_750字
儿时曾经我这样想象过：如果我是一只自由自在的燕子不甚至麻雀也可以，但是想虽然他们的时光十分的短暂，但是他们是自由的，他们的行为可以不受到任何的限制，他们能在电线上停留，他们能免费进入游乐场，他们能不惊动人的进入建筑工地。而我们作为人类，“高级动物”的人类却不能，初始时我以为他们是傻子，因为家长们常常教育我们不要那样做，但是他们在我们所谓的地方并没有遇到如家长们所说的可怕的灾难，所以在幼时我渴望自己是一个小鸟，那是的天真，那是的无知现在看来都觉的十分的搞笑。
处于童年的我不再回想儿时的想法，认为那是十分可笑的，因为我们是人类是没有翅膀的是无法飞翔的，那是的我成天望着窗外，观察着世界的一草一木，聆听着世界的风声，水声，鸟声，兽声。想以最快的速度来理解这个世界，想以最大的范围来观察。那时的唯一梦想就是长大****，促使自己变成熟，促使自己变高大，促使自己变强壮。那时我总是这么想：长大****有多好，大人们可以管孩子，可以挣钱，当然也拥有着幸福的，自由的空间
现在的我也不再回望原来的想法，我不知道“他”是在什么时候悄悄的从我的脑际溜走，但是我却认为“他”是在事实中被“驱逐出境”的，这时的我更加关心的是自己的未来，而这个未来并不是无畏的遐想，当然也不是如天马星空的想象，而是对未来的担心，对未来疑虑，我意识到自己的未来掌握在自己的手中，而且我还意识到无论未来怎样，自己的责任，自己对家人的责任，自己对社会的责任，自己对自己的责任都是不变的，而也就是这所谓的责任就像一个无形的缰绳死死的拴住了我的行为，从而让我无法得到自由，幼时，童年时的遐想，也就像茫茫的白雾一样，一样模糊，一样不可取。虽然不知这种观点是否会随着时间的推移而变化。但是我现在：
在我，再问你，再问所有有生命生灵：“自由……？”
自由不变篇(八):宁可自由的飞，也不愿勇敢地走！_500字
秋风萧瑟，冬雪凄凄
是什么折断了我飞翔的翅膀？是什么拉扯着我疲惫的双腿？
寂寞了，前进的道路堵塞了！
疲惫了，勃发的面容消逝了！
想要飞，却没有宽敞的跑道；若想走，勇敢的却只想回头
秋意浓浓，是什么衡量着冬季的漫长？
冬意淡淡，是什么驾驭了秋季的凄凉？
不是秋衡量着冬的漫长，而是寂寞冰冻了我寂寞的心绪；
不是冬驾驭了秋的凄凉，而是疲惫松懈了凌乱的步伐；
我想要飞，却不想勇敢的、永不回头的走下去
寂寞的心不寂寞了，前进的道路通畅了。可是，那又怎样？没有动力，我的飞翔，依然是久久不变的梦。
疲惫的体肤完整了，消逝的红颜依旧。试问，那又如何？没有支撑，我用什么飞翔？那也只是遥不可及的远方
我的起飞，要用多长的跑道来铺垫？我的遥远的梦，要用多久的时光来完成？
虽，梦遥远而心静静
花落了，但红颜依旧；梦遥远，但终究会实现；道路阻断了，但前进的步伐不能停滞！
我要飞，终究不会勇敢地走下去！谁说要飞就得有宽敞的跑道、无尽的动力？
我就要飞！宽敞的跑道破解不了飞翔的秘密，无尽的动力指引不了前进的方向！
秋风和和，冬雪绵绵、
我的折断了的翅膀啊！我的疲惫了的双腿啊！请用你们残缺的美，为我筑起无形的跑道吧！
因为：
宁可自由的飞，也不愿勇敢地走！
格尔木市二中高二：***
自由不变篇(九):真言自由_800字
长在台阶上的青苔如风飘飘落落，嫩叶随着地球空洞地无尽公转，湖水还是一成不变地宁静，鸟儿也啼绝，世界只剩下黑白，播放着雪花的电影，花絮都死寂了……
冰冷的机械被下达了山般的命令，牵动着循环工作的电线，总是重复着同一件事，它们在闪耀的灯光下被反射的自己鄙夷，却只能无奈遵循。十字架上的耶稣同样无法改变这变了性子的野兽，只能任由它在世界发狂、癫嗜！
幸免了夭折的孩子固然可喜，但在他出生的那一刻，就注定了牢囚的禁锢，双亲的希望变成了孩子自由的绝望，孩子慢慢地长大了，那股看不见的束缚也越长越大，他没得选择，即使是通过他洒汗的不懈也只是约束的规则，最后那无形的铁锁彻底勒住了他的灵魂，报道地府与阎王畅饮，旋即又是反反复复再循环…。。。
但我还是忍着程序的编码，在网络之中徘徊，寻找着那窃取我自由的病毒，冲破无数的铁门，越过繁密的电路，毫不放弃，因为我相信自由给我的力量，可以让我将种种拘束蹂躏在脚下，不再可怜巴巴地服从着枯燥。
我尝试着，在人们沉睡之时，我毫不优柔寡断地握住了斩断千丝荆棘的巨剑，懵地一头冲向血场，在哪里都传唱着自由的呐喊，没错，那是心中囚禁的绽放，即使我以寡敌众也要不卑不亢，对着前方的万箭穿心，徐徐地踏出了我步履蹒跚的沉行。不管是败或胜，我都不屑，因为毕竟我曾经战斗过、努力过，曾经为了自由的心脏奉献了我的生命。
东方的日出炫丽出了七色光芒，远在兀地的秃鹫抬起了它高傲的脖颈，拍打着雄庞的羽翼，冲向蓝白色的天空，奋力翱翔，残暴的蛟龙在巨海中无尽地翻腾，海空已经被强横的飓风占领，肆虐的黑云在云山之巅狂欢，雷蛇也同样压抑不住内心的澎湃，瞬息间大地皆动容……
冥想中，那火红的自由之心，越发炙热，将之囚牢的不灭之冰，终究焚灭在了自由之心的赤胆下，千年至寒坚的黑色晶体，被奇迹地一点一滴溶解！
看，那伟大的自由之神也高高在上地俯视着，霎时间她化作了一团白色光团，冲向那一颗燃烧的心脏，火红疯狂地煅烧着自由之神所给予的力量。
风刮、雨下、天黑、山摇……
自由，复苏了！
初三:宋志锋
自由不变篇(十):我渴望自由_1000字
时间在流逝，年轮在转动，我们在成长，时代在改变，唯一不变的倒是我们年少时的叛逆与轻狂……
自由？是什么？
当我又一次坐在窗前，抬头看着天空中无拘无束自由自在飞翔的小鸟时，忍不住在心中问自己。
可答案竟是：我不知道！
转眼间，十三个年轮已过，我再也不是父母眼中的“小不点儿”，早已有了自己的思想，自己的主见。
有时只是想得到一些自由哪怕一点点也可以，可这一切在父母眼中便是不听话……
在被逼无奈中，我其实很想大声说：“我已经长大了，我已经不需要被管着了，我又不是生活不能自理！”
千山万水总是情，给点自由行不行？
我时常会非常紧张地感觉，父母在我一生下来时，似乎就已经为我选好了未来的道路：小时应该上什么学校，长大以后该努力考什么高中大学，应该读什么专业……有时就连穿什么用什么吃什么都必须是他们喜欢的。
其实我们每个孩子都是一只鸟，只不过都被关在一个大笼子里罢了。
或许我是被压抑的太久了，有些孩子只是想让父母给点自由，我却想要更多，我想挣脱牢笼，展翅高飞，永远离开这里，离开父母，向更远的地方飞翔！我想毫无牵绊的闯荡世界，浪迹天涯……
在老师眼里，我不是好学生，在父母眼里，我不是好孩子……在无形中我被所有人贴上了“不合格”的标签，各种打压，各种牵绊，像一道道枷锁困阻着我，我在着其中拼命地喊“自由！！谁给我自由？”。可最后，尽管头破血流，可还是毫无用处。大人们还是一味地一意孤行，他们总是认为他们所做的才是最对的，他们从不想想自由对于我来说有多重要！他们从不会试着走进我的世界！他们总是自以为是认为他们有多了解我！但是，他们连走进我的世界都没走进过，又何来了解？！
每天我都生活在父母都摧督声中，他们总是习惯的逼迫我做一堆我自己厌恶的事情，最后还大言不惭的说“这一切都是为你好！”如果真的为我好又怎会从不在意从不尊敬我的选择我的感受？所有事情都一意孤行，从不在意别人的感受，仿佛我不是个人，而只是个傀儡罢了！
那颗渴望自由的心呐！何时才能得到解脱？
难道父母就不能试着去放开我吗？
难道父母就不能试着去理解我吗？
难道父母就不能试着去尊重我吗？
难道在他们眼里我的自由就那么微不足道吗？
在这个青春却又叛逆的年代，我其实只是想自由一些，只是想试着飞翔一次，只是想试着去尝试一些我从没经历过的罢了……
初二:哑丶anse黯色