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立意篇(一):例谈材料作文审题立意
例谈材料作文审题立意阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 ①为让8亿农民兄弟同样享受到社会发展的成果，免征了农业税、特产税，全国80％的农村推行新型合作医疗制度，农民生活低保制也在部分地区进行试点。 ②改进和完善普通高校招生计划安排模式。2007年在2006年的基础上再增加上万人的生源计划投放到升学压力较大的安徽、河南、甘肃等8省。 ③安徽铜陵市通过扶持弱校，推行基础教育均衡发展，全市义务教育阶段247所学校的校容校貌、教学设施、教育质量等基本处于同一水平，已经成为一个无需择校的城市。 ④为让所有孩子都能上得起学上好学，中央财政支持义务教育的支出将由上年18亿元增加到95亿元，明年将安排200亿元。 ⑤农村儿童今春免费上学，中央106亿元经费预拨到位。新华网北京（2007年）2月27日电（记者吕诺）全国中小学开学在即，为确保农村义务教育阶段儿童免费上学，春季学期中央财政应承担的免除学杂费、补助学校公用经费的资金92亿元，为贫困生免费提供教科书的资金14亿元，日前已经预拨到各地。 ⑥政府要特别关心和帮助解决低收入家庭住房问题，建立健全廉租房制度，改进和规范经济适用房制度。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
审题立意 一、读材料，抓中心。 材料作文审题的依据是材料，因此对所给材料必须认真研读，准确把握材料的内涵、中心。 对于材料作文，题目所给材料的类型不同，则把握材料中心的根据、方法也有所不同。 肇庆二摸作文题是多则材料的新材料作文，所给的材料属于正面列举型。分析这类材料，应找到所列的人、事、物的共同点，据此确定中心。据此，肇庆二摸作文可以这样来读材料： 主要人物———中央或地方政府 中心事件———采取一系列措施和行动，让最广大人民享受到社会发展的成果。 故 六则材料的中心可以概括为： 政府采取措施和行动，让最广大的人民共享社会发展的成果。 二、找角度，定立意 对新材料作文的立意，角度可以尽量多找，但并非找出的所有角度都能立意成文。事实上，在应考作文中，有的考生从材料的非中心意义、非主要角度、非主要方面来立意，阅卷者出于某种考虑，也只好无可奈何地加以承认；但从应考的实际来讲，还是扣紧材料的中心意义或者选择最能显示材料中心意义的角度来立意为好，这也正是命题者所希望的。 肇庆二摸作文题是给出多则材料的新材料作文，所给的材料属于正面列举型。在立意时，应尽可能地整体把握材料、根据多则材料的中心来立意，切忌抓住某一次要方面或片面只语，断章取义，立意成文。 上文已概括了 六则材料的中心： 政府采取措施和行动，让最广大的人民共享社会发展的成果。 （1）下面的工作，就是根据材料，概括或提取材料中的问题（话题）。 根据材料的中心，为打开思路，探讨材料的内涵和实质，不妨问几个“为什么” ：政府为什么要这么做？这样做有什么意义（影响、价值……）？ 整体把握六则材料的内涵，挖掘材料的实质，我们会发现，材料讲的是这样几个问题(话题)：共享社会发展成果，构建和谐社会，教育公平，关爱弱势群体…… （2）这样，我们就可以依据问题(话题)，再结合六则材料，选择材料中的人、事、物，多角度的寻找立意。 以下立意，可供参考： A、共享社会发展成果。 ①建设社会主义新农村（扶助农村地区的发展），让八亿农民和五亿城市人民一样，共享社会发展成果。 …… B、构建和谐社会。 ①实行公平教育是构建和谐社会的重要因素。 …… C、教育公平。 ①教育需要公平。 …… D、关爱弱势群体。 ①关爱弱势群体，促进社会和谐。 …… 三、联实际 高考作文有“联系实际”的要求，就是要求考生联系社会现实展开论述，解决实际问题。其目的是增强文章的针对性，避免无的放矢，空发议论。 在这方面，也要运用发散性思维方式展开联想，找到与立意角度有对应关系的事物。 肇庆二摸可以这样联系实际来选材： 根据立意，我们要尽可能多地联想现实生活中一切关于共享社会发展成果（或构建和谐社会，或教育公平，或关爱弱势群体等）话题的事物。
立意篇(二):2017高考作文题目写作角度二卷_高考全国卷2写作立意
2017高考作文题目写作角度二卷_高考全国卷2写作立意
1、怎么看今年陕西高考作文题?
于老师：2017年全国Ⅱ卷(陕西卷)作文命题形式稳中有变，是一道主题开放式材料作文。“稳”指的是延续了2016年全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷作文的命题思路，延续了紧扣社会热点问题命题的方向，而“变”指的是打破了长期以来高考作文的主题由多则材料聚焦一点或多个主题由一则材料引发的闭合状况。
2、今年作文题目的立意是什么?
于老师：今年的高考作文主题开放，只要是与所给的名句中两三句有关联的立意即可，这有点类似2000年到2005年期间的话题作文，作文所写主题与话题有关联即可。但开放中又有聚焦，“聚焦”指的就是依据作文立意的主题虽已开放，但最佳的立意依然聚焦在当下全社会共同关注的热点问题上。这就是在实现中华民族伟大复兴的前行道路上，我们既要有名句三、六中所说的坚定自信和责任担当的态度，更要有名句五、一中所说的正视现实，不避艰险和自强不息、奋发实干的行动，最后都要落实到习近平同志新年献词中所说的“撸起袖子加油干”上，梦想才有可能能变成现实。
3、这个题目学生在下笔时有哪些值得注意的地方?
考生只有依据材料，扣住当下社会热点问题立意，才能写出优秀的考场高分作文。
4、其他有的省份的作文题目当中提到了“一带一路”、“共享单车”、“空气污染”这种比较现实的时政类话题，相比之下您怎么看待他们之间的差异?
相比较而言，全国Ⅱ卷作文题扣社会热点问题比全国Ⅰ、Ⅲ卷作文题扣社会热点问题更隐晦一些，对考生的审题要求更高一些。比如全国I卷作文题扣社会热点问题不隐晦。“老外眼中的中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付等12个，从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词要形成有机的关联。
全国III卷题为“我与高考”或“我看高考”，扣社会热点问题更直接。1977的高考标志着一个时代的拐点。40年来，高考为国选材，激扬几代人的梦想，凝聚着几代人的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。题目明白直指今年“我国恢复高考40周年”这一热点话题。
5、这六句古诗名言应该如何分析理解，考生才能不跑题?
第1句：天行健，君子以自强不息。
语出《周易象传》，下句是“地势坤，君子以厚德载物”。清华校训“自强不息，厚德载物”就取自这两句。两句意谓：天(即自然)的运动刚强劲健，相应地，君子处事，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，不可懒惰成性;大地吸收阳光滋润万物，君子应增厚美德，以身作则。可以这样译为：君子应该像天体一样运行不息;如果你是君子，度量要像大地一样，没有任何东西不能包容。君子效法上天刚健、运转不息，而自强不息，进德修业，永不停止。
所以，这句名言的主旨是：自强不息，奋发有为，进取实干。
第2句：露从今夜白，月是故乡明。
诗句出自唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》，意思是“从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。” 这首诗是759年(乾元二年)秋杜甫在秦州所作。这年九月，安史之乱，安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。《月夜忆舍弟》即是他当时思想感情的真实记录。诗中写兄弟因战乱而离散，杳无音信。在异乡的戍鼓和孤雁声中观赏秋夜月露，只能倍增思乡忆弟之情。颠沛流离中的诗人杜甫，看到山河破碎，思念不知生死的兄弟，更为国家而悲痛。
所以，这句名言的主旨是：思乡思亲，思家思国，关注现实。
第3句：何须浅碧轻红色，自是花中第一流。
出自宋代诗人李清照的《鹧鸪天·桂花》。这首词以群花作衬，以梅花作比，展开三层议论，形象地表达了词人对桂花的由衷赞美。桂花貌不出众，色不诱人，但却“暗淡轻黄”、“情疏迹远”而又馥香自芳，这正是词人品格的写照。这首词显示了词人卓而不群的审美品味，值得用心玩味。
“何须浅碧轻红色，自是花中第一流。”从这两句起直至歇拍，都是以议论的方式行文。这两句是议论的第一层。花当然是以红为美的。至于碧牡丹、绿萼梅之类，那就更为名贵了。这些都是桂花没有具备的。但是作者认为，内在美，比外在美更为重要。“何须”二字，把各种名花一笔荡开，突出了色淡香浓、迹远品高的桂花，断定她是“花中第一流”。
所以，这句名言的主旨是：注重内在美，充满自信，特立独行。
第4句：受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。
魏源的原话是：受光于隙见一床，受光于窗见室央，受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。“受”有“接受”“给予”两种理解。整句看来，应以前一种理解较恰当。所以，这句名言的主旨是：不断学习，视野才能宽广。
如果按“给予”理解，这句名言的主旨就是：分享交流，普照四方。
第5句：必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。
这是鲁迅说的，意思是遇到任何事情，都不要逃避，只有这样，才能达到最终目的。正视现实，自己，正确认识现实的种种与自己的不足等等，才可以有可能往下一步，敢想，敢做，指的是怎么做是对的是好的，是自己可以做的，最后做了就有了觉悟，可以胜败平常心对待。
所以，这句名言的主旨是：正视现实，不避艰险，勇于进取。
第6句：“数风流人物，还看今朝。”语出毛泽东词《沁园春 雪》。
意思是纵然历史出了许许多多的英雄人物，但也毕竟已成历史，如今的江山，掌握在如今的人手中，唯有今朝的英雄，才能解今朝的困难!从整首词来看，这一句点出了全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。
所以，这句名言的主旨是：责任担当，坚定自信，伟大抱负。
立意篇(三):材料作文“仰望”审题立意及范文3篇
材料作文“仰望”审题立意及范文3篇
作文材料：
阅读下面的文字：有些景物是必须仰望的。比如鹰，比如天空，比如高山……有些人是必须仰望的。像李白，像范仲淹，像辛弃疾……成长是必须仰望的。像崇高、像伟大、像纯洁……仰望崇高，感受卑鄙；仰望伟大，感受渺小；仰望纯洁，出离庸俗……仰望，使头颅变得有份量，仰望使眼睛长上翅膀。
【审题指导】
“仰望”的意思有两种，一为“向高处（远处）看”，一为“敬仰而有所期望”，它强调对象的启发、引导、激励、关怀、反省等精神作用。仰望”，应理解为一种向上的灵性书写，强调的是精神境界的提升，追求人性的深层体认。
1.“仰望”的对象宜细不宜粗，要有精神的拓展空间。
2.立意高妙定乾坤。
参考立意：
仰望能够收获成功
仰望心中的明星
仰望能够使人在命运的暮色中看到希望
范文——
材料作文“仰望”范文：仰望的分量
仰望不是简单的头颅昂扬，而是将心志拔高；仰望不是简单的视野向上，而是将心胸开阔。
仰望是老师，谆谆地告诫着你；仰望是船帆，时时的引导着你；仰望是一种分量，常常的激励着你。
孩提时代自己常常仰望大人，正如小数仰望大树一样：渴望着自己拥有像他们一样的挺拔，渴望着自己拥有像他们一样的威严，渴望着自己拥有像他们一样的智慧……渴望着，仰望着，跌倒之后爬起来，走过泥泞，走过坎坷，终于自己像他们一样了。我也学会挺拔了，我也学会威严了，我也学会智慧了……是啊，正是由于仰望，让我在前进的路上有了动力，这大概就是仰望的分量吧！
真的很难想象一个没有仰望的世界会是怎样的。
忘却了仰望，天空便不再多姿多彩，因为无人会看到；忘却了仰望，视野将不断缩小，因为眼界只有脚下的一片；忘却了仰望，人生将不再有滋有味，因为你也忘却了追求……
成长，是必须仰望的。
孔子告诫我们：见贤思齐焉。难道不是说让我们仰望高于自己的人吗？既然这样，我们何不向万物讨教，升华思想，陶冶情操，塑造完美自我？
高山流水，鸟语花香。立足于山水俱在的美景之中，闭目凝神似乎是一种绝佳的状态，但抬头仰望更是难得的智慧。抬头仰望看到了上的庄严与伟岸，看到了水的灵秀与清澈，看到了鸟儿的快乐和自得，更看到了一幅和谐美好的纯朴画面——大自然。
因为仰望我抓住了美感，抓住了纯朴，抓住了罕见的自然，有谁可以说仰望不伟大？
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”在我看来这也是一种仰望。一种自信的仰望，一种成功的仰望。正是由于仰望才淡化了现实的痛苦，浓化了明白的希望；正是由于仰望才减少了失败的委靡增加了必胜的信念。仰望真是一位挚友。
仰望，只要你学会便可以拥有；仰望，只要你拥有便可以利用；仰望，只要你利用便可以成功。
还在为你的前途黯淡而苦恼吗？不妨试着仰望吧！低垂的头便可以重新感受希望，而你也可以重新拥有快乐！请相信仰望的力量是无穷大的，哪怕只是简单的头颅高昂，视野向上。
立意篇(四):材料作文审题立意三法
材料作文，是根据所给材料和要求来完成写作的一种作文形式。与其他类型的作文题相比，材料作文在审题、构思、立意等方面均有一定难度，加强材料作文的审题、立意训练，对同学们应对中考作文，无疑是有帮助的。 根据材料呈现中心内容的深浅，我们将其分为明确、隐晦、多元三种类别。下面我们结合2008年部分地区中考材料作文题，对明确、隐晦、多元三类作文材料审题立意方法分别进行讲解。 1.因果推断法。材料作文，从呈现形式上看，一般由材料（故事、情景设置或图画等）和写作要求两个部分组成。有的材料作文题，材料的主旨和要求是很明确的。请看2008年浙江绍兴中考作文题： 仔细阅读下面文字，完成作文。 情景：小文远离父母在外地读中学，汶川特大地震发生后，他想把由父母替他储蓄的500元压岁钱捐给灾区。小文知道自己的家境并不富裕，但他觉得必须说服父母取出这笔钱，献出他的爱心。 尝试：请你以小文的身份，给父母写一封信，表达这种心愿。 这道作文题的材料是预设的生活场景：小文欲将父母替自己储蓄的500元压岁钱捐给灾区。文题要求以小文的身份写信给他的父母，说服家境并不富裕的父母将此钱捐出。虽然上面这道作文题题意和要求很明确，但是如何准确立意，还是值得思考的。在这里，我们可采用“因果推断法”，即由材料的结果找出原因，最终得出材料的中心。写信的结果是要说服父母将钱捐出，用什么理由（原因）说服父母，让他们心动呢？这很关键。因为涉及到文章的立意问题。有同学从灾难的严重，到灾民的无助；从抗震的艰辛，到救灾的感人等；结合自己家境的实际情况，从现状分析入手，陈述自己作出此举的理由，其立意显然胜人一筹。 2.提炼话题法。材料作文的材料，有的主旨是很鲜明的，有的则比较隐晦，这类隐晦的材料作文审题立意比较费力。下面我们来看2008年安徽芜湖中考作文题： 阅读下面的诗句，按照要求作文。 我不去想是否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨兼程/我不去想未来是平坦还是泥泞/只要热爱生命/一切，都在意料之中 要求：请你结合诗句的内容，选取自己感受最深的一点，自拟题目，写一篇不少于500字的文章。你可以抒发感情，可以发表看法，也可以讲述故事；文中不要出现真实的地名、校名、人名。 这个题目中的材料选自现代著名诗人汪国真的《热爱生命》，给同学们以美的享受，但诗的主旨比较隐晦，为审题设置了一定的障碍。写作的前提是你要读懂材料，然后根据要求，选择其中感受最深的一点立意构思。通过阅读，我们可概括出这首诗的内涵：人生要有目标，虽然路上注定有坎坷和荆棘，但只要坚持，只要努力奋斗，风雨过后必能见到彩虹。对此，我们可提炼出“目标”“理想”“坚持”等话题，写自己在学习、生活中遭遇困难以及自己如何定下目标，坚定不移地走下去，最终取得成功的故事；也可结合生活中典型人物的事例，发表“不经风雨，怎见彩虹”的感想；等等。 3.择一而作法。有的材料作文的材料内涵很丰富，其作文立意可以是多元的，我们可从中多角度提炼观点。请看2008年湖北黄冈中考作文题之一的作文材料： 薛谭跟秦青学唱歌，还没有把秦青的技艺学完，就自以为都学到手了，便向老师告辞回家。秦青也没有阻拦他，在城外的大道旁给他饯行。这时候秦青抚摩着拍板，慷慨激昂地高唱起来，声音振动了林间的树木，反激出的回声挡住了天上的行云。 薛谭便急忙向老师道歉，要求回去继续学习，从此以后，他一辈子再也不敢说回家的话。 材料是在讲述“薛谭学讴”的故事，其内涵丰富，角度多元。我们在阅读的过程中，要对材料认真分析，找准材料揭示寓义的角度，审出材料的写作指向，从而确定写作主题。我们可采用“择一而作”法，从材料的不同角度切入，选择最适合自己的一个角度来构思立意。如可从薛谭的角度构思，提炼出“持之以恒”“知错能改”等主题；可从秦青的角度构思，提炼出“言传不如身教”“因材施教”等主题。 总之，写材料作文，应注意以下几个方面：首先要读懂材料。因为材料作文的“材料”是命题的载体，读懂材料，才能为写作打好基础。其次，要明确要求。材料作文的写作要求是写作的限制性条件，这些要求包括文体要求、篇幅要求、拟题要求等。只有明确了这些要求，写作时才不会开“无轨电车”。第三，要写出新意，也就是要在“新”字上入手，可在角度的选择、文章的立意、表现方法的运用、篇章的布局上下工夫。
立意篇(五):中考作文立意升格指导
（栏目一）目标定向：
立意，就是确立中心思想。从近几年广州市中考作文命题规律来看，虽然较过去降低了审题的难度，在立意上有所开放性，但都十分强调立意的正确和高深。何谓正确？就是立意要符合当前社会的主流思想。2008年中考（作文题目《又见枝头吐新芽》）改卷时，我们遇到了这样一篇文章：以“不经风雨怎见彩虹”开篇，继之以新芽被毁，花枝叶败引发灾情的叙述，其间不乏生动的描写和感人的例子，尤其是党中央国务院温总结对灾区老百姓的关怀话语，最后以“又见枝头吐新芽”来结题，全文切合2008年震灾，凝集了震后民心，鼓舞了民族斗志，给人以希望与力量。何谓高深？就是立意要有思维的深度，体现出深厚的语文综合素养。2008年中考改卷时，我们常常遇到一些考生借助历史题材翻新立意，别出心裁，耐人寻味。如一考生借司马迁的经历的个人磨难，以新芽初发再发巧妙喻之，寓意深刻，令人惊叹。
（栏目二）复习内容：
作文立意，复习内容太多，有一些“抓灰不是灰，抓火不是火”的无可奈何。我们认为，为广州市2009年中考作文立意还是要作一些准备的。要做到有的放矢，复习内容可以从以下四个方面组编：
l 研究中考作文题目，把握广州市2009年中考作文命题走向。中考作文题目，有一个坐标，纵向是近几年广州市中考作文题目，横向是2008年全国各省市中考作文题目。纵向看，06年：《创意的快乐》或《创意的启示》；07年：《心中有盏红绿灯》；08年：《又见枝头吐新芽》，那么09年呢？陈坪老师会不会继续沿着比喻类命题作文的方向走下去呢？横向看，北京：《向前，向前，向前！》；河北：《我们的生活充满了阳光》；广东：《脚步》；吉林，《永远的歌声》；长沙：《明天的太阳是新的》；大连：《开始》等；南京：《寻》……很多省市都考了比喻类命题作文。
l 分析生活中的故事和人物（生活在自己圈子的，写实；生活在别人圈子的，写虚），建立中考作文立意的素材库。
l 积累七~九年级记叙类课文的选材和立意，建立中考作文立意的技巧库。
l 回顾九年级作文习作，以卡片表格的形式建立中考作文立意的升格库。
（栏目三）解题方略：
见到作文题目后，考生头脑中闪现的第一个念头，即“第一立意”，那就是大家都能够想到的立意，是平庸的，应该摒弃；这时应该从第一立意出发，沿着下面提供的三种思维之一种，经过一段痛苦并幸福构思旅行，达到“第二立意”，完成作文立意的升格：
l 纵深思维：事物有表里，从现象出发，向纵深发展，不断剥笋，找到更深一层的本质。
l 逆向思维：事物有两面，思维有方向，沿着大多数人的思维的反向去思考，另劈蹊径。
l 换位思维：故事有人物，思维有角度，站在故事中“第二人物”或者“第三人物”的位置，换个角度去思考。
（栏目四）练习精选：
【文题呈现】阅读下面文字，按要求作文。
春回大地，原野上、道路旁、房前屋后，那一棵棵、一排排的树，高的、矮的，直的、弯的、立的、倒的……无论是被凛冽寒风刮得一叶不剩的秃枝，还是依然挂着绿叶的繁枝，都又悄悄地吐出了新芽，嫩嫩的，翠翠的，或浅黄，或浅绿，或微微露出点粉色……
请以“又见枝头吐新芽”为标题写一篇文章。
要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于 600字；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
【例文一】
又见枝头吐新芽
残冬的印痕一扫而光，春天将五彩缤纷的颜料四处泼洒，或高或低地浓彩涂抹，追求鲜艳俏丽。万物祥和而生动。风儿柔了，燕儿来了，花儿笑了，柳丝长了，河水涨了，蛙儿鸣了，风筝飘了，枝芽爆了。
这时，从窗外吹来一阵清新的风，我顿觉心旷神怡，心里格外凉爽。
不禁想起凯·里昂的一句话：“昨天是张信用卡，只有今天才是现金，要善加利用。”这句话深藏着很多道理。我急忙忙地跑了出去……
在路上，脚步不由自主地停下来了，看到的又是一番迥乎不同的景象。初晨，薄薄的晨雾笼罩着，天气是如此的温柔，空气中仔细一嗅似乎嗅到了旁边那树的清新。今年的春天，春意特别浓，浓得像一个无法化开的梦境。
那是去年的春天，那狂风暴雨，枝头看不到鸟儿的出没，却看到新芽在那枝头上安然地生长着。天空一片黑暗暗的，那农田里的庄稼都已被打弯了腰，一片的景象都令农民痛苦不堪，庄稼都已伤痕累累的。
今年的春天，又见那枝头吐出新芽来。它也成为路人的着眼点，路人经过，总是一句：“今年的新芽又长出来了。”对，又长出来了，他们都也长出来了。
从那新芽的身上，我明白了平凡的生命中也可蕴含顽强的力量。那弱小的灵魂尚有如此强劲的生命力。我不禁惊叹起来。新芽心中也许有了信念，才有如此的拚搏，等待着太阳的漫晒，等待着。
【例文二】
又见枝头吐新芽
A的母亲很早就去世了。
A上初三了，在学校一直很优秀，一摸考了700分，全校第一。老师们都说他可以去全市最好的C中。
爸爸为了照顾A的饮食，决定给他找一个后妈。很快他就带了一个女人回家。
A结结巴巴地说了声：“阿……阿……姨好。”女人浅浅地笑了，说：“你以后可以叫我B阿姨，或者……”B阿姨顿了顿，“可以叫我名字。”A感觉这个女人能够制造一种微妙的气氛，平淡，恬静。
但是，毕竟是后妈，A还是没有那么容易叫出自己口中的那一声“B阿姨”。对于这个陌生的女人，他只是用“嗯”、“哦”、“啊”这三种简单的语气词来交流。
一天，在餐桌上，B问A：“A，你喜欢吃什么呢？是海带，鸡肉，鱼还是……？”A没有答理她，只是默默地低头吃着。B以为是他听不清楚，便又问了一句。A却仍然没有说话，兀自喝着汤，冒出一句“这汤很好喝。”
父亲一把把那碗汤倒向A，斥骂道：“喝什么汤！阿姨问你话呢!”A说: “这餐桌上还有第三个人吗?”他转头看向父亲烧红的眼睛。父亲扬起巴掌，准备一掌打下去时，B抓住了他的手说：“孩子还小……”“要你管!”A在那一刹那认为，女人是来搅和他们家的。
这种关系一直存在于BA父亲之间。他们之间的鸿沟越来越深，就像是一条被风干的粗枝，无法再生出芽来。
这天，A放学回家已是九点多了。
一回到家，发现父亲和B正收拾碗筷。桌上的饭菜，正冒着腾腾的热气。
B上前来，帮他放下书包，说：“为等你，我和你爸爸九点才吃饭……”“哦。”A 不冷不热地回了一句，就埋头吃起来。
A感觉今天的饭菜有些顺口。
A准备回卧室复习，看见B一个人在房间里看书。借着微弱的灯光，他看见了书名《中考营养餐》。B一边看着，一边念念有词：“A喜欢……鸡肉、牛肉……”A一言不发地转身离去，抬手抹掉了眼边的潮湿。
接下来的日子，A都看见相同的场景：灯光下，B，以及那本书。
中考的前一晚。A很早就回来了，B准备好的热饭热菜很可口。吃到一半时，B突然离开了餐桌，转身到厨房拿了一只炖蛊，说：“A，你把这炖汤喝了，对脑子好。”
A慢慢地喝了下去，觉得汤里的热度像一股暖流流过了亘断他与B的沟垫，暖润了心头的枯枝。
晚上，B来到A的房间，说：“晚安。A，明天考试要加油。”A转过头来: “哦，好的，晚安B阿姨。”
此时，心头一阵暖风吹过。又见心中枝头吐出粉嫩的温暖芽苞。
【立意升格点评】
广州市2008年中考作文立意，30%的考生思维缺乏深度和广度，只从本义去理解“枯枝”和“新芽”，于是全文都是写景抒情，立意肤浅，如例文一；40%的考生由本义出发，找到了“枯枝”和“新芽”的比喻义，以2008年国家发生的地震、雪灾为内容，其中不乏立意深刻表达优美的作品，但是更多的是材料的简单堆砌，结尾生硬地点题。只有20%的考生结合自己的人生经历写树对人的启发，文章有波澜有层次，堪称佳作，如例文二。此文跳出了写景文和时事文的圈子，选材继母，立意和谐，此其一，纵深思维；另外，继母在很多故事中都是恶毒和刻薄的化身，所以，对孩子来说，后母就是矛盾的根源，是爱的破坏剂。继母进门，往往会引起子女的抵触。文中主人公A正是遇到这种情况。幸运的是，继母的宽容与关爱，又让A感受到了家庭的温暖。文章站在社会的高度来审视家庭和人际关系，诠释了爱是和谐的基础，理解是和谐的调节剂，此其二，逆向思维。