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  摘要优秀学生的学习实践,对教材“吃”得越透,其基础知识侄越好、越牢。这也正是“熟能生巧”的道理。

  我国古代教育家孔子:“学而时习之,不亦说乎?”也有人说:“复习是的老师”,都道出了课后复习的性。复习体对知识的、吸收和内化,它可以使人体验到学习的愉悦,也可学习信心。下面笔者就谈一谈中学生如何英语课后复习,从而最佳的学习

  一、“回忆”,即课后回忆,又称作“尝试回忆”或“情景再现”。它听课的基础上,把所学的内回忆;它检验预习、听课的作用。也有人把回忆叫作“过电影”。回忆部分或内容,就预习和听课的不错;反之,就应该原因,改进预习和听课的方法。回忆是的智力活动,需要,并开动脑筋,把当天课堂学过的知识“再现”,从而所学的知识。回忆简单的重复,而回忆过程中对、联想、归纳和总结,或称“反刍”,课后回忆的最高境界。回忆的可以人单独回忆,也可以是合作,互相启发、补充;回忆的线索可以按课堂程序、语法、词汇链接等可以使回忆上升到对知识的内化和能力的升华。

  二、“读”,是精读教材。优秀学生的学习实践,对教材“吃”得越透,其基础知识侄越好、越牢。这也正是“熟能生巧”的道理。精读教材,一要,要注重梳理基础知识和词汇的用法,对课堂上未完全理解或在回忆中未能的内容罢、难点、考点,要学会同角度,有意识地对易混、易错部分的辨析;勾划点记,把教材中的词汇、句型勾划,并在教材的处记录下学习过程中新的体会。了对所学知识的理解,另一还便于以后查阅考前复习。

  三、“理”,整理、理顺笔记。课后复习的核,心环节课堂的有限性较快的课堂节奏,加之学生“听”“看”、“思”、“读”、“记”的个体差异,笔记不做的周全。这预习、上课、回忆和对笔记补充,并对“提纲式”、“符号式”的笔记整理和转化,力争笔记完整、和实用。实践好的笔记是自我加工、适合使用的绝佳资料。有人把它比喻成做的“美味蛋糕”,想吃的便来上“”。

  四、“练”,即能力达标训练。训练通常包括书面作业、口语、听力练习等。“训练”的是:1、题目要精选、,能考查语言运用能力。2、要有性,要、难点、考点和热点训练,知识、培养能力、总结学习策略、技巧;3、训练,弄清知识点的设题思路和形式,归纳解题方法,寻求解题规律,以收到举一反三、触类旁通的;4、要知难而进,学会运用已知识经验盲点和难点。

  总之,在英语课后复习中,回忆、精读、整理、训练四个,是作用的体。“忆”、“读”和“理”是理解消化课堂教学内容的过程,“练”是运用知识,培养技能的过程,四者缺一。希望同学们在应用中灵活安排,熟练操作,以期最佳的复习!

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