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【www.lexiangwang.net--高二】
摘要：目的探讨优秀学生与普通学生的父母养育
与心理健康
的
性。方法选取东莞市城区某
中学高二学生324例，某普通中学高二学生317例，用SCL-90和EMBU测验。结果高中生心理
检出率（17.59%）、焦虑、抑郁、强迫
高于普通高中生（11.99%）;高二组父亲的情感温暖、理解因子（FFI）
高于普通高中组;而普通高中组的父亲拒绝、否认因子（FF5）高于中学组;母亲的过分
保护（MF3）、拒绝否认（MF4）、惩罚
（MF5）等因子高于高中组。高中组的父母情感温暖理解（FF1、MF1）与躯体化、敌对、偏执（母亲还与人际敏感）呈负;而惩罚（FF2、MF4）、过分（FF3、MF2）、拒绝否认（FF5、MF3）、过度保护（FF6、MF2）
与
心理均呈正（母亲惩罚与强迫、抑郁，父亲的过分与强迫无）;偏爱被试（FF4、MF5）与心理无。普通高二组父亲的惩罚、（FF2）与焦虑、敌对、恐怖、精神病性各因子呈负;过分（FF3）与各因子均呈负;拒绝、否认（FF5）与躯体化、焦虑、敌对、精神病性各因子呈负;过度保护（FF6）与精神病性呈负。而在母亲的教养中，情感温暖、理解（MF1）与焦虑、恐怖呈负，拒绝否认（MF3）与精神病性呈负。结论父母养育对学生心理健康的
力随人而异。
关键词心理健康父母养育
Theraisingmethodofdifferentstudentsandthecorrelation
studyofhealthystandardofmentality
ChenYaohan
XinyongHospitalofDongguanCity，Guangdong523016.
【Abstract】ObjectiveOutstandingstudentandtheraisingmethodofordinarystudentandthecorrelationofhealthystandardofmentalityareinquiredinto.MethodsChoose324studentsoftheemphaticmiddleschool，317stuˉdentsofordinarymiddleschool，andputstothetestwithSCL-90andEMBU.ResultsEmphaticseniormiddleschoolstudent’smentalityproblemrecallrate（17.59%）reachestofeelanxiousanddepressedandcompelsthenotableordinaryseniormiddleschoolstudent’s（11.99%）beingmorethantheordinaryseniormiddleschoolgroup:FF5，MF3，MF4andMF5aremorethanthefocalpointseniormiddleschoolgroup.Thefocalpointis2teamshigh:FF1，MF1andbodyizationandhostileandstubbornlybiasedlyassumesnegativecorrelationFF2，MF4，FF3，MF2，FF5，MF3，FF6andMF2almostwiththevariousmentalityproblemsallpresentforcriticismofcorrectionthecorrelation.Theordinaryheightis2teams:TheFF2withfeelsanxiousandhostileandterrifiedandeachfactorofmentaldiseaseassumesnegativecorrelation.TheFF3assumesnegativecorrelationwitheachfactor.FF5andbodyizationandfeelinganxiousandhostileandeachfactorofmentaldiseasetoassumenegativecorrelation.MF1andfeelinganxiousandterrifiedassumenegativecorrelation，andMF3assumesnegativecorrelationwithmentaldisease.ConclusionTheraisingmethodisdifferenttotheinfluenceofhealthystandardofstudent’smentalityalongwithperson.
Keywordsmentalhealthraisingmethod
父母养育对个体
格
和心理健康
的［1，2］。在以往国内的诸多
中，
取小样本的学业不良学生的心理
、父母养育等
了对比［3］，就取整群的学生做为样本，来父母养育的
规律。ˇ基金项目:2002年东莞市科技计划项目（编号:39号）本取样中学学生
的
群体来与普通学生对比，探讨
的心理健康、父母养育及其性。
1
与方法
1.1工具本采
理卫生自评量表（SCL-90），包括90个项目，9个因子分量表，评分标准采用5级（1～5级）。信度
:9个因子的分半系数在0.76～0.92
（校正后），总体分半为0.86;用库德-理查逊（K-R20）内部
性的后
，各因子的内部性在0.64～0.88，而全量表的则高达0.93，说明本次测验
较高的
性。效度表明SLC-90量表较高的结构效度［4］。父母教养问卷（EMBU），父母养育的调查使用Perris等编制（由岳冬梅等翻译、修订）的“父母养育评价表（EMBU）”。包括父亲养育6个因子和母亲养育5个因子。该问卷经岳冬梅等人的测试，
了修订后的EMBU
的信度和效度。
1.2东莞市城区某中学（从全市初三统考中择优
的优秀学生）高二学生324例，
男生143例（占44.1%），女生181例（占55.9%）。某普通中学高二学生317例，男生169例（占53.3%），女生148例（占46.7%）。
1.3测试方法在学期初期的非应考状态下，对学生父母教养问卷和心理卫生自评量表的团体测试。结果输入电脑，用SPSS8.0统计软件包对采集的数据
统计。
2结果
2.1父母的
2.1.1受教育程度普通高中组父母文化程度均低于高中组，两组的差异有非常意义（χ2=8.15，P=0.0043）。高中组父母中专
文化程度高于普通高中组，而小学
文化程度则低于普通高中组。
2.1.2职业两组父亲及母亲职业状况的差异均非常意义（分别是χ2=14.18，χ2=21.34，P均<0.001）。其
点是中学组父母为干部和知识分子的多于普通中学组，而为工人和无业者少于普通中学组。
2.2心理
2.2.1心理检出率高中组324例，有心理者57例（占17.59%）;普通高中组317例，有心理者38例（占11.99%）。两组
差异意义（χ2=3.92，P=0.0477）。
2.2.2因子统计和两组将高中组和普通高中组的SCL-90各因子分别统计，两组间各因子分别成组的t检验，见表1。表1高中组与普通高中组学生SCL-90各因子对照（ˉx±s）（略）从表1中
，高中组的焦虑、抑郁、强迫三因子分别高于普通高中组，两组间的差异非常意义，其它各因子间差别无意义。
2.3父母养育见表2，高中组的父亲情感温暖、理解因子（FF1）高于普通高中组，两组间的差别非常意义;而普通高中组的父亲拒绝、否认因子（FF5）高于中学组，两组间的差别非常意义;母亲的过分保护（MF3）、拒绝否认（MF4）、惩罚（MF5）等因子高于高中组，其差别意义。
2.4两组学生的父母养育与SCL-90的
2.4.1高中组父母养育与SCL-90的见表3。从表3中可知:父母的情感温暖理解（FF1、MF1）与躯体化、敌对、偏执（母亲还与人际敏感）呈负;而惩罚（FF2、MF4）、过分（FF3、MF2）、拒绝否认（FF5、MF3）、过度保护（FF6、MF2）与均呈正（母亲惩罚与强迫、抑郁，父母的过分与强迫无）;偏爱被试（FF4、MF5）与心理无。
2.4.2普通高中组父母养育与SCL-90的见表4。
表2父母养育评分及两组间（ˉx±s）（略）
表3家庭教养与高中组SCL-90的9略）
表4家庭教养与普通高中组SCL-90的（略）
从表4可:父亲的惩罚、（FF2）与焦虑、敌对、恐怖、精神病性各因子呈负;过分（FF3）与各因子均呈负;拒绝、否认（FF5）与躯体化、焦虑、敌对、精神病性各因子呈负;过度保护（FF6）与精神病性呈负。而在母亲的教养中，情感温暖、理解（MF1）与焦虑、恐怖呈负，拒绝否认（MF3）与精神病性呈负。
3
普通高中组的父母文化程度和高层次职业低于高中组，并有极差别意义，与国内结果［3］。
普通高中组的心理检出率低于高中组，主要
在焦虑、抑郁、强迫三因子上。高中生