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学情分析指的是对学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何,成绩如何等。设计理念包括教学方法和学法指导,以及教学设想的分析。以下是小编整理的五年级学生学情分析范文汇总五篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

五年级学生学情分析1

  本班学生共48人,其中男生25人,女生23人。省内学生15人,其中本地学生只有7个,大部分来自于全国各地。外来工子弟多,学生流动大,上学期学期转入学生有6人。

  在经过了两年多的语文学习后,学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标。大部分学生按时完成作业,自觉学习。但也有少数一部分学生基础较差,个别同学头脑不够聪明,反应慢。具体表现,学习比较浮躁,书写马虎,畏惧困难,作业不及时交,欠缺主动学习的习惯。家长很多是外来务工的,所以很多时候没有时间有效督促学生,只是在作业登记本上签个名;又或者家长对孩子教导时采取粗暴的教学方式,造成恶性循环。成绩不理想。以下,对我执教的班的学习情况进行详细的分析:

  1、识字。虽然注重了学生独立识字能力的培养,但是在课堂教学中忽略了对学生识字兴趣的激发,识字效率低,再加上平时没有及时带领学生回头复习,导致在后期的复习过程中,在这方面耗时多,仍然有少数学生对生字掌握不牢固。

  2、写字。虽然每次作业都强调孩子的书写,也能对每次优秀作业进行及时表扬,但是孩子是在硬性规定下被迫认真书写,写字水平整体难以有很大的提高。

  3、阅读。学生较难自觉静下心来阅读,阅读速度慢;课外阅读慢。

  4、查字典。让学生养成查字典的习惯是培养孩子自学能力很重要的一个途径,同样由于应试教学思想的作用,虽然孩子已经完全学习了音序查字法和部首查字法,但没有应用在自己的学习中,能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为零。

  5、背书情况:有一部分学生不自觉背书,较拖拉,要老师抽查和小组长催促才背。所以,听写句子的效果不是很好。而且学生背得很熟的古诗默写是竟然写错字的很多,可见学生在读书时没有养成良好的看着书读、认字的习惯。

  6、忽视了不同层次学生的因材施教,尤其是对学习有困难的学生,不能及时发现他们的困难,更不能及时给予帮助。

  7、没有对学生进行专门、系统的口语交际训练和写话说话训练,以及观察能力的培养。口语交际虽说接近学生的生活,但对我们学生来说生活范围狭隘,看过的书籍不多。所以在这方面很难脱口而出。他们知道的仅仅是一二年级里所学的内容。

  8.作文:多数学生能用上学过的词语写一句话,把图意表达正确。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写,语言流畅,但是大部分学生的标点使用仅仅停留于句号,一部分学生还不会使用标点,错别字还比较多,主要是因为形近字、音近字的混淆,用拼音代替也写错。也有个别孩子所写的话存在严重病句或者学过的字写不出的现象,根本没有弄明白作文是怎么回事。有些在学习园地作文中经过多次修改抄正后,在考试中出现同题作文却又不会写。学生灵活变通能力不够。

五年级学生学情分析2

  一、班级基本概况。

  本班学生共35人,学生都是农村的,父母大多都不在身边,农村基础教育薄弱,只有部分家长有家庭辅导。

  二、学生学习兴趣与学习基础。

  通过对学生的测试,结合上学期的学习表现,本班学生对语文学习兴趣比较高,有四分之一学生很喜欢语文学习,大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习,只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看,我班总体学习基础不够扎实,两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业,最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间,作业慢的学生主要是知识不掌握,基础较差者,读课文还停留在低年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认,一篇课文十有八九不会读;从知识检测来看,对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般,特别突出的学生不多,大部分学生处于中等水平,极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差,也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望,积极性高涨;而对于有一定难度的知识,学生望而生畏,表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少,许多学生家长忙于劳作,辅导不够,更谈不上精神食粮的溉灌了,学生的课外知识面与知识量少得可怜,而学校有借阅条件,但是学生借的书籍大都不是他们喜爱看的书,或者不会读书。

  三、学生学习习惯与先前学习经验。

  通过与学生接触,以及平时学生上课的表现与作业情况的观察,发现此班学生学习习惯一般,特别优异的学生很少,有一小部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析:

  1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分,发言一般的学生近一半,还有一小部分学生很少发言,甚至于几乎从不发言。同时,本班级的学生发言情况极不稳定,一是凭学生今天的学习兴趣,若学生今天学习兴趣高涨,发言比较积极,若是今天学习无兴趣,则课堂上一言不发;二是学习知识的难易程度,若知识比较简单,学生发言积极,若知识有一定难度,学生发言则很少。

  2、学生作业情况。由于学生基础不一,两极分化严重,因而学生表现出作业速度相差较大,整体速度偏慢。其次学生作业正确率不高,粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。

  3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥,主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性,骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高,一部分学生表现出无从下手,因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差,影响全班的集体交流。

  4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深,浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到,而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。

  其次是学生的整体朗读水平一般,主要表现在:一是朗读特别出众的学生没有,二是朗读时对情感的把握不够到位,三是一部分学生朗读的积极性不高。

  四、应对举措

  1.重视抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中,一定要一课一得,将课中的知识点进行强化,逐一过关。另外,还要多进行课外的拓展学习,进行相关联的引申,便于把教学教活。

  2.优化教材,用好材教,加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导,通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。

  3.寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习兴趣水平。

  4.准确把握“课程标准”要求,不随意拔高或降低。

  5.扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

  6.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,将“听”、“说”整合起来,从听中学读、读中学写。在中年级,“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中,习作内容尽量贴近学生生活,习作要求力求适度明确,

  少写命题作文,不给过多的条条框框,让学生易于动笔,乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心,引导学生写放胆作文,消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白,把句子写通顺,把字写工整。

  7.重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。

  8.继续做好培优补差工作,大力提高中等生。

  以上是我对所教的五年级语文的学情分析,把握好学生的实际情况,因材施教,循序渐进,脚踏实地的把教学成绩搞上去。

五年级学生学情分析3

  五年级的学生基础参差不齐,两级分化现象严重。五次单元测试优秀率分别是37%、47%、51%、45%、67%,不及格的每次也有十人左右。

  作业拖欠、不完成现象严重。-等连续多次课堂作业不做也不交,每次老师都有提醒。期中考试放假过后的一次检查作业,全班竟有10人没完成家庭作业。后段更有少数学生的作业本没见了或检查作业时说作业在家里忘带了的情况。

  学习习惯和态度极其散漫和马虎。如做课堂作业时教室议论纷纷,边做边问边抄边聊,导致作业中经常出现抄错数字或简单计算出错的情况,极少学生是认真的独立的完成作业。又如-做家庭作业中的应用题解答后不带单位名称,这是强调过N次的;-计算题时结果不写到横式上去等。还有很多学生在做数学作业时就是一本数学书、一支笔,没有草稿本,遇到计算要么口算,要么把竖式挤着列在书上,出错率极高。

  学习的主动性远远不够。一个学期下来,全班只有少数同学向老师请教问题,而家庭作业里的“自主学数学”却有10%的同学空着不做。

  当然,班上也有很多积极向上的学生,如-第三单元测试考了100分。也有很多思维活跃、善于思考的学生,如课本上的一道习题“一辆汽车从甲城开往乙城,6小时行驶180千米。以这样的速度继续行驶3小时后到达乙城。两城相距多少千米?”通常的解法是:180÷6×(6+3)=270(千米)

  但-同学的解法是:180÷2=90(千米)90×3=270(千米)

  -同学的解法是:180÷(6÷3)+180=270(千米)

  针对班级的实际情况,在下学期的数学教学应重点采取以下措施:

  1.帮助后进生树立学习数学的信心,加强课后辅导,对其作业降低要求。

  2.深入调查学生的作业要求,改进作业的布置及检查方式,增加趣味性、开放性、实践性作业。

  3.强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯,把学习习惯的好坏与期末数学成绩的评价相结合。

  4。多鼓励和表扬学生,多开展一些数学竞赛活动,激发学生学习数学的积极性和主动性。

五年级学生学情分析4

  全班共有42人,其中女生21人,男生21人。他们活泼好动天真烂漫,对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。通过两个月的学习,大部分学生能认识全部拼音和一些常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中经常出现错别字。两个月来,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过这段时间的练习,学生的拼音和识字有了一定的提高。

  但还存在以下的问题:

  1、有的同学做题不按要求做,马马虎虎,不听老师读题,出现很多提前做,做错的现象。比如:郭同学,聪明伶俐并且有学前班基础但是上课听讲不太专心,总是不按照老师要求去做,因此在做题和作业方面总是出现一些小问题。王同学,由于身体上有残疾,导致孩子性格内向,不愿与其他同学合作与交流,回答问题声音很小,上课听课不太专心,右手的残疾致使书写比较脏乱,在与家长交流后,决定在照顾孩子自尊心与自信心的同时,也对孩子提出一定的要求,并且鼓励孩子自立自强!

  2.部分学生由于地方方言的影响,不能区分前后鼻音及其正确运用。比如邓同学,在区分前后鼻音以及平翘舌音时困难较大,由于身处于家庭环境中受方言影响严重,因此,在课上以及在课间的交流中我会及时纠正孩子发音。

  3.部分同学不是独生子女,家中有弟弟妹妹,因此,学生在家中的学习情况会有不同程度的影响,甚至有些家长没有更多的精力关注学生的学习,致使孩子的学习习惯难以培养,学习成绩不太理想。对于这些孩子,在学校,老师会给予一定的关注与帮助。

  今后改进的措施:

  1、在今后的教学中,不仅要指导学生阅读,还要指导学生根据短文内容回答相应的问题,提高学生的分析和理解能力。

  2、在识字教学中,注重区分形近字、形声字,减少错别字的出现。

  3、加强学生的知识积累,并培养学生灵活运用知识的能力。

  4、在训练学生做题时,要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。

  5、继续学习拼音,正确运用拼音。区分前后鼻音

  同学们通过半个学期的学习也养成了较好的学习习惯,如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,并养成了爱惜学习用品的良好习惯,但有个别孩子上课的习惯还不是很好,要在后半个学期中抓紧让他们养成,以促进他们的学习质量。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心,进一步激发孩子们的学习兴趣,让孩子们在快乐中学习,培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。

五年级学生学情分析5

  我班现有学生21人,男生9人,女生12人,男生聪明好动,但学习不够踏实,女生学习踏实,好胜心强,喜欢学习语文。其中有6人学习成绩优秀,有7个学生学习有困难,并且不能按时完成作业,针对这种情况,我根据他们的年龄特点实施了如下措施:

  1、关心学生,培养学生的自信心

  学习差的学生大多缺乏自信心,并且自尊心特强,上课老师提问问题时,他们既便会也不敢举手回答,特别是女生课堂上很少回答老师提问的问题,积极性很差,他们怕自己回答的不对得不到老师和同学的认可,自己没面子。有一次,在语文课上,我提出了这样一个问题,初读课文你读懂了什么?我发现没人举手,就启发大家说:“读了课文你肯定了解了很多,也知道了很多,可以和同学互相交流一下,说错了也没关系,我们都是在共同学习吗?”这时,有很多小手都举起来,我发现成绩很差平时最不爱举手的郜栋瑶把手举得很低很低,后来又缩了回去,我想她肯定是不敢回答,这个问题并不难,这一次一定要给她这个机会,我就让她回答,结果她回答的很好,我说:“其实,你很聪明,你并不是不会只是胆小怕回答错,没事的,以后要大胆的发表自己的看法。老师相信你是最棒的。”慢慢的她养成了课堂上积极回答的习惯,即便是课堂上那个学生回答错了,我从不直言说不对,我会婉转的说:“你看同学是怎样认识这个问题的。”只肯定正确的答案。这样培养学生的自信心,也增加了学生学习语文的热情。

  2、互帮互学,共同进步

  我们班有三分之一的学生成绩比较差,学习有困难,缺乏好的学习习惯,针对这种情况,我让班上那六名成绩好的学生,让他们自由结合,每人帮扶一名学困生,主要是帮助他们按时完成作业,帮助他们养成良好的学习习惯。如果有谁没完成作业就由帮助他的人看着他写,直到完成为止,刘士强是一个比较特殊的学生有我负责,其他的几名学生则组成一个学习小组,比学习、比进步,一个月一评比,看谁的进步快,老师给以奖励,这样大大的调动了孩子学习的积极性。

  3、树立榜样,学习先进

  好学生应该是全面发展的学生,他应该有强烈的上进心,明确的学习目的,有很正确的学习方法,我就在班里树立这样品学兼优学生的榜样,在全班同学中大力提倡这样的行为,让这样的榜样传授他们的学习经验和学习方法,把全班学生引领到一个正确的方向,促进各方面的发展不断地向优秀这样一个目标努力。

  总之,通过一个学期的努力,每个学生都有不同程度的进步,年终考试,最低分49.5,在6个学困生中,有三个学生不及格,另外三个学生考出了理想的成绩。这次考试总体来说还是比较好的。在以后的教学工作中,我会继续努力。

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