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“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。以下是小编整理的长江出版社中小学信息技术说课稿(通用6篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
【篇1】长江出版社中小学信息技术说课稿
我说课的题目是《EXCEL中进行数据计算》，电子表格Excel的主要功能就是用来计算报表，本节课是Excel当中最重要的一节课之一，学生能否正确、熟练地掌握Excel的计算操作，与本节课的学习情况相联系。下面我就从教材、学法、教法以及教学过程等四方面加以说明。
一、说教材
1、说教学内容、对象
本节课是重庆大学出版社编写的中学信息技术八年级(上)第一节在Excel中进行数据计算，该节分两课时，这是第一课时：使用公式、函数计算和统计数据。教材对象是八年级学生。
2、说教学作用地位
现代社会是信息化社会，在生产、生活的各个领域，都有大量的数据信息需要处理，像学习成绩的统计分析、电话费的收取、工资表格的统计等。随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而传统的人工处理数据的方法已经不能满足需求，计算机成为最有效的数据处理工具。作为中学学生有必要了解和学习数据的处理。本节课是在学生学习了如何在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基础上，进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。
3、说教学目标
(1)知识目标：
学会使用Excel中的公式、函数进行数据计算和统计。
(2)技能目标：
懂得利用Excel的公式计算日常工作的各种报表(例如：工资表、成绩表等)。
(3)情感目标：
让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生积极思考、敢于动手、自主探究能力，和不断探究新知识的欲望。
(4)德育目标
教育学生要公正、准确地做好各种报表;不要弄虚作假，养成良好的职业习惯。
(5)教学重点、难点
重点：能利用公式、函数进行数据的计算和统计
难点：能够根据需求选择和正确使用函数
二、说学法
1、学情分析
八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。
2、学法分析
(1)采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。
(2)教师少讲、精讲、让学生通过实验学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性，让学生在实验中发现问题。既有利于学习新东西，又能充分发挥学生的主体作用。
(3)，强调实际应用的讲述和数据处理问题的分析，通过对知识的巩固，消化和运用，通过讲练结合最终将知识转化为能力。
三、说教法
1、自学法
对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，采用自学法，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。
2、实例演示法与讲授法相结合
为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，我特别设计了几个有针对性的、能够突破教学重点和难点的报表实例。通过一边讲解教学内容，一边完成相应的课堂实例的操作演示，这样可以给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更容易地掌握新知识。
3、提问法与启发引导相结合
在完成实例的过程中，我会通过“提出疑问”逐步引导学生，让学生一起参与分析问题、解决问题的活动中来，从而逐渐提高学生自行分析问题、解决问题的能力，使学生养成一种积极面对问题、积极探索解决问题的良好习惯。
四、说教学过程
复习与引入(约5分钟)
复习内容：Excel的基本操作(单元格的选定、移动、复制和删除等)
引入新课：
学生看教材P15中的雅典国际奥运会前10强，请一位学生用Word计算该报表。(5分钟)
(目的：一方面回顾一下Word表格的计算，另一方面让学生意识到利用Word计算该报表十分麻烦。)
如果在Excel中计算该报表，应该怎么样操作?会不会比较方便、快捷呢?接着我说答案是肯定的，同学们想不想知道是怎么操作的?
(目的：使学生对新课内容产生兴趣，激发学生的求知欲。)
(一)利用公式进行计算的一般步骤(8分钟)
教师将用公式计算出奖牌总数。(教师讲解时演示操作过程。)
(二)利用函数进行计算的一般步骤(10分钟)
教师将奖牌统计表表格用函数计算出奖牌总数。(既讲述又演示操作过程。)
(三)学生练习操作过程(20分钟)
在excel中，学生打开一个成绩表格，并分别运用公式、函数形式计算出总成绩、平均成绩。
(目的：检验学生对教师教学内容的掌握情况，培养学生的实际动手操作能力。)
【篇2】长江出版社中小学信息技术说课稿
一、教学构思
课改以来如何将学生所学知识与生活实际相结合已成为研究的一个重要课题。我作为一名信息技术老师，一直在为学生能将自己课堂上所学的知识灵活运用到日常生活中去，并能解决一些实际问题而努力。本课是以学生为主体，让学生在实践中学习，不仅学习课本知识，更主要的是要将课本知识与生活知识联系起来，开拓知识学习的领域，培养学生拓展性思维习惯，让学生在开放的知识学习过程中，培养创新精神，体验自主、成功的愉悦。
本节课是将小学数学第八册第五单元“小管家”的内容和信息技术第四册第七课《美化我的统计表》进行整合，并以综合实践活动的形式进行呈现，主要学习如何美化统计表。
二、教材分析
教学目标：
知识技能：1能在自己的电子统计表中插入行和列。
2知道利用表格自动套用格式的方法使自己的统计表更漂亮。
3能对表格进行底纹设置。
能力培养:1、让生知道自己家里一个星期要花多少钱，把钱花在哪儿，使数学知识与学生的生活实际结合起来，培养学生的理财实践能力，同时能够帮助家长干好家务。
2、通过亲身体验，培养学生生活实践能力和动手能力。
情感态度：1、利用所学的数学、信息技术及生活知识去解决家庭一周开支中遇到的实际问题，提高学生学习的兴趣，激发学生学习的欲X。
2、教育学生要合理用钱，改掉浪费的坏毛病，并通过这次的实践活动体会父、母的开支意图以及对自己的关爱，激发学生对父母、对家庭的热爱。
教学重点：学生会根据自己的兴趣、喜好来美化统计表。
教学难点：通过亲身体验，提高学生生活实践能力和动手能力。
三、教法学法分析
中年级的学生思维已经比较活跃了，对计算机的操作也都有了一定的了解，对于这节课他们已经具备了一定的自学能力、分析能力。因此在本堂课中学生是活动的主体，学生为了对“家庭的开支记录”统计出数据，将采用自主探究、小组协作学习等方式获取知识来完善和美化自己的统计表。
四、教学过程分析
1、 导入
因为第一课时学生已经对课题根据喜好分了组，并制作填写了家庭一周开支记录表，所以上课一开始就让学生将课前准备进行展示，然后出示增加了总计的新统计表让学生进行比较，看有什么不同，哪个更好。在这里学生通过比较找出了不同，知道了统计表应该还有总计和小计，很自然引入了本节课所要学习的知识——插入列和行。
2、 自主协作探究
(1)动手实践，在表格中插入列和行
老师在这里指导学生可以根据“小博士”提示，试试自己能不能在表格右边加入“总计”一列，在下面插入“小计”一行。这样学生就通过自主探究的方式来学习。在探究过程中老师还将学生在操作过程中所碰到的问题提出来，比如插入的行或者列位置不对怎么办等，让学生帮助解答，体现了一种协作学习的方式。
(2)美化表格
首先展示几个美化好的统计表，让学生明白普通的统计表也可以制作得这么丰富多彩，以诱发学生的学习动力。接着学生就通过老师给的提示，自主实践，掌握美化表格的方法。
3、交流展示，共同评价
学生先在小组中相互交流自己的思想和方法，并选出一张统计表向全班进行展示。这样即有小组的评价，又有学生相互的评价。然后将好的作品打后张贴在微机室里进行展示，这样能学生是一种莫大的鼓励。
4、拓展延伸
最后老师引导学生观察自己统计出来的数据，显示出每周要花这么多的钱，有怎样的想法。在这里教育了学生要合理用钱，改掉浪费的坏习惯，并引出了下节课的内容。
【篇3】长江出版社中小学信息技术说课稿
一、教材分析
《绿色家园》是省小学信息技术教材(上册)windows画图程序中的内容，教学对象是小学四年级学生。它是《画图》单元中关于画图知识铺垫的延伸，其目的在于让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：
二、教学目标
认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，掌握对图形进行彩色处理的方法。
能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
三、教学重点与难点
重点：通过网络环境下的研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。
难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。
四、教法阐述
为了实现以上教学目标，结合教材特点，本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育(课程整合)，创设一个电子画展的情境(创设情境法)，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作(任务驱动法)，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
(一)创设情境，激情导入
(二)步步为营，导学达标
(三)归纳总结，完成建构
具体阐述
(一)创设情境，激情导入
首先展示一个美丽的电子画展情境，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中的作品是多么多姿多彩。接着出示电子画展中未涂色的作品，学生认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。最后我抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂色，要求注意色彩的搭配。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。
(二)步步为营，导学达标
本环节分两个层次展开：
第一层次：
1、学生选择图画练习涂色，教师巡回指导色彩搭配。
2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。
第二层次：
1、教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展“彩色世界”的意义——美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅体现自我个性的图画。要求对于画面设计(如内容、颜色搭配等)可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过小组讨论，向老师求助来解决。
3、集体讨论交流、评价。
这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的"导火索"，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。
(三)归纳总结，完成建构
(1)学生交流学习心得，互评互助。
(2)帮助学生输理知识，归纳总结。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
七、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
2、讲练结合。单就内容而言，对四年级学生来说是非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。
3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新等)，获取信息，掌握操作。
4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
【篇4】长江出版社中小学信息技术说课稿
教学目标：
1、了解媒体的概念和分类，理解多媒体的内涵和特征。
2、熟练启动和推出“录音机”;
3、了解“录音机”的功能;
4、熟练地应用“录音机”录制和播放声音;
5、能够对声音进行简单的处理。
教学重点：
1、熟练地应用“录音机”录制和播放声音。
2、对声音进行简单的处理。
教学难点：
使用录音机对.wav格式的声音文件进行编辑处理。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入，认识媒体游戏：分别请两组同学上台进行游戏，根据所给的提示词。
第一组：一个人做动作，但不能说话，另一个猜(胡萝卜)
师：通过这组同学的表演，我们知道了，用我们动作可以传递信息，但是除了动作以外，我们生活中还有哪些东西可以给我们传递信息呢?请学生回答，引出媒体的分类和概念。
第二组：一个人做动作，可以说话提示，但不能说出题目中的字词，另一个猜(跳高)
师：通过这组同学的游戏，我们发现，刚才第一组同学只用了动作，有时候很难去描述一样东西，或者会发很长时间去描述。但是在第二组同学进行游戏时，我们允许他们加入语言了。那么描述一样东西就相对简单，别人也更容易理解了。也就是说如果我们同时用两种或者更多的媒体会比只用单一的媒体带来更大的好处。于是，多媒体就出现了。
二、认识多媒体
1、老师讲解多媒体的概念。
请学生举一些身边的媒体的变化。
2、认识多媒体计算机师：计算机是现代社会中，很重要的媒体之一，有没有人听说过多媒体计算机呢?它指的是什么?请学生回答。再次让学生体会什么是多媒体。
3、了解媒体数字化
师：目前还有一个词是很流行的，就是数字化，比如现在我们常常听到的数字电视，什么叫做数字化呢?学生发表自己的看法师：计算机就很好地体现了数字化，在计算机中，任何的东西都是用“0”和“1”这两个数字通过不同的组合来代表的。讲解媒体数字化的概念。
三、录音机的使用
调控手段
教师活动：
一、导入新课
1、出示图片创设情境导入新课提问：同学们你们见过图片中的录音机吗?
2、总结补充学生的答案
3、引入知识点“使用录音机”。
(1)观察图片;
(2)回答问题;
(3)进入学习状态学生活动。
二、选择语句
1、使用录音机。
2、安排学生自行录制声音，设置发现法、探究法进行教学。使学生对知识点加深理解。小障碍(耳麦插口是否正确。麦克风选项是否被选中。)
3、班级若有能解决问题的学生，则由学生暂时充当小老师的角色。如若没有，老师解答。
4、安排学生分组重新开始录制声音文件。
5、向学生播放事先准备好的顺序。
三、混音音频文件
1、向学生展示准备好的混音音频错误的声音文件，引出知识点，利用课件生动形象的讲解培养学生审美情趣。提问：和学生自己录制的声音文件进行比较，有什么不同?
2、引出知识点“混音音频文件”的制作。
3、安排学生分组进行“混音音频”文件的录制。
4、播放学生作品。
5、分组录制声音文件。
课堂小结：今天我们又掌握了一项新的电脑功能，只要我们不断地去发现、去探索，就会有新的收获。
课堂练习：打开资源库，为不同的古诗选择合适的背景音乐，完成配音。
【篇5】长江出版社中小学信息技术说课稿
一、教材分析：
“奇妙的图形密铺”是苏教版五年级数学下册的一节活动课，建立在学生对基本图形的认识基础上，包括“观察与理解”、“思考与操作”、“欣赏与设计”三个部分内容。在后继的学习中学生会在八年级下册对此有更深的了解。
二、教学目标：
1、通过观察，使学生进一步了解有关平面图形的特征，理解什么是图形的密铺。
2、通过猜想、动手操作和思考，探索并了解能够进行密铺的平面图形的特征。
3、通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺图案，进一步感受图形密铺的奇妙，获得数学美的体验，体验成功的乐趣。
4、通过信息技术的三大优势，突破难点，提高课堂效率，激发学生学习的积极性和兴趣，培养学生全方面发展。
教学重点：探索并了解能够进行密铺的平面图形的特点。
教学难点：充分利用数字平台的操作功能和交互功提高课堂效率。学生通过自己选择基本图形，再根据图形密铺的特点，发挥想象，设计图案。
三、教学设计：
根据以上目标和信息技术对于课堂教学有三大优势：传达信息的，作为一种工具，在课堂上进行有效的交互，我设计了如下几个版块：
一)、创设情境，理解密铺：
利用信息技术的信息优势，从生活出发，让学生通过观察初步感知密铺，再由理解概念到联系生活举例到欣赏图案判断图案，感知密铺概念的三大关键：无空隙，不重叠，铺在平面上。
二)、动手操作，探索密铺：
1、单个图形的密铺：根据学生对基本图形的了解，大胆猜测单个图形是否可以密铺，经过分类，动手操作验证和再分类，明确基本图形中单个图形可以密铺的特点，这是学生第一次简单进地行图形密铺，通过操作和评价，不仅可以让学生体验密铺的动态过程，也可以让学生充分利用平台的交互，在在线聊天中交流自己的结果!
2、两种规则图形的密铺：通过分析和理解，学生可以进一步体会“七巧板”中三种不同的可以密铺的基本图形，任意选择其中的两种也可以密铺一个平面，而且图案更美。在此基础上学生根据要求开始动手操作，因为有了单个图形密铺的基础，学生可以更熟练的操作，所以要求也就更严格。学生可以充分利用电脑的交互功能，把自己的创作上传到数字平台的中，而后看一看其他同学的作品并且根据要求和自己的建议进行评价或者也可以利用在线聊天的功能交流想法和建议。
为了让学生可以更全面的理解概念，因此我补充了如下这个环节。
3、两种不同图形的密铺：包括单个不能密铺和单个能密铺的图形如(正五边形和菱形);单个的两种都不能密铺的图形(圆形和不规则的星形);通过对密铺图形的设疑和展示，让学生能够理解：单个的图形存在能够密铺和不能够密铺，当可以用两种或者两种以上不同图形时，我们总可以想办法让图形密铺，从而突破概念中“无论什么图形”。引出最后的奇妙的图形密铺的欣赏和设计。
三)、欣赏和设计：
其实在我们的生活中，很多美丽的图案都是用两种或者两种以上不同的图形密铺的，可以是规则的图形，也可以是不规则的图形。通过欣赏激发学生对图形密铺的兴趣和创作的欲望。一直延续到课后，学生可以利用自己会使用的软件创作奇妙的图形密铺，上传到数字平台的中，互相学习，交流，评价，使学生体验到成功的快乐!学生也可以根据教师提供的网站或者自己搜索资料，对图形密铺的知识了解的更多而充实自己。
这是我今天这节课的设计意图和理念，肯定有不到不足之处，还请各位领导和老师多多包涵，多多指教。
【篇6】长江出版社中小学信息技术说课稿
课题：即时通信真便捷
教学目标：
1.熟悉用即时通信软件交流的过程;
2.了解网络即时通信的特点;
3.体验即时交流的魅力。
教学重点：熟悉用即时通信软件交流的过程
教学难点：了解网络即时通信的特点
教学准备：
1.调试每台计算机。
2.打开计算机并由教师机控制。
3.由各组组长带队有秩序地进电脑室。
第一课时
一、导语引入。
二、进行新课。
(一)申请账号
1.双击桌面上的POPO快捷键，启动
2.打开申请账号的对话框;
3.输入自己的账号名称及个人资料等信息;
4.根据窗口中的提示继续操作。
(二)添加好友
1.教师演示、讲解：
2.向周围同学询问他们申请到的popo账号;
3.打开用于添加好友的对话框;
4.输入一个联系人的账号并添加为好友;
5.继续添加好友。
学生实际操作。
(三)收发信息
1.打开对话窗口;
2.输入并发送信息;
3.打开表情框，插入需要的表情符号;
4.输入其他表情符号或文字信息并发送;
(四)传送文件
1.打开“发送文件”对话框;
2.选定要发送的文件，提交发送申请;
接收好友发来的文件
1.接受发送申请，打开“保存”对话框;
2.选定合适的文件夹，开始接收文件。
(五)共享网络资源
1.搜索感兴趣的图片;
2.查看并复制图片的网址;
3.设置“网络资源”;
4.发送信息，观察对话窗中出现的图片。
(六)练一练：
(七)总结
1.这节课我们学习了哪些内容?
2.生答，师订正。
板书设计
第十二课 即时通信真便捷
一、申请账号
二、添加好友
三、收发信息
四、传送文件
五、共享网络资源