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第一篇花心王爷极品妃全文免费阅读:《识伯修遗墨后》阅读答案
识伯修①遗墨后
袁宏道
伯修酷爱白、苏二公，而嗜长公②尤甚。每下直，辄焚香静坐，命小奴伸纸，书二公闲适诗，或小文，或诗余一二幅。倦则手一编而卧，皆山林会心语，近懒近放者也。余每过抱瓮亭③，即笑之曰：“兄与长公，真是一种气味。”伯修曰：“何故？”余曰：“长公能言，吾兄能嗜，然长公垂老玉局④，吾兄直东华，事业方始，其不能行一也。”伯修水笑，且曰：“吾年止是东坡守高密时，已约寅年入山，彼时才得四十三岁，去坡翁玉局尚二十余年，未可谓不能行也。昔乐天七十致仕，尚自以为达，故其诗云：‘达哉达哉白乐天。’此犹白头老寡妇，以贞骄人，吾不学也。”因相与大笑。
未几而伯修下世。嗟乎！坡公坎坷岭外，犹得老归阳羡；乐天七十罢分司，优游履道尚十余年。使吾兄幸而跻下寿，长林之下，句子倡弟和，岂二公所得比哉？弟自壬辰得第，宦辙已十三年，然计居官之日，仅得五年。山林花鸟，大约倍之。视兄去世之年，仅余四载。夫兄以二老为例，故以四十归田为早，若弟以兄为例，虽即今不出，犹恨其迟也。世间第一等便宜事，真无过闲适者。白、苏言之，兄嗜之，弟行之，皆奇人也。甲辰闰九月九日，弟宏道书于栀子楼。
——《袁宏道集笺校》
[注]①伯修：作者兄长袁宗道的字。②长公：指苏轼。③抱瓮亭：袁宗道在京居处的亭名。④垂老玉局：苏轼晚年任提举成都府玉局观。
22. “倦则乎一编而卧，皆山林会心语，近懒近放者也”与文中“”相照应，其中“山林会心语”“近懒近放者”表现了袁宗道的处世态度。（3分）
23. 文中作者写东坡、白居易的目的是（3分）
24. 对“虽即今不出，犹恨其迟也”的含义理解正确的一项是（ ）（2分）
A. 到了今天还不出山，实在是太晚了。
B. 虽然现在已经抽身脱仕，但还是觉得迟了。
C. 即使到了现在仍不能脱身，实在令人遗憾。
D. 虽然至今未入官场，但还是觉得领悟得迟了。
25. 试分析第一段中的“三笑”的表达作用。（3分）
26. 文中表现出作者怎样的志趣？（2分）
参考答案：
22. 3分。
闲适（1分） 随意、自然、不拘礼俗（2分）
23. 3分。
突出自己和兄长的志趣和兄弟间的山林之聚、唱和之乐更胜白、苏。
24. 2分。B
25. 3分
“三笑”既表现了兄弟间的情趣、志趣和亲密无间的感情，又表现出兄弟平视古人的神情。
26. 2分
鄙弃官途，追求身心自由。
第二篇花心王爷极品妃全文免费阅读:“自主阅读中学生英语表达能力培养”模式研究_2000字
今年是我们课题研究的第一学年，这个阶段的主要内容是学生自主阅读兴趣的培养和阅读习惯的培养。在实验过程中，我们对实验班和对比班的阅读状况进行了问卷形式的调查，对调查问卷进行了科学的统计，现对试验结果得出的数据，结合实验过程中所采用的培养方法进行分析。
一、调查统计后得出的数据有三组，一组是实验班学生阶段初阅读的情况，第二组数据就是阶段末学生阅读的状况，第三组是对比班学生阶段初的阅读的状况。
（一）实验班学生在阶段初的阅读状况：
认为阅读是一种享受的学生占全班学生的10%
认为阅读是为了取得好的学习成绩的占全班学生的45%
认为阅读是为了完成学习任务的占全班学生的40%
认为阅读是没有办法的事占全班学生的5%
在英语阅读理解和写作能力考试中，有30%的学生在80分以上，有60%的学生在60分以上，有10%的学生不及格。
（二）对比班班学生在阶段初的阅读状况：
认为阅读是一种享受的学生占全班学生的15%
认为阅读是为了取得好的学习成绩的占全班学生的50%
认为阅读是为了完成学习任务的占全班学生的30%
认为阅读是没有办法的事占全班学生的5%
在英语阅读理解和写作能力考试中，有30%的学生在80分以上，有65%的学生在60分以上，有5%的学生不及格。
（三）实验班学生在阶段末的阅读状况：
认为阅读是一种享受的学生占全班学生的30%
认为阅读是为了取得好的学习成绩的占全班学生的50%
认为阅读是为了完成学习任务的占全班学生的20%
在英语阅读理解和写作能力考试中，有70%的学生在80分以上，有30%的学生在60分以上。
二、数据对比分析结果：
(一)实验班学生培养前和培养后的对比分析
在学生自主阅读的状况中，有8名同学转化为认为英语阅读是一种享受，有2名同学学会了自主阅读。各个类别的浮动人数和比例如下：
1、有16人在英语阅读理解和写作能力的考试中成绩增加到80分以上，占全班人数的40%。
2、有4名同学由不能自主阅读转化为会自主阅读，占全班人数的10%。
(二)实验班学生和对比班学生的对比分析
经过一年的培养，实验班的学生都会自主阅读，并且会应用表达，学习的积极性很高，远远高于对比班。
三、通过分析得出的实验结论：在自主阅读中学生英语表达能力培养的过程中，提高了学生的阅读兴趣，使他们能形成良好的阅读习惯，提高阅读质量。主要方法及作用有：
1．pre-reading：
激发动机，引发学生的阅读兴趣；pre-reading部分是对课文的导入。这是阅读教学中必不可少的环节，恰当地导入课文可以激发学生的浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。变“要学生读”为“学生要读”。在学生有了阅读的动机，在这种氛围下，学生思维活跃，阅读效率将会大大提高。总体上，我们在阅读教学中以下几种方法是常用的方法：
(1)提问，教师提出几个与课文或课文中心内容相关的问题，引导学生思考相关问题了解文章大意；(2)展示图片，就课文的插图或制作相关幻灯片，引导学生讨论；(3)介绍文与课文相关的文化背景知识，引导学生把已有的知识和要阅读的目的文章相对照；(4)猜测文章内容，就文章的标题或插图猜测文章的大意；(5)教授相关词汇，一方面是介绍目的文章的词汇，使学生朝着某个特定的方向思考，另一方面，也为后面的阅读扫清障碍；(6)听相关材料导入到课文，这种相关听力材料可以是一段新闻，也可以是一首歌曲。
2．while-reading：
理解文章的层次，把握作者的意图。语篇阅读教学是让我们把一篇文章当作一个整体来处理、来安排教学活动。语篇阅读教学活动是围绕三个理解来进行的，即表层理解、深层理解和评价性理解。
(1)表层理解，通常我们进行的第一个步骤是快速阅读（skimming），在学生对整个篇章有个大致了解，让学生带着教师事先设计好的问题去扫读课文（scanning），找出课文中相关的重要信息是语篇阅读教学的模式在课堂教学中常规的一环。学生在做完了scanning之后，对课文已经有了相当的了解。我们还让学生找出文章各个段落的主题句和支持句，总结全文的中心思想。这点在语篇阅读教学的模式中占有重要的位置。这是整体教学、整体理解和注重文章内容和意义教学的反映。此时，学生对所阅读的文章已经有了较全面的理解，但仍是停留在表层理解。
(2)深层理解，在学生有了充分的表层理解的基础上，通过精读、讨论、师生对话等活动来分析作者的立场、态度和写作目的。深层理解是高层次的理解，学生已经从理解文章上升到了欣赏文章的层次。也只有在学生清楚了作者的观点和意图之后，思想教育、德育渗透才有可能得以实施；后面的评价性理解才有所本。
(3)评价性理解，学生对文章的评价性理解是在分组讨论、两派辩论等活动的基础上自己得出结论的。一方面，这是以学生为中心的活动，课堂气氛活跃；另一方面，学生对于自己得出的结论有良好的成就感。
3．post-reading：
课堂教学到了这个环节，学生对文章的理解已经比较透彻，无论是对文章的主旨、文章的结构安排，还是对作者的观点、意图都有清楚的认识，他们希望能有机会交流，表达自己的观点。这时候教师要做的就是因势利导，给学生提供表达评价性理解的机会。这对培养学生的概括能力、综合能力、口头表达能力、交际能力以及书面表达能力、提高学生的策略、情感方面的素质有很重要的作用。对于培养学生的发散性思维、培养学生具有民主开放的思想和发展学生个性、陶冶学生情操也有重要作用。因此，对文章评价性理解的一系列活动在语篇阅读教学的模式下的课堂教学中总是得到足够的重视和充分的实施。
在详细阅读后，我们要帮助学生疏通文中的疑难点，新的句型，句法。对于重要的生词，词组及句型，尽可能让学生造句，反复进行操练，做到突出重点，分散难点，精讲多练，培养学生运用英语的能力。再者，我们要指导学生进行活动，培养学生的创新精神，并且学生进行的活动形式要多种多样，常用的有小组讨论，复述，采访等。通过这些活动，可以让学生进一步熟悉课文，巩固所学的语言形式，并且学会创造性地运用课文的知识，达到学以致用的目的。另外，我们每教完一篇课文都要找几篇同样体载，主题的阅读材料，提供给学生课后自读。这时对学生阅读提出要求，明确时间限制，适当指导，通过这种方法可以提高学生的阅读能力。
敖汉旗林家地中学初二：盖金玲
第三篇花心王爷极品妃全文免费阅读:《范云，字彦龙》阅读
文言文阅读（19分）
范云，字彦龙，南乡舞阴人，晋平北将军汪六世孙也。年八岁，遇宋豫州刺史殷琰于涂，琰异之，要就席，云风姿应对，傍若无人。少机警有识，且善属文，便尺牍，下笔辄成，未尝定藁，时人每疑其宿构。
沈攸之举兵围郢城，云为军人所得，攸之召与语，声色甚厉，云容貌不变，徐自陈说。攸之乃笑曰：“卿定可儿，且出就舍。”明旦，又召令送书入城。城内或欲诛之，云曰：“老母弱弟，悬命沈氏，若违其命，祸必及亲，今日就戮，甘心如荠。”长史柳世隆素与云善，乃免之。
高祖纳齐东昏余妃，颇妨政事，云尝以为言，未之纳也。后与王茂同入卧内，云又谏曰：“昔汉祖居山东，贪财好色，及入关定秦，财帛无所取，妇女无所幸，范增以为其志大故也。今明公始定天下，海内想望风声，奈何袭昏乱之踪，以女德为累。”高祖默然。云便疏令以余氏赉茂，高祖贤其意而许之。
天监元年，云以旧恩见拔，超居佐命，知无不为。高祖亦推心任之，所奏多允。事竟陵王子良恩礼甚隆，云每献损益，未尝阿意。子良尝启齐武帝论云为郡。帝曰：“庸人，闻其恒相卖弄，不复穷法，当宥之以远。”子良曰：“不然。云动相规诲，谏书具存，请取以奏。”既至，有百余纸，辞皆切直。帝叹息，因谓子良曰：“不谓云能尔。方使弼汝，何宜出守。”齐文惠太子尝出东田观获，顾谓众宾曰：“刈此亦殊可观。”众皆唯唯。云独曰：“夫三时之务，实为长勤。伏愿殿下知稼穑之艰难，无徇一朝之宴逸。”及居选官，任守隆重，书牍盈案，宾客满门，云应对如流，无所壅滞，官曹文墨，发d?羯瘢?比讼谭?涿魃摹Ｐ云募だ鳎?偻?兀?兴?欠牵?斡谠齑危?炕蛞源松僦??/p>
二年，卒，时年五十三。高祖为之流涕，即日舆驾临殡。敕赐谥文。
（选自《梁书·卷十三》，有删改）
【注】①藁（gǎo）：草稿。②d?
第四篇花心王爷极品妃全文免费阅读:资治通鉴第一百五十七卷
梁纪十三 高祖武皇帝十三大同元年（乙卯、535）
梁纪十三 梁武帝大同元年（乙卯，公元535年）
[1]春，正月，戊申朔，大赦，改元。
[1]春季，正月，戊申朔（初一），梁武帝下令大赦天下，改年号为大同。
[2]是日，魏文帝即位于城西，大赦，改元大统，追尊父京兆王为文景皇帝，妣杨氏为皇后。
[2]这一天，西魏文帝在长安城西郊祭天以后登上了皇位，随即下令大赦天下，改年号为“大统”，追尊他的父亲京兆王为文景皇帝，母亲杨氏为皇后。
[3]魏渭州刺史可朱浑道元先附侯莫陈悦，悦死，丞相泰攻之，不能克，与盟而罢。道元世居怀朔，与东魏丞相欢善，又母兄皆在邺，由是常与欢通。泰欲击之，道元帅所部三千户西北渡乌兰津抵灵州，灵州刺史曹泥资送至云州。欢闻之，遣资粮迎侯，拜车骑大将军。
[3]原北魏渭州刺史可朱浑道元起先依附于侯莫陈悦，侯莫陈悦死后，西魏的丞相宇文泰对他发起了进攻，没能取得胜利，便与他订立盟约，自己放弃了占领渭州的念头。可朱浑道元一家世代居在怀朔，本人与东魏的丞相高欢关系密切，又因为母亲、哥哥都在邺城，所以常常与高欢进行联系。宇文泰想要攻打他，可朱浑道元就率领手下的三千户人家从西北的乌兰津渡河到达灵州，灵州的刺史曹泥出资将他送到了云州。高欢听到了这一消息，派人准备好粮食、财物前去迎接。还授予他车骑大将军的职衔。
道元至晋阳，欢始闻孝武帝之丧，启请举哀制服。东魏主使群臣议之，太学博士潘崇和以为：“君遇臣不以礼则无反服，是以汤之民不哭，周武之民不服纣。”国子博士卫既隆、李同轨议以为：“高后于永熙离绝未彰，宜为之服。”东魏从之。
可朱浑道元来到晋阳之后，高欢才知道孝武帝已经去世，他就上书孝静帝请求为孝武帝举哀服丧。东魏国主孝静帝叫各位大臣商议此事，太学博士潘崇和认为：“君主如果对臣子不以礼相待，在他死后，臣子就不用为他服丧，所以商汤的百姓不哭吊夏朝的王，周武王的百姓也不为商朝的纣王服丧。”国子博士卫既隆、李同轨建议，认为：“高皇后与孝武帝断绝联系的事没有公布过，应该为孝武帝服丧。”孝静帝采纳了他们的意见。
[4]魏骁骑大将军、仪同三司李虎等招谕费也头之众，与之共攻灵州，凡四旬，曹泥请降。
[4]西魏骁骑大将军、仪同三司李虎等人招抚费也头的兵马，与他们一道攻打灵州，共持续了四十天，曹泥坚守不住，请求投降。
[5]己酉，魏进丞相略阳公泰为都督中外诸军、录尚书事、大行台，封安定王；泰固辞王爵及录尚书，乃封安定公。以尚书令斛斯椿为太保，广平王赞为司徒。
[5]己酉（初二），西魏提升丞相略阳公宇文泰为都督中外诸军、录尚书事、大行台，还封他为安定王。宇文泰坚决推辞掉王爵与录尚书的职务，西魏文帝就封他为安定公，还任命斛斯椿为太保、广平王元赞为司徒。
[6]乙卯，魏主立妃乙弗氏为皇后，子钦为皇太子。后仁恕节俭，不妒忌，帝甚重之。
[6]乙卯（初八），西魏文帝把他的妃子乙弗氏立为皇后，儿子元钦立为皇太子。皇后仁爱宽厚，勤俭节约，从不妒忌，文帝非常敬重她。
[7]稽胡刘蠡升，自孝昌以来，自称天子，改元神嘉，居云阳谷；魏之边境常被其患，谓之“胡荒”。壬戌，东魏丞相欢袭击，大破之。
[7]稽胡部落的刘蠡升，从孝昌年间以来，就自封为皇帝，将年号改为“神嘉”，居住在云阳谷；魏国的边境地区经常受到他的侵扰，被称为“胡荒”。壬戌（十五日），东魏丞相高欢对刘蠡升发起袭击，将他们打得大败。
[8]勃海世子澄通于欢妾郑氏，欢归，一婢告之，二婢为证；欢杖澄一百而幽之，娄妃亦隔绝不得见。欢纳魏敬宗之后尔朱氏，有宠，生子，欢欲立之。澄求救于司马子如。子如入见欢，伪为不知者，请见娄妃；欢告其故。子如曰：“消难亦通子如妾，此事正可掩覆。妃是王结发妇，常以父母家财奉王；王在怀朔被杖，背无完皮，妃昼夜供侍；后避葛贼，同走并州，贫困，妃然马矢
第五篇花心王爷极品妃全文免费阅读:《李白诗集》后序 阅读答案
《李白诗集》后序
曾巩
《李白诗集》二十卷，旧七百七十六篇，今千有一篇、杂著六十篇者，知制诰常山宋敏求①字次道之所广也。次道既已类广白诗，自为序。而未考次其作之先后。余得其书，乃考其先后而次第之。
盖白蜀郡人，初隐岷山，出居襄汉之间，南游江淮，至楚观云梦。云梦许氏者，高宗时宰相圉师之家也，以女妻白，因留云梦者三年。去，之齐鲁，居徂徕山竹溪。入吴，至长安，明皇闻其名，召见以为翰林供奉。顷之，不合去。北抵赵、魏、燕、晋，西涉歧、
第六篇花心王爷极品妃全文免费阅读:红楼林夕_1500字
“侬今葬花人笑痴，他年葬侬只是谁？”这黛玉低吟着的悲凉诗句一直被古往今来的孤雅人士吟唱至今。这句诗出自清代着名小说家曹雪芹的手笔，但似乎也暗示着《红楼梦》这部小说的悲婉结局和它之中对封建社会的顽固无情所表达出的无奈和哀伤。
我是在9岁开始读《红楼梦》的。小孩子嘛，总是耐不住性子的，读了一会儿就烦了，闷得慌了——毕竟《红楼梦》里的人物太多了！所以每每读就觉得十分压抑。但是长大后，再读，竟觉得写的是如此之好！是的，我那时读《红楼梦》，印象里似乎只是大观园的繁华与喧闹，兄弟姊妹的怒骂嬉笑。但如今读，是觉得每一个人物都是个性鲜明的。如大家公子宝玉的顽皮轻浮，黛玉的多愁善感，宝钗的豁达大方，王熙凤的八面玲珑，贾母的慈祥和蔼……都活灵活现，栩栩如生。
是我印象最深刻的还是才华过人的黛玉。林黛玉这个人物应该说是最具有代表性质的。她是金陵十二钗之首，满腹的才华，却在那个黑暗的年代无人知晓。在元妃省亲那一章节，本想大展才华的林黛玉被限只能作诗一首，可见她的“咏絮之才”是十分被忽视的。大多数人也许会认为，黛玉好耍小脾气，动不动就一个劲儿的哭泣哀叹，但这都是她那不圆滑的性格所致。在《红楼梦》里，很多人都言语犀利，像王熙凤、晴雯等，但黛玉的讽刺是最厉害的，她十分具有叛逆色彩。曹雪芹赋予黛玉的美，正适合她的性格特征。“闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分”，娇弱美丽，孤傲清高。这一点正好与宝钗形成对比。文中描写宝钗是“……年纪虽然大不多，可是容貌丰美，品格端庄，行为豁达，不想黛玉孤高自许，因此深得人心，便说黛玉不及她，就连那些小丫头们，也都愿意和宝钗玩笑……”这就是宝钗与黛玉的不同，行为豁达，处世圆滑。但是美到极点的黛玉那样凄惨的死去，成为了《红楼梦》里一个最为悲剧的人物。
仔细品读《红楼梦》，随着见解的丰富，这本书在我心中，不仅只意味着一个纯粹的家族兴衰的故事，它开始有了更深远的寓意，那故事背后所揭示的那些不为人知的悲伤与凄惨，也让我领略到了曹雪芹这个怀才不遇的文学者的深刻思想和独有观念。
宝玉曾说：“女儿是水做的骨肉，男子是泥做的骨肉。前者在婚前纯洁，而在婚后受泥土玷污，自然也浑浊了。”宝玉为何有此感？这也不正暗示着曹雪芹对当时那个社会重用男才而置女子不顾的现象十分反感与愤愤不平吗？而黛玉为何郁郁寡欢，多愁善感？因为作者正是借这个凄惨人物所表达自己内心所受到的不公之悲伤和对封建社会文人没有自由所以心中悲伤、忧郁的心境。而像贾环之类人物的尖酸刻薄，也正是那个时代奸臣小人的真实写照。当然，也会有善良的主儿，像袭人，平和温存，为他人着想。这也正是作者心中幸福与祥和激发的时刻。然而，悲剧的色彩仍笼罩在这个美丽又极具讽刺意味的故事上。宁荣二府的家破人亡和天各一方也表明了作者内心对社会的极度失望和看破红尘的那一份洒脱与伤感，令读者不觉为之一震。
虽然这本书字里行间都不免留露出社会的世态炎凉，但它也有温和善良的一面。如大观园中一家人在冬季赏梅对酒的温馨画面，或是凑在一块儿说笑，其乐融融，热闹开心。不过，最令我觉得有趣的是宝玉面对黛玉时的那一份讨巧——“黛玉道：‘你的那些姑娘们也该教训教训了，今天得罪我事儿小，要是明天什么宝姑娘、贝姑娘来，也得罪了，事情岂不大了？’宝玉听了，又是咬牙，又是笑。”这让我在阅读时忍俊不禁——宝玉也太宽谅这个林妹妹了，竟然毫不生气！
读罢《红楼梦》，心中畅快许多。我想，尽管社会中已经没有了那么多封建习俗，但是《红楼梦》所反映的社会阴暗面是始终存在的，有权有势的人在操控着这个社会，压抑着自由。我们总不能像宝钗，大家闺秀，却最终孤零一人。她心中的悲切，远比归去的世外仙姝要多。宝钗这一生，似乎只是沦落成为一个封建教条的牺牲品。所以，当我们的自由和文明被政治的霸权压迫时，我们要敢于反抗。
《红楼梦》，看似安静沉稳，书上的油墨在散发着清香。但这里面，是人世间所有感情以及整个社会的缩影。落花流水绕红楼，千古传唱空悠悠。湮不灭的凄美爱情，生与死的千古执着，叙写出“情”的深度和“史”的厚度。它不朽的艺术魅力和难以逾越的思想高度，光芒万丈，经得起岁月传唱与人生玩味，生生不息！
初一:薛嘉雯
第七篇花心王爷极品妃全文免费阅读:“后唐庄宗过河”阅读答案（附翻译）
阅读下面语段，完成第17—22题。(16分)
后唐庄宗过河，荆渚高季昌①谓其门客梁震曰：“某事梁祖②，仅获自免。龙德③已来，止求安活。我今入觐，亦要尝之。彼若经营四方，必不縻我。若移入他镇，可为子孙之福。此行决矣。”既自阙回：谓震曰：“新主百战，方得河南。对勋臣夸手抄《春秋》。又竖指云：‘我于指头上得天下。’则功在一人，臣佐何有?且游猎旬日不回，中外情何以堪?吾高枕无忧。”乃筑西面罗城，拒敌之具。不三年，庄宗不守。英雄之料，顷刻不差，宜乎贻厥子孙4。 (出自《北梦琐言》)
注释
①高季昌：后梁时担任荆州节度使，庄宗渡黄河灭梁之后高季昌在荆州称王，建南平国。荆渚，即荆州。②梁祖：梁太祖朱全忠。 3龙德：梁末帝年号。 ④贻：留传；遗留。厥：他，他的。
17．写出下列加点词在句中的意思。 (2分)
(1)某事梁祖( ) (2)且游猎旬日不回( )
18．下列句中加点字不属于古今异义词的～项是(2分)
A．中外情何以堪。 B．欲苟顺私情，则告诉不许。
C．死何裨益。 D．谢汉使曰：“武等实在。”
19．下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是( )(2分)
A．①谓其门客梁震曰。 ②尔其无忘乃父之志。
B．①龙德已来，止求安活。 ②学不可以已。
C．①可为子孙之福。 ②秦则无礼，何施之为?
D．①乃筑西面罗城。 ②乃令张良留谢。
20．将下列句子翻译成现代汉语(6分)
(1)彼若经营四方，必不縻我。
(2)功在一人，臣佐何有?
21． 概括高季昌入宫觐见庄宗的根本目的：。 (2分)
22．从高季昌的话语中，概括新主庄宗的两个主要特点。(2分)
(1);(2)
参考答案：
1 7．(1)事：侍奉 (2)旬日：十天 18．C
19．D(A．前者是代词“他的”，后者为语气副词“一定”；B．前者连词，相当于“以”，后者动词“停止”；C．前者动词“作为”，后者疑问语气词，相当于“呢”)
20．(1)如果他想谋取天下，一定不会囚系(扣押)我。(得分点：“彼”、“经营”、“必”、 “縻”) (2)功劳在(他)一个人(身上)，辅佐大臣还有什么(功劳)?(得分点：“臣佐”、“何有”句式及句子意思完整性)
21．试探庄宗的图谋(虚实、动静)。
22．自以为是(“骄傲自大”、“好大喜功”等也可)；贪图享乐(“不思进取”、“荒淫无度”等也可)
译文：
后唐庄宗过了黄河。荆渚人高季昌对他的门客梁震说：“我在后梁太祖手下做事，得到的仅仅是自己没有被处罚。龙德初年以来，只求安稳地活着。我现在去朝见庄宗，也是希望能够打探他的动静。他若是想谋求天下，一定不会囚系(扣押)我。要是进军别的地方，那可是子孙的福分。走这一趟已经决定了。”从皇宫回来以后，他告诉梁震说：“新国主经历百战，才得到河南。对功臣自夸他亲手抄录《春秋》。又竖起指头说：‘我从指头上得到天下。’这意思就是功劳在他一个人身上，哪还有辅佐大臣(的功劳)?而且外出游玩打猎十天不回来，朝廷内外人们的心情怎么受得了?我现在高枕无忧了。”于是在西面加筑了罗城，又修造了用来阻挡敌人的用具。不到三年，庄宗果然没有守住。英雄所预料的．一点没错，留给子孙福泽也是应该的啊。
第八篇花心王爷极品妃全文免费阅读:文言文螳螂捕蝉阅读答案及原文翻译
吴王欲伐荆(楚国)，告其左右曰：“敢有谏者死!”舍人国王的侍从官有少孺子(年轻人)者欲谏不敢，则怀丸操弹(藏着子弹拿着弹弓)于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此!”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附(弯曲着身体，屈着前肢)，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也;黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲(一心想要)得其前利(眼前的利益)，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉!”乃罢其兵。
阅读训练及答案
1、解释文中加点词的意思。
伐 (攻打) 旦(天，日) 子(您)延(伸长)
2、在文中找出与下列句子中加点词意义相同的词，并写出相应的句子。
(1)则怀丸操弹于后园。 (不知螳螂在其后也 )
(2)如是者三旦。 ( 何苦沾衣如此)
3、为下列句子补出省略的成分。
(1)[螳螂]欲取蝉，而[螳螂]不知黄雀在其傍也。
(2)[黄雀]欲啄螳螂，而[黄雀]不知弹丸在其下也。
4、《螳螂捕蝉》写了螳螂 、黄雀和蝉等几种动物，告诉人们的道理是：凡事须瞻前顾后，全面权衡，千万不能为了眼前的利益，而忘却身后的祸患。
5、翻译文中画横线的句子。①吴王告诉他左右的人说：“胆敢有来规劝(我)的人一定处死!”②这三个小动物，都一心想求得到它们眼前的利益，却没有考虑到它们身后隐伏的祸患。
6、 请概括这则寓言的主要内容：
这则寓言主要写的是吴王决定攻打楚国，有个年轻人用螳螂捕蝉的故事劝谏吴王不要去打楚国。
二：
1.补充成语：螳螂捕蝉，_____________________
2.这则寓言给你的启示：_______________________________________________________
3.写出选段中的“其”分别指什么?
其：①________;②________;③________;④________;⑤________;⑥________。
4.解释句中画线词。
①欲取蝉( ) ②黄雀延颈欲啄螳螂( )
答案
1.黄雀在后
2.人要有长远的眼光，不要只顾眼前利益，而忽略了身后的祸患。(方法点拨：联系生活实际)
3.①树 ②蝉 ③螳螂 ④黄雀 ⑤他们自己 ⑥他们自己
4.①取——捕食 ②延——伸长
翻译：
吴王要进攻楚国，向左右大臣警告道：“如有人敢于进谏，就叫他死!”有一位年轻的宫廷侍从，想谏又不敢，他就怀揣弹弓到后花园去，露水洒湿了衣裳，这样过了三个清晨。吴王知道后说：“你来，何苦把衣裳淋湿成这个样子?”他回答道：“园子里有树，树上有蝉，蝉在高高的树枝上悲鸣饮露，不知螳螂就在它的身后。螳螂俯着身子向前爬去要捉蝉，而不知黄雀在它身旁。黄雀伸着头颈要啄螳螂，而不知在它的下面有我手中张开的弹丸。这三者都想得到自己的好处，而不顾身后隐藏着祸患啊!”吴王说：“您说得好啊!”于是停止用兵。
整体含义
这个成语讽刺了那些只顾眼前利益，不顾身后祸患的人。对鼠目寸光、利令智昏、不顾后患这类人提出警告。也比喻有人一心想暗算别人，却没想到有人也想暗算他。
告诉我们在考虑问题、处理事情时，要深思熟虑，考虑后果，不要只顾眼前利益，而不顾后患。
螳螂捕蝉：
蝉：知了。螳螂捉蝉，不知潜在危险。比喻目光短浅，没有远见。
黄雀在后：
比喻伺机从后面袭击，也比喻有后顾之忧。
第九篇花心王爷极品妃全文免费阅读:我的读书体会_400字
读书是每一个人应该做的事情，陈寿说过一句话：“一日无书，百事荒芜。我们现在还小，要趁现在，抓紧时间读书。读书能增长我们的知识，扩大我们的知识面。
书籍是人类进步的阶梯，一本好书，打开了我在知识的探索。
我拿起书，就像没有喝水的人见到了小溪一样。拿到一本好书，我先简略的看一遍，再细细品味。我也经常卷入书中情感纠葛中，常常被书中的欢乐气氛所感染，就独自笑了起来。看到它们失去了朋友时，我也替它们伤心。
我读了《格兰特船长的儿女》，敬佩他们坚持不懈寻找爸爸的精神；我读了《汤姆叔叔的小屋》，知道了黑奴的无奈，和奴隶社会的残暴。我读了《绿山墙的安妮》，知道到了安妮的到来使原本沉闷的绿山墙焕发出诱人的生机与活力。我读了《简·爱》，知道坏人总有一天会得到报应。我读了《美丽星座故事》，知道了30个星座的故事。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。打开书，书让我进入那迷人的情景。合上书，还可以细细品味书中的故事，只要我坚持不懈地读书，认真的学习，就能达到成功的顶点。
五年级:赖若曦
第十篇花心王爷极品妃全文免费阅读:100年后的地球_600字
现在是2035年，我一成为了赫赫有名的科学家，发明了许多对人类有益的东西。
突然有一天，我的助理问我：“教授，您认为100年后的地球会是怎么样的呢？”我助理的问题使我突发奇想，何不亲眼看看呢？说干就干，经过无数天的努力，我终于发明出了世界上第一台时空穿梭机，我给他取名为时光一号，我发明出的时光一号不仅仅是一台时光穿梭机，还是一台万能电脑，它可以是宾馆，武器……
这一天，我和我的助理踏上了时光之旅，我们说了一声：“去2135年，”时光一号就启程了，转眼见，我们来到了一个由黄色、蓝色、黑色所笼罩的星球，四周到处布满了臭味，白色塑料饭盒、五颜六色的塑料袋，吃完的食品包装袋随处可见，四周没有一个人。
我和我的助理被臭的无法忍受，但是，我们忍受着，把现场的情景一一拍照了下来，回到了2035年，我们组织了一个保护地球委员会，把我们当时拍照下来的情景变成录像，并且和委员会的成员们经过数日的努力，做出了十三张光碟，里面记录着我和助理拍到的情景，并且我们发动了所有热爱地球的人，不辞辛苦的跑遍整个地球，免费分发我们制作出的名叫《100年后的地球》这个光碟。全部完成之后，我们在一次踏上了时光之旅。这一次我们看到的是不同的情景，空气中散发着芳香，人们买菜用的是竹篮，没有人在使用汽车而是太阳能车。
从此以后，地球没有在受到污染。
凤鸣实验小学五年级:罗诗雨