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一：[卷面分析]语文小学语文期中检测后的反思
◆您现在正在阅读的小学语文期中检测后的反思文章内容由收集, 本站地址：www.99zuowen.com,版权归原作者所有.!小学语文期中检测后的反思
为检查学生的学习情况和教师的教学质量，学校统一进行了期中检测。我和同级部的老师认真批阅了试卷，并做了试卷分析，目的是想通过这次检测发现问题，查漏补缺，使自己的教育教学工作更上一层楼。
基础知识部分，多数学生掌握得比较扎实，我还算满意。但整体的正确率不高，是因为有三个考试不合格的学生错误太多，落分太多，我很痛心也很无奈。对于基础知识部分的学习，我平日抓得比较紧。在每篇课文学完后，我都在课堂本上进行系统的随堂练习，把这一课的基础知识进行梳理，认真批阅后先集体纠正学生练习中普遍存在的的错误，再让学生改错，再认真批阅。自我感觉这种系统复习整理的方法效果省时又高效。对于班里字词掌握差的学生，还要继续利用中午或托管的时间让中队干部多给他们听写，帮他们加强记忆。还可以在周六周日家课作业中，适量地给他们多布置一些形近字、同音字组词、改病句、补充句子、近义词、反义词、变换句式等练习，努力提高这些孩子基础知识的正确率。
阅读部分是学生思维、判断、语言表达能力的体现，也是每次考试卷面中正确率最低的部分。我认为应该从以下几方面入手，提高学生的阅读水平。
1．在平时的教学中，注意培养学生的阅读理解能力。本册教材读写训练重点是“从内容中体会情感”“领会文章的表达方法”。在新授课时，教师要有意识的加强这方面的训练，特别是对中、下等的学生，鼓励他们上课大胆发言，发表自己不同的见解。使学生能体会课文中关键词句在表达情感方面的作用，与他人交流自己的阅读感受。
2．鼓励学生进行大量的课外阅读，养成读书看报的习惯，积累文中的优美词句、精彩句段，认真撰写读书笔记，收藏并与同学交流图书资料。[99作文网-www.xxjxsj.cn-更多语文反思]
3．自己在出每个单元的检测卷时，注意结合区里的目标检测的题型，找出阅读中的问题，并交给学生回答这类题的方法，使学生熟能生巧。
4．对个别学习困难的学生，教师要利用中午或托管的时间进行个别辅导，让他们充分的读文章，读出意，读出情，在读中感知，理解文意。
作文部分更是不容忽视的，除认真写好八篇习作之外，还要多进行小练笔，写读后感，写片段，写周记，习作重写“实”，写亲身经历和耳闻目睹的人、事、景、物，写自己真实的情感和体验，说真话，吐真情。另外，我觉得习作的讲评和修改也是非常重要的。那些质量高的习作，可以读给全班同学听，让大家各抒己见，畅谈优点，提出合理的意见。中等水平的习作，可以拿出一篇以小组为单位进行修改，并阐述理由，使孩子们学会共赏，学会合作，学会分享。
二：[卷面分析]2017年高考作文指导：点滴积累，厚积薄发
2017年高考作文指导：点滴积累，厚积薄发
君不知作文灵感何处来，抓耳挠腮无文思;君不见绝妙素材随处有，旁征博引非难事。每一场语文考试中，最决定成败的无疑是作文--分数占比高，所需时间长，不定因素又太多。从审题破题到立意定论再到起承转合行文结论，步步惊心。然而大多数人从第一步便彳亍难前，解药在何方?
提高写作这件事儿，可小可大。大者，众所周知，150分钟150分的试卷中，唯独她，大笔一挥便耗你50分钟至70分钟不等，分数一出幸运者轻轻松松60分收入囊中，不幸者只能流着泪挥手告别20分，写作抢分水平一旦提高，语文战场便一举拿下;小者，作文提高在于平常生活中一点一滴的积累，以及考场上审题破题行文时的灵光一闪厚积薄发。下面就与大家分享一些干得榨不出汁儿的平时积累与临场发挥中可以使用的一些小技巧~
平时积累：
1)练字
一张整洁的作文卷面能够在改卷老师看见你卷子的第一眼就给你打一个比较好的印象分。当然整洁的卷面并不一定要求你出手就是极其标准的正楷瘦金，但至少你得保证你的字压着方格底线、左右留出十分之一的空格，上下占三分之二，避免字体低空飘过空格的三分之一;更重要的是，避免用"大片横线涂抹错字"的方式改正错字、错句，用从左上到右下的斜线轻轻划掉需要更正的部分即可，一来不影响整体的美观度，二来改正了错误信息确保心安，从而保证整体的观感美观度。平时写字随意惯了的人是无法在考场上突然就交上一份整洁的答卷的，所以平时练习时(无论哪一科作业)，都应当强迫自己减少笔误，训练自己想好再下笔的慎重，并且避免用粗壮的涂抹修改错误信息。平时养成良好的习惯才能在考场上彰显出来。
2)多读多看多记多背
大家翻看满分作文集的时候，一定会发现许多满分作文无论记叙文议论文散文，共同的特点就是辞藻华丽，文笔或沉郁顿挫充满思想，或清逸俊秀洋溢着青春的气息，更有甚者，从开头到结尾时不时引一句古诗词抒发情感发表议论。大家在为这些华丽的文风所倾倒时，有没有想过他们是怎么做到的呢?要想在考场中写出这样的文章，平时一定要多读多看多记多背多积累。
首先要确定自己喜欢怎样的风格，对症下药。喜欢古诗词且有一定改编兴趣的同学可以拿着唐诗宋词三百首隔几天背几首，然后把大纲必备的一百篇左右记熟理解透，背的时候就多联想联想自己遇到过的作文主题，看看哪几句可以用在哪几类主题上，再大脑中建立一个对应的突触，考场写作中就能够比较快地反应出可以用的古诗词了;喜欢沉郁文风的同学呢，平时刷数学理综刷累了换脑子的时候可以多看看类似的思想性的文章，经典如鲁迅、瞿秋白，流行如《特别关注》、《读者》、《意林》等杂志，均是取材的好原料。但涉猎一定要广，不要把自己局限在高考满分作文大全的桎梏里，这样不仅会给自己创造无形中不必要的压力，也会使得自己的脑洞无法推陈出新。
遇到自己触电的文段后，最轻松的法子就是准备一本素材本，剪下来之后粘在上面随时翻阅;也可以自行抄录背诵时常回忆联想，所谓"念念不忘，必有回响"，将这些文字在脑中不停地反复，考场上即便大脑一片空白，也能在下笔时蹦出相应的灵感。
3)一天破三题，一周一文章
光说不练假把式，积累了许多素材输入，不提高输出也是无法提高能力的。我的建议是非高/初三的同学可以一周练三到五个破题，写一篇文章，高/初三的同学一天练三个破题，一周保证一篇文章。
破题怎么练呢?找到题库，审题，先审题目的中心思想，将思路尽可能地与出题老师贴近，找对最正确自己也最拿手的角度切入，尽量选用不落窠臼的分析方式列好提纲，写好标题，一道题的破题训练就完成了。不需要写出完整的文章，只写出标题、中心论点和分论点，这样的训练方式既能够提高审题速度避免选择困难症在考场上频繁发作，也能够节约写作时间提高写作练习的频率避免厌倦长时间枯燥的写作练习。当然，节约出来的时间勤奋的同学们也可以用来想一想每一个分论点可以用哪些事例，可以配怎样的古诗词句，可以用一段怎样有力的论述，标题怎样取可以更加抓人眼球打动人心。破完题一定要去看看标答是如何分析的--这就要求挑选题库时一定不能找那种答案是"略"的题库--努力让自己的思维往答案上靠，调试多了就校准了;有疑惑的地方一定要多与老师沟通交流，保证思维不脱轨。
每周的那篇文章可以从这几篇写好了的破题中选择，然后拿给老师看，多与老师沟通交流，及时调整自己的审题风格，保证自己的思路在正轨上剑走偏锋，既有创新之处，又不会离题千里导致跑题丢分。这样也保证了自己连缀文章的能力不过快退化。
无论是破题还是写完整文章，时间都必须给予自己一定的限制。破题的时间可以限制在10-15分钟，完整文章的写作时间不要超过一小时，这样才能保证自己在考场上能够有充足的时间把前面的基础题做好。当然，平时贵在"琢磨"，琢磨的时间当然越长越好，毕竟磨刀不误砍柴工嘛。
4)多开脑洞多联想，创造自己的事例素材库
前面说过要多积累素材多训练审题破题，闲来无事多"琢磨"，联想的好处便在于此。如果说你记录下来的素材是珍珠，那么"琢磨"能够让你把这些珍珠磨成粉喝下去最大程度地提高你将文字连缀成篇的能力。在脑中建立属于自己的素材库，每几个素材贴上属于他们自己的标签，一个素材往往可以用在多个主题之上，一个事例也往往有多个角度可以分析，所以，在脑中把这些标签贴好，就像建造一座"mindpalace"，考试时就能够信手拈来不会感慨书到用时方恨少了，也再也不用依赖万能的李白杜甫司马迁了。
学科间的融会贯通也是不容小觑的一个技能，许多理化生史地政的许多现象、事例都可以用在文章中，尽显理科生、文科生独有的风范和魅力，多用一用相关的素材也不愧对平时在文综理综上花的大把大把的时间嘛。
标题也是很重要的一部分，一个好的标题能够给人一种愿意读下去的动力，所以平时读书积累素材的时候，也可以多看看"别人家的标题"是如何抓人眼球的，自己又可以用怎样的方式让自己的标题变得狂拽酷炫吸引人。
临场发挥：
1)审好题后即下笔切莫太犹豫
如果平时有了一定量审题积累，考场上审题就不会是太难的事情。确定分析角度找准立意写好分论点确定标题之后尽快开始写作，可以等灵感出现，但不要再立意上摇摆太久，否则选择困难症一定会把你逼到时间不够最后匆匆行文害了自己。记住，标题是考场作文的重点之一，能新颖不陈旧，但一定不能词不达意让人不知所云，否则就还不如循规蹈矩地扣上一顶傻帽子然后凭内容出彩了。记叙文虽然不被提倡因为很少会有改卷老师有那个耐心去认真看你的细节和感情，但是如果有十足的保证确保细节描写能够打动人心，也可以试一试。
2)厚积薄发多用脑洞多联想
有了平时如此多的积累，到考场上想要厚积薄发也就不会太难了。最关键的一点是不要给自己太大的心理压力使得自己脑洞被强行压制没法调用，放轻松，多想想自己平时积累了什么记下了什么，灵活运用便好。当然，如果脑子里全是那些烂掉牙的万能素材，我只能说，少年，您还是多看看时事积累点素材再来考试吧。
3)九分力雕琢龙头凤尾内容不在话下
开头和结尾的重要性想必不需要我再强调，但是不仅仅是开头和结尾两段。首段保证在一百字以内言简意赅地提出响亮的中心论点，结尾收束全文呼应开头升华主题当然也不需要我再强调。特别有必要说的一点在于，中间各论述段的开头和结尾也必须可圈可点，如果能适当地用上排比，保证对应的格式与字数，在宏大的论述气势中有条有理地把论点论述清楚是最好不过的了。格式一致的分论点在让你自己更好地组织语言的同时其实也能够让改卷老师更快更全面地掌握你的思路，这时只要你思路正确，改卷老师也就更愿意给你高分了。在有条理有逻辑有气势的开头结尾的帮助下，写好段落中间的几句话就完全不是问题了。
看完了上述的"葵花宝典"，是不是觉得平时"念念不忘"，考试时才能"必有回响"?
所以为了提高作文，在考场上攻克下这一片核心战场，把平时的积累方法好好落实吧~
三：[卷面分析]小学英语考试质量分析(2)
1、基础知识和基本知识点落实较到位。 学生能听懂简单问题并回答，能辨析读音较明显不同的字母发音，能运用简单的日常用语，能正确了解简单的故事和短文等。特别是单词的教学，老师们都已经引起了较大的重视，加强了单词的背记要求。除此以外，老师对听说的训练还是有相当的力度，学生的听说能力有了较理想的发展。在听音判断、选择、回答等题目中，学生的得分都是较高的。 2、四项基本技能的发展不够均衡和全面。 外语学习的过程，是听说读写四个技能综合发展的过程。语音，词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的。教师对于听、说、读、写的训练没有均衡开展。 对学生卷面情况的分析与建议 教学反思《小学英语考试质量分析》
1、词组的错误率高于单词的错误率,自编词组的错误率高于书上现成词组的错误率，说明学生基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用很不够。词组翻译中漏S、漏冠词现象普遍，介词混淆，提醒教师在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位，而不仅仅是记忆知识。 2、在改写句子、根据情节写句子、回答问题、英译中等题型中，写整句的错误率高于句子填空，学生在完成这一类题目中常会出现漏Be动词、漏冠词、不注意主语人称动词变化、语序等问题，还有的学生对句子意思理解不准确，还有按中文语序直译的，提醒我们教师注意加强课堂上写的训练，及时掌握学生的错误情形分析错误原因。平时训练可适当的把易混淆的拿出来比较一下。教学中学生掌握的难点往往是考试的重点、错误的焦点。建议平时训练中稍微提高难度，按要求改写句子、对划线部分提问等要训练让学生写整句话而不要填单词，还可换换说法，如叫根据答句写问句、提问题等，还要多做些整句翻译的练习，这是提高学生语言运用能力很有效的方法。 3、前册书中的内容有遗忘现象，教师在教学中要注意对已学知识的复现，有机地把新旧知识组合起来滚动教学。 4、部分班级出现有些题型学生没有练习过，提醒我们教师在教学中要有预见性，平时训练要注意形式多样、方式多样，让学生练习不同的题型，提高学生应对考试的能力。 今后教学建议 1、加强读写训练。包括正确模仿录音朗读，按句子的意群读，有感情地朗读，熟练读出所学的课文，以及熟记学过的短语。加强起始年级写的训练。 2、加强阅读训练。篇章是由简单句子组合成的，而不是一个个的单词。平时的教学中，老师应注重提取句子进行教学，让学生学会地道的英语表达，而不是汉语思维的句子。句子不过关，直接影响到对整篇文章的理解。其实我们课文中的句子就是学生接触最多的较规范的语言材料，应该重视让学生多熟悉课文，多读，多演。
四：[卷面分析]高中语文作文评改方案
高中语文作文评改方案广东省封开县江口中学：郑六春1、作文的评价基本原则（1）根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高，用三维目标，着眼语文应用、审美、探究能力提高。（2）评价应以课程目标为基准，面向全体学生。根据总目标，分类目标，抓关键、找重点，采用灵活多样的方法。（3）评价应充分发挥诊断、激励和发展的功能。检查、诊断、反馈、甄别、选拔、激励、发展。（4）提倡评价主体多元化。学生自我评价，同伴、教师、家长参与交互活动评价。（5）评价应注重基础的同时，着眼于差异性和多样性。（6）评价应根据不同情况综合采用不同的方式。2、作文批改操作程序（1）由易到难、先基础后发展、化抽象为具体化、以赞扬为主，在批评中给明确修改方向，以小见大个性点评。（2）批改方式：师生同改，学生自改、分组改、多对一，一对多，多对多，一对一互换改，分点批改，学生基础，老师发展（搞流水作业）（3）作文评分标准：第一、看是否符合文体要求和字数（800字以上）标题是否符合题意要求（满分5分）议论文：论点、论据、论证（三要素）记叙文：记人、叙事、写景、状物（六要素）说明文：说明性、知识性、实用性应用文：书信、新闻、启事、通知、证明第二、卷面是否整洁（满分5分）错别字：发现错字圈上，写到批语处，改上正字，抽查（重点检查粗心同学），追究漏掉错别字的100字因果说明书。标点符号，字迹工整、卷面整洁流水作业，本小组轮流找错别字，然后对最后两名或逐层加倍惩罚。原则：每一个扣1分，最多扣5分。五个以上也不再多扣，但要一一给予指正。标点符号：强调常用标点符号的正确使用：句号（。）、问号（？）、叹号（！）、顿号（、）、逗号（，）、分号（；）、冒号（：）、引号（“”）、括号（（））、破折号（—）、省略号（……）、着重号（.）、连接号（—）、间隔号（·）、书名号（《》）、专名号（——）发现明显的，二处扣1分，超过10处以上的仍扣5分。第三、病句有无（满分5分）挑出病句，在下面画上横线，写出病在何处，再在文后批语中写清病句几处。每处病句减1分，减完为止。病句六种类型：语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑第四、看文章中心是否突出、鲜明集中（5分）先找两篇好文章，再举两篇中心不明或立意不当的例文，一正一反，举一反三，详细说明什么叫中心突出集中。第五、看是否切合题意（5分）给学生明确审题立意的具体实例。抓要素，定内容（写什么、不写什么、褒什么、贬什么）找关系，明主次（为什么，因果关系推导）寻角度、理思路（怎么办、大小转换、抽象与具体互译，辩证全面分析）第六、看文章内容是否充实（论据材料至少3个）（5分）①全面性：正反对比，古今中外②针对性：是否围绕中心③典型性④现实性：立足现实，从现实中取材，运用历史材料，注入新的时代内涵⑤新颖性：选取新鲜可写的人、事、物、景⑥真实性：与虚构相对⑦丰富性：理论和事实交互使用以①②③④为1分，⑤⑥⑦为增加分，直至加满5分为止。第七、看文章的结构是否严谨和完整（5分）起：开头承：段落层次关系是否明晰。段落匀称（5-6）、层次顺序（时空逻辑）转：过渡是否自然合：结尾第八、看语言是否流畅。（5分）简明：用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，收到最大的表达效果。方法：围绕中心，抓住要点；善于概括；巧用指代，避免重复，删除多余。连贯：兼顾一个中心话题、合理的语序和恰当的语言表达形式要求：保持话题或陈述角度的一致性合理安排句子的顺序，保持清晰地条理句式要协调一致要有必要的过渡、交代、衔接、照应得体：能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。方法：适合语境，准确措辞；明确目的，有的放矢；看准对象，讲究分寸，适应场合，巧妙用语；把握语体，灵活应用。准确：用词、搭配、筛选、转换方法：符合情境、事理、心理、程度、对象鲜明：观点明确、色彩（感情色彩、事物形象色彩）分明方法：恰当选用词语、句式、运用修辞生动：指描绘或表达具体形象可感。方法：形象具体（绘形绘声绘色），苦心炼字、借助修辞、恰当运用谚语、惯用语、歇后语第九、看感情是否真切（5分）三合乎：实际、事理、自然（以情动人，以理服人，以事感人）感情充沛，格调不低沉，思想健康。字里行间流露的感情或直抒胸臆要与文章的主旨保持高度一致，不是外加上的，既不能游离于文章之外，也不能刻意拔高，更不能无病呻吟。第十、看表达技巧是否完整（5分）表达方式：①记叙：顺序、倒叙、插叙、补叙。顺序：使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。倒叙：使结局得到强调，设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜。插叙：内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用。②描写：分为正面描写、侧面描写；工笔细描、粗笔勾勒、白描；人物描写、环境描写。◆白描手法：语言朴实，格调清新，平中透奇，含义深邃，真实感人。文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。◆侧面描写：通过烘托使某一事物突出；激发人的想象力；节省笔墨，结构紧凑，表达简练；手法富于变化，感染力◆环境描写：渲染气氛、烘托形象、烘托心情、暗示社会环境、推动情节、暗示情节、暗示主题、深化主题、交待时间、地点等要素。◆肖像描写：刻画或暗示人物的性格、心情、身份、地位、遭遇等等。◆细节描写：略③议论：一般分4个步骤1、提出论点 2、对论点进行阐述 3、举例2-3个 4、总结论点以上四个步骤成为“起、承、转、合”举例：成功需要坚持不懈（起）。常言道：不经历风雨，怎么见彩虹，没有一路的坎坷与坚韧，成功之花又如何绚烂多彩（承）？李时珍游历名山大川。。。。。。；司马迁呕心沥血写出。。。。。。（转）。人生是个很气奇妙的东西，你永远不知道下一步发生的会是什么，但是梦想是个永远不会改变的东西，只要你想着他前行，就会发现离他越来越近。所以，无论何时、无论何地，请君坚持，不是吗？（合）④抒情：直接抒情，间接抒情，哀景乐情。第一人称：亲切自然，能自由表达思想感情。给读者以真实生动之感。第二人称：便于面对面地交流。便于抒情，加强感染力，有呼告的效果。这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。第三人称：不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，而没有第一人称写法所受的限制。夹叙夹议：叙述是基础，议论是升华，事理结合，让读者由表及里，认识更深刻。【表现手法】烘托（衬托）、对比、对照、借景（物）抒情、托物言志、欲扬先抑。（联想、想象）寓情于景、融情入景、讽刺、象征、联想、想象、以小见大、类比。１．联想和想象：联想就是由一种事物想到另一种有关的事物，或有眼前的事物回忆起以前的有关事物。例如冬天的早晨，看见玻璃上的霜花，就会想起美丽的孔雀开屏；看见昔日的照片，就想起游山玩水的快乐时光。再说想象。想象与联想就像一对亲兄弟，它们相似却不相同。它们的相似点都是想，联想是想起关联的事，而想象则是重新组合编排头脑中的形象、材料，创造出新的内容来。２．象征：象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。使某种抽象的概念、思想或感情，化为具体可感的形象（形象鲜明），给读者以深刻印象；加深读者对文章情感和哲理的理解。表达含蓄，给读者以回味。３．寓庄于谐：使行文活泼，幽默风趣，言近旨远，激发读者阅读的兴趣和深入的思考。4.以小见大:就是采用小的事情来表现大的主题的写作方法,将抽象的事物具体化。【修辞手法】比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。１．比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，化陌生为熟悉。２．比拟：使被描述的人或物特征鲜明、形象可感；使阐述的道理通俗易懂，形象生动；使抒发的感情更为强烈，更能引起读者的情感共鸣。这种手法常和人称的变化结合在一起运用。３．借代：以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人联想，使表达形象突出、特点鲜明、具体生动。４．夸张：对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。有利于突出事物的本质和特征，渲染气氛，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。５．对偶：结构对称，凝练概括；对比强烈，褒贬分明；音韵和谐。６．设问：目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。７．反问：用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果８．对比：（衬托手法的特点与对比相关、相似，为便于掌握，一起介绍）运用效果：对比—突出事物特征。多方面的对比使内涵更丰富，使内容更集中突出；衬托——烘托出主体事物所要表达的思想感情；用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。衬托有主次之分，对比没有主次。９．反复：突出某个意思（或主旨），强调某种感情；使上下文衔接更紧凑；分清层次，增强文章节奏感；一唱三叹，强化感情。10．排比：层层推进，增强气势，加强感情，节奏鲜明，意义递进关系明显。以之说理，可以把论点阐明得更严密、透彻；以之抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致；以之叙事可以把事物叙述得井然有序；以之写人，可以把人物刻画得细致深刻。11．反语：揭露批判，辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。12．用典：丰富文化（思想）内涵，增添文采和趣味性。13. 引用：一种是引用诗词歌赋、名人名言；一种是引用神话故事、历史传说、轶闻趣事等。神话故事：作用是为增加这里的神秘色彩，体现了文章的浪漫主义色彩，为本地蒙上一层神秘色彩。历史故事：作用是增加文章的可读性、增加文章情趣、提高文章趣味性。增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力14. 双关：表达含蓄，语义丰富。【结构技巧】◆题目：是否含义深刻、紧扣内容、全文线索、新颖独特。◆位于开头：引出话题、开门见山、开宗明义、铺垫、交代要素、欲抑先扬、提纲挈领、营造氛围，奠定感情基础、设置悬念。◆位于中间：过渡（衔接紧密、语义连贯、思路清晰）、承上启下、转移话题，线索连接，伏笔。◆位于结尾：卒章显志（点明主题）、含蓄委婉、呼应开头（题目）、深化主题。◆详略问题：详写有利于更生动、更深刻地表达中心意思，常常放在文章的核心段落、核心部位；略写有利于交待事情的来龙去脉，常常放在文章的开头、结尾和过渡段落上。详写和略写运用得当，可以使文章浓淡相宜、错落有致，既节省了篇幅、突出了中心，又生动、实在、有文气。详写略写搭配得当，文章就显得充实，主要人物也就写得丰满了。使笔法富于变化，重点突出◆伏笔的界定：文学创作中描写、叙述的一种手法，指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。这种手法有助于全文收到结构谨严，情节发展合理的效果。◆铺垫：引出下文议论抒情，为下文张本；烘托下文出现的主要人或事，使之更突出，深化主题。◆切入点独特，视角新颖。◆线索：可以是物、人、时、空、话等。作用：使文章结构紧凑，浑然一体。◆呼应：呼应题目、前后呼应、首尾呼应。呼应的好处是（作用）使全文结构谨严、浑然一体、紧凑、逻辑严密。◆抑扬：先抑后扬或先扬后抑。作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢，赞美或批评，讽刺的感情。以上1—3为基本要求，4—10为基础等级，每项都为5分，加减分由批改人酌情处理，同时加减分每项得分只能在（0—5）的范围，不得超出。第十一、看文章（思想内容）是否达到深刻。①透过现象深入本质。居高临下审察事物，辩证思维剖析问题。②揭示问题产生的原因。寻找事物内在的因果关系，摆现象、揭本质、挖根源、说危害、讲办法，逐层分析说清所以然。③观点具有启发作用。抓住规律、理清关系、对比曲直、驳斥谬论、多方阐发切中要害。总之，站得高、想得远、挖得深、说得透。第十二、看文章是否丰富。①材料丰富（论据充实）针对议论文而言，总原则：立足生活、着眼书本、打破时空。②形象丰富针对记叙文而言，人、事、物、景因对象而变。③意境深远针对散文、诗歌、小说等文学类作品而言。“境”中寄“意”，化“意”为“境”；采用情景相生的手法、表达方式的综合运用。第十三、看文章是否有文采（语言通顺）。①用词贴切从词情、词义、色彩、声音、语气上仔细锤炼。搜集生活中的词语、熟语加以辨析运用。②句式灵活单复句、长短句、主被句、整散句、肯否句、陈述句、疑问句、反问句、设问句、祈使句。③善于运用修辞手法1．比喻（1）比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。（2）比喻的种类①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）2．比拟（1）比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。（2）比拟的种类①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。3．借代（1）借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。（2）借代的种类①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。⑧地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。4．夸张（1）夸张的特点及其作用!夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。（2）夸张的几种形式a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。5．对偶（1）对偶的特点及其作用对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。（2）对偶的几种形式①依内容分可分为正对、反对、串对。正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。②依形式分可分为工对、宽对。所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。6．排比（1）排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。（2）排比的几种形式a、成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。b、句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。7．设问设问的特点“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，* 的是什么？最主要的是*科学的力量、技术的力量。8．反问反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。反问的形式有两种：（1）用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？（2）用否定的形式表示肯定。例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”④文句有意蕴或有表现力蕴藉哲理：包括历史的反思；夹杂些许幽默感；具有穿透力的凝厚。第十四、看文章是否有创新。①见解新颖立意：发人之所未发，想人之所未想。分析：顿悟、求异、辩证。②材料新鲜（来源于积累和思考）三类：引用、化用、推陈出新（采撷类比组合）③构思新巧从思维方式上大胆求异；从形式上选择一种模式；从内容上确定一个角度。④推理想象有独到之处推理：比喻说理；类比推断；引申归谬。想像：再造和创造。训练方式：片段描写、补、续、改、扩、仿写。⑤有个性特征从语言、叙述分析风格体现个性色彩。以上11—14条总分为10分，每条2.5分，符合酌情加0.5至2.5分，直至加满2.5分为止，不符合不给分。总注：批改完成，批改者应分十四条有选择有创意地给以点评，并签上评改者的姓名。评语务必做到以正面激励，反面纠正，敢于创新性地提出可操作的建议。
五：[卷面分析]2016年6月高中国旗下讲话稿：期末考试动员讲话
光阴易逝，岂容我待。2016届高考刚刚结束，伴随着硕果累累的六月，再过5天，我们也将迎来本学期的期末考试，这是我们在轻松愉快的暑假到来之前必须接受学习上的一次重要检验。六月是收获的季节，也是满怀豪情的季节。对全体同学来讲，考试是评价的一种手段，不仅对自己基础知识和基本技能进行考查，而且要通过考试了解学生掌握知识的总体情况，因此，就本次期末考试，对全体同学提出以下几点希望：
第一、希望同学们从思想上能够重视这次考试。期末考试是对你们一个学期以来所学知识的一次大检验，希望同学们能够抓住机会，展示自己，在这收获的季节摘取胜利的果实。
通过考试，对自己学习情况有一个理性的认识,及时获得矫正信息，调整自己今后的学习态度和学习方法。本次考试成败也将成为你反思学习过程，进而改进和调整学习策略，提高学习质量的重要手段。因此，我们每一个同学都应以严肃、认真、负责的态度对待本次期未统考。
第二、珍惜从此刻到临考的每一分钟。俗话说，“临阵磨枪，不快也光”,因此，请同学们抓紧点滴时间，劳逸结合，静心进行考前复习。希望每一位同学能够把老师所整理、归类的基础知识夯实。考试说透了不过是“万变不离其宗”，因此，我建议各位同学紧抓课本，只有抓住了课本，吃透了教材才能在考场上游刃有余。
第三、考试是一次考验，是对个人耐心的考验。除了认真上好每一节复习课外还应该认真的完成作业。不能因为是复习，就随便不完成作业或降低作业标准。复习时老师会根据知识的重难点，有计划地布置作业，有目的地练习巩固。做好复习期间的各种作业复习才能达到事半功倍的效果。
第四、对于不懂的问题，要敢于提问。如果感到自己哪方面的知识不过关，有疑问的一定要提出来，问同学、问老师、问家长，弄懂以后还要多练习两次。只有这样，才能有效地弥补自己的知识漏洞。
第五、坚持诚信考试。考试是一次行为习惯的考验。我们要求做到：（1）考前准备好文具，规定以外的物品、手机、书籍、资料要放到讲桌前。考后注意考场整洁卫生。（2）考试时应认真安静地答卷，不得交头接耳，不得左顾右盼，不得夹带与考试有关的东西，一经发现，均以作弊论处。（3）考试还是一次做人品行的检测，我们每个人都应该有一种“文明考试，诚信做人”的意识，我们要以饱满的热情和积极的姿态投入到考试中去，公平竞争，诚信考试，杜绝作弊，争创佳绩。
最后我希望同学们保持平和心态，科学对待考试。考试既是知识的检测，又是意志的磨炼。考试时要沉着冷静，应临场不乱，不犯低级错误，切忌看错、写错。要对自己充满信心，认真分析试题，仔细推敲，先易后难，工整作答，最大限度地向卷面要分数！
谢谢大家！