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劝说英语篇(一):月亮的劝说_环保作文600字
我是地球的朋友，我叫“月亮”。
我虽是地球的朋友，却与地球有天差地别。我没有光、水、空气、植物、动物，而地球却样样俱全。有丰富的水，有新鲜的空气，有峰峦雄伟的高山，有五颜六色的小花，还有善良可爱的小动物。我在羡慕地球的同时，也发现人类在破坏地球，随意排放污水；乱砍伐树木；随意猎杀珍惜动物，地球岌岌可危。
于是，大海不再蔚蓝，清澈见底的溪水不复存在，河中的鱼儿更是大量死亡，人们患上了许多疾病，许多人流离失所，无家可归。
于是，人类乱砍乱伐，树木大量消失，导致了温室效应，海平面上升。人类只注重砍伐，而不注重栽培，最终导致了不可挽回的后果。海滨灰雀、白鳍豚、豹猫、北部白犀牛、苏门答腊虎、麋鹿都濒临灭绝，其中海滨灰雀已绝迹，最后一只灰雀死于1987年。
于是，人类自食恶果，频繁的地震、海啸、飓风给人类带来了毁灭性的灾害，沙尘暴、龙卷风、山体滑坡、泥石流也不容小觑。非典、禽流感夺去了多少人的生命。
以前，地球有绿色来装点；以前，地球是富饶的，但它把一切都献给了它的子民——人类；以前，地球是一个晶莹透亮的球体，上面白色和蓝色的痕纹相互交错，裹着一层浅蓝色的“纱衣”，如今换来的却是伤痕累累，血迹斑斑，这就是你们所说的感恩戴德吗？
人类啊，别再麻木了，未来也许是美好的，也许是一场噩梦，让我们保护地球，保护地球的生态环境；让地球为我们的子孙后代更好的服务；让地球重新变回以前那蓝色宝石般的星球吧！
劝说英语篇(二):总有一段记忆值得珍藏_写一节英语课的作文700字
叮铃铃，叮铃铃……”随着一阵急促的上课铃声，同学们陆续回位准备上课。
“在复习一下昨天学的英语短文，马上检查背诵。”一进教室，英语老师“命令”道。班里的气氛顿时活跃起来~~有的同学在眉飞色舞的讨论昨天晚上的电视节目;有的同学依旧我行我素;还有的同学快速翻书背短文。我也不闲着，马上翻书准备。
过了N分钟
老师老师环顾了四周，盼望着有人主动举手。可是没有一个人。“谁愿意起来背一下昨天学的短文?”话音刚落，同学们又讨论起来。有的同学怪昨天忘记背;有的同学讨论电影明星;还有的同学想举手又缺乏勇气。又是一个不统一的局面。
我在心里盘算着：应该举手吗?当然应该举啦，这是一次展示的好机会，可以锻炼自己。不要忘记昨天晚上那么努力啊。既然背过了，就不要害怕，没有人会笑你。这既是一次学习的收获，又是一次勇气的表现，一举两得啊。正当我犹豫不决时，过往的画面一闪而过：办公室里，英语老师教导我，要做一个学习的佼佼者：教室里，英语老师帮我纠正错题，耐心的讲解我不明白的题目~~如果这次我不举手，会让自己遗憾，也会令老师失望的。
“没有同学愿意主动起来吗?”英语老师的话又响了一遍，同学们左顾右盼。一个不经意的抬头，英语老师正望着我，眼神里充满了期待和信赖，好似在说：举手啊，不要落在别人后面，勇敢些，做佼佼者啊。顿时，我有了勇气，举起了沉重又轻松的手。“小青、”老师清脆的点了我的名字。我站起来，背完了，吐了一口气。同学们响起热烈的掌声，不知道是我背得流利，还是我的勇气可嘉;而老师也满意的说了一句“VeryGood!”
“叮铃铃”下课铃响了。哦不，是闹钟响了。回顾刚才的梦，它不仅仅是梦，是昨天的英语课。好有趣哦，都变成梦了，它也作为一种记忆被笔珍藏下来啦。
劝说英语篇(三):新目标英语九年级Unit 15的教学反思
本单元的话题内容主要是围绕着有关濒临灭绝的动物这一话题，学习应该怎样保护我们的环境及就这一话题展开讨论。根据话题内容本单元我设计了以下教学目标： 复习语法：现在进行时、一般现在时、用used to表示一般过去时、现在完成时、一般过去时的被动语态； 学会表达同意和不同意；复习并学会以下基本句型： --We are trying to save the manatees. --Manatees eat about 100 pounds of food a day. --There used to be a lot of manatees. --In 1972, it was discovered that they were endangered. --Some of the swamps have become polluted. 在能力上我要求学生学会说各种动物的名称以及用描述动物的形容词等描述它们的习性；学习有关环境保护的语言；能使用简单的目标语言制作环抱宣传海报；能利用废旧物品制作有用的物品，并向大家做简单的介绍；能使用本单元语言进行辩论。通过本单元的学习学生能了解一些濒临灭绝的动物的生活习性和濒临灭绝的原因，教育学生应该如何保护环境。在文化目标上我要求学生了解西方人士保护动物和爱护环境的做法和行动。 本单元的重点是要学生学会有关辩论的基本用语，对濒危动物和环保话题进行辩论。 难点是复习一些语法：现在进行时、一般现在时、用used to表示一般过去时、现在完成时、一般过去时的被动语态。并进行准确运用。 本单元我设计了4个任务： Task 1: Talk about students’ favorite animals. Task 2: Discuss how to save endangered animals. Task 3: Discuss how to protect out environment. Task 4: Debate: Are zoos good or bad for animals? 我班学生原有的英语基础和学习英语的习惯都不太好，这大大影响了学生的英语课堂学习效率。在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以激发和保持学生的学习动力，培养学生的自学能力，培养他们良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能地为学生创造运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学;以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。教学重点突出，教学难点注意；学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。 如：在让学生了解动物这一块，我先ask Ss to review the names of the animals. →What different habitats do different animals live in？→（Different animals have different features)What do you think of them？ →Your classmates guess what kind of animal you are like. (This game aims to help students review these descriptive words.) 在这几个环节，我设计了由简--难的任务，尤其是叫学生根据自己的同伴的性格特点来猜测自己像何种动物，是教学设计的一大亮点。