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引导课件。 资料可以指生产、生活中必需的东西。如:生产资料;生活资料。平常的学习工作中,我们会经常使用到一些资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好!所以,关于资料你究竟了解多少呢。小编现在推荐你阅读一下引导课件,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。 下面是小编为大家整理的引导课件(合集4篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
引导课件1
目标:
1、启发幼儿创编游戏歌谣尝试新的游戏。
2、继续引导幼儿在一定范围内四散追逐跑。
材料准备:
1、几种花的头饰
2、认识了解迎春花、桃花等花儿。
流程:
一、游戏:荷花荷花几时开。
1、请一幼儿扮荷花,集体游戏,提醒幼儿避免互相碰撞。
2、再次游戏
规则:
(1)须等儿歌念完才能逃。
(2)不跑到远离老师的地方。
二、创编游戏歌谣。
1、师:除了荷花,你们还认识哪些花?(幼儿自由讲述花名)。
2、启发幼儿创编歌谣。
师:有两位花宝宝想和我们做游戏,看,这是什么花?几月开?
师:刚才我们怎么问荷花的,我们试试问桃花好吗?
桃花桃花几时开?一月开;
一月不开几时开?二月开;
二月不开几时开?三月桃花朵朵开。
(1)引导幼儿说出花开的月份。
(2)提醒幼儿有节奏地念儿歌。
三、游戏
1、教师扮桃花,师生游戏。
2、幼儿自由选择花儿并游戏。
师:这是什么花?几月开?
(提醒幼儿记住花开月份)。
引导课件2
3、肉食者谋之,又何间焉?
翻译:居高位得厚禄的人自会去谋划它,你又何必去参与呢?
4、肉食者鄙,末能远谋。
翻译:居高位得厚禄的人目光短浅,不能从长远之处去谋划。
6、衣食所安,弗敢专也,必以分人 。
翻译:衣食这类养生的东西,我不敢独自享受,一定把他们分给别人。
8、牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。
翻译:祭祀用的祭品,我不敢虚夸,一定对神讲实话。
9、小信未孚,神弗福也。
翻译:这只是小信用,不能使人信服,神是不会保佑的。
10、小大之狱,虽不能察,必以情。
翻译:大大小小的案件,我虽然不能一一明察,但我一定按照实情去办理。
16、一鼓作气,再而衰,三而竭。
翻译:第一次击鼓能振作士气,第二次击鼓,士气则减弱,第三次击鼓,士气就会竭尽。
17、疲竭我盈,故克之。
翻译:敌方的士气已经竭尽,而我军的士气正旺盛,所以能够战胜它。
18、夫大国,难测也,惧有伏焉。
翻译:(齐国)是大国,难以估计它的情况,担心有埋伏。
19、吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。
翻译:我看到齐军战车辗过地面留下的痕迹非常乱,远远望见他们的军旗已经倒下,所以下令追击。
1、生于忧患,死于安乐。
翻译;忧患使人生存发展,安乐则使人委靡死亡。
2、舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间。
3、故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。
解词:苦:使……痛苦;劳:使……劳累;饿:使……饥饿;空乏:使……资财缺乏;拂乱:使……颠倒错乱。
翻译:所以上天将要把重大的担子交给这样的人,一定先使他的内心痛苦,筋骨劳累,身体饿瘦,身受贫困之苦,并用种种行动使他的所作所为颠倒错乱。
4、所以动心忍性,曾益其所不能。
翻译:所以用来使他的思想惊动,性情坚韧起来,不断增长才干。
7、征于色,发于声,而后喻。
8、入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
翻译:如果国内没有坚持法度,能够辅佐君主的贤臣;国外没有敌国的侵扰,国家通常会灭亡。
3、惩山北之塞,出入之迂也。
8、以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?
11、遂率子孙荷担者三夫。
12、寒暑易节,始一反焉。
14、汝心之固,固不可彻。
15、子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平。
翻译:子子孙孙无穷无尽,而山不会增高增大,何愁挖不平。
1、先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲敝,此诚危急存亡之秋也。
解词:崩殂:死亡;三分:分裂成三个国家;疲敝:贫困衰弱;秋:时刻。
翻译:先帝(刘备)创立统一天下的大业没有完成一半就中途逝世了,现在,天下分裂成三国,益州贫困衰弱,这真是生死存亡的危急时刻。
2、侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外。
翻译:侍卫大臣们在宫廷中毫不懈怠,忠诚的将士们在朝廷外舍生忘死。
4、以光先帝遗德,恢弘志士之气。
5、不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路。
翻译:不应该轻易看轻自己,说话不恰当,而使得忠心进谏的道路阻塞。
6、陟罚臧否,不宜异同。
7、作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理。
翻译:若有做奸邪事情,触犯科条法令或尽忠职分的"人,应该交给主管官来判定他们受罚或受赏,以显示陛下公正严明的治理。
8、不宜偏私,使内外异法。
翻译:不应该偏袒或有私心,使宫中和朝廷刑赏之法不同。
9、行阵和睦,优劣得所。
11、此悉贞良死节之臣。
12、则汉室之隆,可计日而待。
13、臣本布衣,躬耕于南阳。
14、苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
翻译:只想在乱世之中保全性命,不谋求在诸侯那里扬名做官。
15、先帝不以臣卑鄙……由是感激,遂许先帝以驱驰,后值倾覆。
16、受任于败军之际,奉命于危难之间。
翻译:在兵败的时候接受重任,在危难的关头奉命出使。
18、恐托付不效,以伤先帝之明…深入不毛。
19、庶竭驽钝,攘锄奸凶。
20、此臣所以报先帝忠陛下之职分也。
翻译:这就是我用来报答先帝,尽忠陛下的职责和本分。
21、愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则治臣之罪,以告先帝之灵。
翻译:希望陛下让我完成讨伐曹贼兴复汉室的任务,不实现就治我的罪,用来告慰先帝的在天之灵。
引导课件3
活动目标:
1、引导幼儿左右手练习投准,发展动作的准确性及目测力。
2、发展奔跑速度及灵敏协调能力。
材料提供:废纸篓4个、小木房、皮筋2条、纸球每人2个、线。
活动过程:
1、“饲养员”学本领
幼儿扮演成“饲养员”每人左右手各拿一个纸球作为“饲料”,走成圆圈,在圆圈中间放一个大盒子,“饲养员”分左右手各向盒中投一包“饲料”,投完后各自捡回自己的“饲料包”继续练习,看谁投得准。
2、到农场喂小猪
“小饲养员”来到“农场”门前,排成4纵队准备好,幼儿依次进入“农场”,钻过“农场门”——跳过“小河”——投“饲料”喂“小猪”——跑出“农场”。后面的“饲养员”依次到“农场”喂“猪”。
指导重点:看准“小猪”再喂,不要着急。
要求:左右手各喂1次,能力弱的可越过投掷线。
3、放松身体活动,结束游戏。
引导课件4
教学设计理念
加强思维训练,培养思维能力,引导学生学会数学的思维,始终是数学教学永恒不变的主题。学习数学唯一正确的方法是实行再创造,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现和创造出来,而不是把现成的知识灌输给学生。在教学中,教师必须牢固树立以学生为主体的教育思想,有效合理的组织学习活动,使学生将接受知识的过程转化为主动参与的过程。
教学对象分析
低年级学生无意注意占优势,注意力不稳定,不持久,容易为一些新奇刺激所吸引。苏霍姆林斯基说过:人的内心深处有一种根深蒂固的需要--总感到自己是发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。这就需要教师精心设计教学活动,面对全体学生进行教学。
教学内容分析
6的乘法口诀是在学生学习了25的乘法口诀后教学的,学生已经会编乘法口诀,会利用乘法口诀计算相关题目,因此,本节课的学习学生不会感到困难,教师应让学生自主获取知识。
教学目标阐明
通过本节课的学习,学生要熟记6的乘法口诀,会用6的乘法口诀进行计算,让学生经历编制6的乘法口诀的过程,培养学生的推理能力和概括能力。使学生在与同伴合作整理知识的过程中,感受探索的乐趣。
教学策略
学起于思,思源于疑。在教学中,教师通过问题情境的创设让学生学会思考,通过不同类型的练习,让学生对知识进行巩固。做到学中练,练中学,牢固掌握知识。
教学媒体
序号
内容
使用位置
达到的目标
课件一
一条金鱼
学习新课
帮助学生看图列出6的乘法算式
课件二
表格
学习新课
根据表格中的相关数据,列出乘法算式
课件三
6的乘法口诀
学习新课
整理口诀,帮助学生熟记
课件四
练习题
练习
让学生在练习中巩固知识
教学内容:
教科书61页例7,做一做和练习十三第1、
2题。
教学目标:
1、知道6的乘法口诀的来源,熟记6的乘法口诀,会用6的乘法口诀进行计算。
2、经历编制6的乘法口诀的过程,培养学生的推理能力和概括能力。
3、从学生的生活实际出发,激发学生的兴趣和参与的积极性,培养学好数学的兴趣。
教学重点:
熟记6的乘法口诀,会用6的乘法口诀进行计算。WWw..CoM
教学难点:
编制并熟记6的乘法口诀。
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1.教师谈话
我们学校马上就要开运动会了,这些同学参加跳绳(教师点名)想一想:参加跳绳的有几人?(6人)是几个6?(1个6)
(1)这几个同学参加跑步(教师点名)想一想参加跑步的有几人?(6人)现在一共有几个6?(2个6)
(2)说一说:参加运动会的一共有几人?你是怎么知道的?
设计意图:上课伊始,从学生熟悉的生活事例--参加运动会引入,激发了学生的学习兴趣,为6的乘法口诀教学创造了良好的开端。
二、自主探究,揭示规律
1、课件出示例7:用△摆成的一条金鱼图形。
看一看:这是什么图形?它是用几个△组成的?
(1)想一想:1个6是多少怎样列乘法算式?你能根据算式编一句口诀吗?
(2)摆一摆:在桌上用△摆2条金鱼。
(3)说一说:2条金鱼是用几个△组成的?3条、4条、5条、6条呢?
(4)填一填:
鱼(条)
1
2
3
4
5
6
△(个)
6
12
(5)议一议:观察表格,你发现了什么?
2、学生尝试列出6的乘法算式。
3、合作交流,编出6的乘法口诀。
(1)猜一猜:6的乘法口诀共有几句?6的乘法口诀里一定有哪个数?
(2)试着编6的乘法口诀。
(3)小组交流:自己是怎样编口诀的?
(4)指名反馈,整理口诀。(课件出示6的乘法口诀)
(5)议一议:这6句口诀之间有什么规律?利用这个规律怎样帮助记口诀?
设计意图:将课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力。因此,教师应大胆放手,引导学生自主探究。通过动手操作、观察思考等活动,激发学生编口诀的欲望,使学生充分感知6的乘法口诀的意义,沟通乘法算式与口诀之间的联系,引导学生独立编6的乘法口诀。在这个过程,使学生探究、体验6的乘法口诀的来源,促进学生主动建构知识,由具体感知上升到抽象概括。
三、多种形式,背诵口诀。
设计意图:熟记口诀是学生进行表内乘、除法的关键。通过多种形式背诵口诀,使学生始终在浓厚的兴趣中熟悉口诀,充分发挥自己的个性。
四、练习拓展
1、61页做一做
2、练习十三第1题。
63+664+665+6
646566
(1)学生独立做题。
(2)观察、比较:每一栏上下两道题目有什么联系。
(3)谈谈你发现了什么?
3.练习十三第2题。
将算式贴到苹果树上。
(1)让学生看算式说口诀。
(2)看算式抢答得数,算对了摘下苹果作为奖励。
4、把口诀补充完整。
三六()二六()五六()
四四()一六()三三()
六六()五五()四六()
5、列式计算。
(1)两个因素都是6,积是多少?
(2)一个因素是5,另一个因素是6,积是多少?
(3)4个6比3个6多多少?
设计意图:有效的练习可以巩固学生的新知及掌握技能,沟通知识间的联系。精心安排趣味性、活动性、开放性、发展性的练习,可充分调动学生学习的积极性,给学生提供自主探索的时间与空间,使学生在愉快的氛围中巩固和深化新知识,进一步得到体验,达到学以致用的目的,实现教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的零距离沟通,培养学生的人文精神。
六、课堂小结
1、同桌互相说说本节课的收获。
2、这节课我们学习了6的乘法口诀(教师板书)有什么不明白的问题同学们可以提出来。
教学反思:
1、创设生活情境,激发探究欲望
在导入新课时,教师从实际出发,考虑学生已有的生活经验和知识基础,紧密联系学生的现实世界,创设有利于学生自主学习的问题情境,引导学生主动学习,让学生很自然地进入到新课的学习中。
2、创设操作情境,培养探究能力
没有数学思维,就没有真正的数学学习。动手操作活动应与数学思维紧密结合。在本节课的教学中,我让学生动手操作摆一摆小鱼,观察用了多少个△,继而能够快速填写表格,列出相应的算式,编出6的乘法口诀。这样,既开拓了学生的思维空间,又发展了自主探索的能力。
3、创设练习情境,让学生体验成功
数学教学必须以练习为主线,以学生为主体。在设计练习题时,要遵循学生的认知规律,由易到难,由浅入深。通过练习检验学生对本节课的知识掌握情况,让学生体验成功。