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文章是哪里人篇(一):[3月征文]那个人去哪了_300字
荏苒的岁月不带走一缕风
那片天空找不到飞鸟的痕迹
少年的一份偏执
在泛着温暖光泽的琉璃岁月中
天真的认为这样的生活会天长地久
直到有一天
那个从小给我肩膀依靠
个子不高却能为我们撑住整片天空的男人
惨白的天花下
笔直的腰板却在不住的咳嗽
我才明白
原来这就是所谓亲缘
时光的沙漏倒转几次
光阴的年轮增长几圈
我和他在生命的直线达到平行线后
开始背道而驰
回望着彼此的背影渐行渐远
已经擦身而过
他衰老了自己
他的生命成了我成长的养料
时间都去哪了
零碎的美好记忆难道就任由它如同流星般
在无尽黑夜中一瞬而逝
时间都去哪了
温馨的童时记忆难道就任由它如同梦魇般
嘲笑自己尘封亘久亲恩
时间都去哪了
难道就任由这该死的时间把亲情带走吗
不！
不！
时间都去哪了
时间都去哪了
时间……
不！
时间不是纵容淡漠亲情的借口
初一:乱流年
文章是哪里人篇(二):写人文章四大忌
一忌：模子式的刻画描写
例1：我仔细的看着新同学，他高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头;往下看，黑黑的大眉下有一双出神的眼睛，鼻直口阔，肤色显黑;上身是白色运动短衫，腿上穿着一条很不协调的西裤，脚蹬一双网球鞋;他左手拎着书包，右手拎一网兜，里面是一足球。
细细阅读这一片段，你就会发现作者笔下的人物就像是一个死人，单板没有活力。
首先在人物塑造的时候不能像造模子一样，面面俱到。得抓住人物的特点或鲜明的个性进行描写。
例如鲁迅先生在《故乡》中所刻画的杨二嫂形象就仅抓住“凸颧骨”“薄嘴唇”“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”等特征，寥寥几笔就刻画出一个尖酸刻薄的生动形象。
其次描写人物不要刻板式的静态临摹。
例如我们在“两道浓眉下一双炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聪颖，还带有些调皮的表情”等描写句，人物就鲜活多了;如在“网兜里有一只新足球”后增加主观猜测“一看就知道是个球场虎将”等句，还能表现人物的个性特点;如果想让人物鲜活些，我们不妨再增加一些动态描述：“他似乎已经感觉到我们在看他，就很不自然地冲着我们笑笑，又低头看看兜里的足球，右脚轻轻地踢踢足球。”
二忌：蜻蜓式的轻轻点水
把心理活动的起因写清楚，对展示人物形象是十分重要的。我们在描写人物心理活动时要走进人物的内心，揣摩人物的最深层的丝丝脉络。写清人物在想些什么，又是怎样想的，千方百计把心里动态活动的过程全面展现出来。否则，人物的形象就会苍白无力。
例2：我走进了办公室，迎面正碰上曹老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“曹老师”，曹老师点了下头，只是“嗯”了一声。
如何让上段中的人物“活”起来呢?
首先要写出“我”走进办公室的心情：“我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室”;
其次表现出“我”见到曹老师时的具体感受：“老师的目光里完全没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备，于是一阵恐惧袭上心头，只觉得手心出汗，似乎连心跳的声音也能听到”;
再次突出“我”喊曹老师时的声音与往常有什么变化：“我只好勉强地笑一笑，喊了一声”曹老师“，连声音都带有几分颤抖”;
最后写出老师应答的表情和态度，可以这样描述：“曹老师皱了皱眉，鼻孔里嗯了一声”。
如此浓墨重彩地渲染揣摩，人物的心理活动就更具体、更真实，我们读了这段文字，眼前仿佛就有一位即将挨批评的十分紧张的中学生形象。
三忌：拉洋片式的机械运动
动作描写是刻画人物的最为重要、也是最常用的一种表现手法。在我们熟知的古今中外的文学作品中，传神的动作描写比比皆是，有葛朗台死前独具特色的动作，有范进中举后出人意料的疯癫，有孔乙己“排‘出九文大钱的炫耀和“摸“出四文钱的尴尬。作家莱辛说过：“主要的东西是让人行动起来，通过动作显示人物的性格特征。”如果机械地临摹人物的动作，那人就会成为“僵尸”。
例3：我不情愿地站起来，拿着数学书走到黑板前做题。我还把粉笔都弄断了几次。本来很简单的数学题，却用了十分多钟。
上段只客观机械地写人物“做了些什么”，动作之间缺少连贯性，如同“拉洋片”，又像“连环画”，如何将每一幅幅画连缀起来呢?我们可以增加具体的动作描写，把“怎样做的”的过程写清楚，变成精彩的流动的“录像片”。如既然我是“不情愿地站起来”，就应该是“拿着书慢腾腾地走上讲台，先在粉笔盒里选了一支又一支的粉笔，又写了擦，擦了又写，折腾了老半天”。
四忌：录音式的单一对话
描写人物的语言不是录音，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”达到这境界就要注意人物语言的描写必须符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点，必须反映人物的特征。
例4：姐的对象一走，全家人就议论开了。“不行!长得不行!”妹妹说。我问妈妈：“您看呢?”妈妈说：“我没看清楚。”“我看他是二等残废。”小弟说。“胡说!我看了，没毛病!”妈妈说。妹妹说：“小弟说的二等残废就是个子不到一米八!”“对了!在咱们家里没一米八就是二等残疾。”小弟说。“老爸就是二等残疾，只有一米七”我说。
这段文字仅“录”下了人物说了些什么话，但没有写出说话人的语气、语调和说话者说话时的神态、表情、动作。如能注意到这些，就能增强现场感和立体感，读来会身临其境，如见其人，如闻其声。如为了表现妹妹的武断，可以让妹妹“毫不犹豫地说”;“我”似乎对妹妹的观点不赞成，是个稳重谨慎的人，可以增加这样的插入语“我瞪了她一眼，转身问妈妈”;为了突出小弟的自傲和狂妄，不妨让小弟“骄傲地晃动着他一米八的身板”说话。
人是活生生的，写在文章中的人物也应该是活生生的，只要我们细致观察，把生活中的实际情况详细地表现出来，你笔下的人物就会丰满和鲜亮。
文章是哪里人篇(三):写人文章的作文题目_1500字
写人写事的作文题目篇1
每个人都喜欢老师所上的其中一门课，有些人喜欢上体育课，有些人喜欢上美术课，也有些人喜欢上……而我也不例外，每个人喜欢的课程都有喜欢的原因，也是性格所具备的。我喜欢上数学课，我的数学好。但是，我却被一堂别开生面的英语课所陶醉，这堂英语课，让我尝到了上外语课的乐趣与老师那辛勤的泪与汗。
记得那是星期五的晚上，我吃好晚饭，准备去上英语补习班，一进教室我惊呆了，因为我们补习班来了一位不寻常的外国客人,一问才知道，原来他是我们新外教。
上课了，外教和我们一个一个的握了手，我们也进行了自我介绍。后来外教把我们分成了两组第一组的队名叫“icecream”，第二组叫“Frenchfries”，分完队后，我们开始了今天的游戏，老师首先给了我们发了的几幅图片和几个单词，接着老师让我们思考几分钟，这时我看见老师在黑板上画了一个吊死鬼的图像，下面还画了七条横线，这时我已经大概知道老师的意思了，老师是让我们读句子，正确后，让我们猜出一个字母，等七个空格填完后，就组成了一个单词，这样多有趣呀!激烈的战争开始了，其实这不是两队之间的比赛，而是两位队长之间的决赛，其他人则是若无其事的坐在一旁，但还是有同学精神抖擞的喊着加油。
时间过得飞快，一转眼开下课，在这节课里我不光学到了知识，还学到了：我们不能仅针对爱好一门课程，而是要认真学好每一门课。这节英语课是别开生面的，更让我懂得了怎样学习的道理。
写人写事的作文题目篇2
童年的趣事像海滩上的一个个美丽的贝壳，在夕阳的照射下绽放出绚丽的光彩，我把它们都捡起来与大家分享。
——题记
一次尝试引发的笑话
2003年暑假，妈妈和大姨带着还在上幼儿园的我和刚刚跨进小学校门的哥哥一起来到上海野生动物园。
刚到动物园，一大群五彩斑斓的鹦鹉映入眼帘，我就对哥哥说：“哥哥你敢去试下吗?”哥哥应声说道：“敢。”说罢，忙走去抓住一只红色的鹦鹉放在我的手上，我的心顿时怦怦直跳，生怕鹦鹉会把哥哥给弄伤了。
后来，我看哥哥没事，就壮起胆子，让哥哥把鹦鹉放在我的手臂上，哥哥小心翼翼地把鹦鹉放在了我的手臂上，我的心一下子提到了嗓子眼上。过了一会儿，我看鹦鹉挺乖的，就放下了心，玩弄起它。可是谁知道鹦鹉被我给惹怒了，从我手臂上飞走了，正当我找不到鹦鹉非常着急时，突然，一坨大便从天而降，正好砸到了我的头上，我哭笑不得，大家看了都大笑不止。
突然，哥哥指着一只鹦鹉说：“啊呀就是这只鹦鹉拉的，就是它。”此时我想：那只鹦鹉肯定是报复我，才这样做的，算了大人不计小人过。我不解妈妈：“妈妈为什么我玩了鹦鹉几下，并没有恶意，为什么它还要捉弄我呢?”妈妈心平气和的说：“动物的警惕性是很高的，它们又不知道你到底是好心还是恶意，你要懂得尊敬这些小动物。”妈妈的话是我恍然大悟。
写人写事的作文题目篇3：我的爸爸
有一首歌这样唱：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”虽然我爱妈妈，但我更爱爸爸。我想对所有人说：我最爱爸爸!
我的爸爸平时对我很好，我想要什么他就给我买什么，但买的最多的还是书——《小公主》、《王子与贫儿》、《简。爱》、《世界名人传记》、《父与子漫画》……只要是我能看懂的书，我的爸爸都会找来给我读，他和别的爸爸不一样——大多数爸爸总是为自己的孩子买许多资料，《小学生作文选》、《课堂全解》、《优秀习题大全》……摆满了书桌——而我的爸爸却从不给我买作文选什么的。他说，作文选没有什么收藏价值，而他给我买的名着就不同了，因为多读一读那些名着就会从中得到许多知识，进而净化人的心灵。如果想提高作文水平，就把他为我买的名着读通、读顺、读精就可以了!
我的爸爸对待工作十分认真，因为他的文学底功不错，所以常常有人叫他写东西。而他也常常是连夜给人家写。他不是随便写写就算了，而是一边写一边修改，思索，钩钩画画好几页。也许是遗传的原因吧，我给同学们画画的时候，也总会一丝不苟的对待!
我的爸爸喜欢抽烟。每天都把房子里弄得乌烟瘴气，我给他讲抽烟的坏处，给他在电脑上看游戏炎引起的疾病资料……可他还是死性不改，还是继续的放他的烟雾弹!
爸爸不仅爱抽烟还特别崇洋迷外。
每当与他“行味相投”的人来到我家，我爸爸就会把我国的不足与外国的优点进行对比——比如，我国常常出现车祸，而人家外国呢?就很少发生车祸;他们遵规守纪;面对灾难处乱不惊……气得我想把他踩上几脚让他回心转意不再“崇洋迷外”。
我的爸爸有优点也有不足，但我依然爱他。同学们，你们爱你们的爸爸么?
文章是哪里人篇(四):励志文章：你输在哪里
记者采访一位赛车冠军，问：“您取得今天这样瞩目的成绩，有什么特别的制胜诀窍吗？”
赛车冠军说：“每个车手在输掉比赛的时候，第一句话总是抱怨自己的赛车不够好，天气不行，发挥不怎么正常，对手太强。总之，一大堆理由，但从来没想过应该检讨的人，其实是他自己。如果一个车手坚持不懈地去打扫赛道的胎痕，他就会明白高手过弯的技术和路线，更会明白自己输在哪里！”
只有千方百计为失败找原因，才能真正逐渐地向成功一步步靠近。
文章是哪里人篇(五):一人等于十人_500字
在着名的古希腊神话中，有一个大力士，他一个人的力气就等于十个人。在现实生活中，这种“大力士”也存在，但他们却并不是因为力气而闻名天下的。
今天这幅漫画中，在干渴龟裂的大地上，一个人举着半边地球企图得到水源，他得到了——但不过是少得可怜的一小滴。
漫画中虽然没有任何的文字说明，但却是“此处无声胜有声”。在巨大的半边地球中竟只有一滴水，令人深思感慨的同时却又想到：那么另半边地球呢？肯定是水源丰富、用之不竭吧？那么为什么有人可以淋漓畅快地饮水，而有人却因无尽的干渴而悲惨地死去？在地球上，有的人一个人就消耗了十个人的资源，而有的人却因失去了生存所必需的资源而不甘的死去。
在我们的生活中，这种现象不乏实例。
在新闻中曾报道过，一个富商因嫌自来水不干净，竟去商店买了十几箱矿泉水用于洗澡、洗头。而在下一条新闻中，一个非洲的孩子正从肮脏的泥潭中仅剩的一小洼泥水中舀着水——这对他们来说是生命之源。背后，是无数和他一样的孩子，舔着干裂的嘴唇，贪婪的望着那泥水；身边，是和他们嘴唇一样龟裂的土地。
同样的种族，同样的生命，本因不分谁贵谁贱，但为什么有人可以用洁白的牛奶洗浴，有人却只能依靠肮脏的泥水维生？同样是地球的孩子，为什么却有此天差地别？
六年级:黑猫殿下
文章是哪里人篇(六):只是因为那个人_750字
啊......这个人就是娘，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家……
——题记
那一年，那个人因为有急事，要出一趟远门，把他送到舅舅家住几天，临走时，他抱住那个人的大腿，哭着喊着要哪个人不要丢下她一个人。是的，最后，那个人没有丢下他。
那一年，父亲的突然病重，使整个家轰然倒下，是那个人，用她那不大结实的肩膀，撑起了一个快要倒下的家。
那一年，他小学写的作文获奖了，主人公是那个人。当他拿给那个人看的时候，那个人笑出了泪花。
那一年，那个人省吃俭用。一年以后，那个人给他买了一个崭新的复读机，和一套英语磁带，当那个人交给他时，那苍白的脸颊，那嘴角的一抹微笑，深深地刺痛了他的眼睛，刺酸了他那幼小的心灵。
那一年，那个人为了让他吃的好一点，给他补充一点营养，半夜去超市排队，只是为了去买那降了价的鸡蛋、排骨。回了家还要给他做饭，等他上学后，自己还有收拾一下去上班。
那一年，那个人为了凑齐他上学的学费，挨家挨户去借钱。在遭了无数的白眼，受尽了无数的冷嘲热讽之后，仍然没有凑够。最后，那个人咬牙去卖了血，终于凑够了他上学的费用。
那一年，他考上了大学，当他拿给那个人看时，那个人高兴了好半天。但是，第二天，他却再也看不到那个人笑了。因为，在他拿到《录取通知书》的那天晚上，那个人自杀了。
母爱如山，支持着你前方的道路；母爱如海，包容着你的一切好与坏；母爱如大地，让你永远安全的在她的怀抱，让你能踏踏实实睡觉……
初三:谈鑫月
文章是哪里人篇(七):文章中的亲人和陌生人_900字
小学的时候，我看到一篇但阅读理解的文章，我却没能好好理解她它。
我家住的小区在平台上，人可以通过走楼梯上去，可车就麻烦了，要通过一个高高的斜坡上去，满电的车子冲上去都非常吃力，没电的车上去就更困难了。
妈妈到家的时候，电瓶电的电已经所剩无几了，常常要我帮忙推上去，我超级讨厌下去推车的，每次我刚到家换好鞋，妈妈就叫我下去帮忙，我又给穿上刚换的鞋，匆忙跑下楼。这天我刚回家就把鞋脱了，脱掉了厚厚的外套，拿起手机连忙打了一局王者荣耀，不一会儿，妈妈就打个电话叫我下去，每当铃声响起，我就挂断了电话，然后电话再次打来时，我不耐烦地接了电话，当然还是妈妈叫我下去推车，无奈的我只换好鞋下去帮忙。
下了楼，妈妈的车放在那，人却不在，估计是去买菜了，不一会，一个陌生女子，刚把车推到前坡前，就连忙叫我过来帮忙，我便走向前帮他把车推了上去，他的车还真是没电了，我花尽全身力气才拉上去，我刚从楼梯下来，妈妈就来了，这一次退妈妈的车时候没用什么力气就把车推上去了，不是知是妈妈的力气比以前大，还是车还有很多电要死？但我敢肯定是车的电比以前多。
要是以前我不花多大力气就把车推上去，我可真是要高兴的跳起来，这次我却怎么也高兴不起来，这时我想起了那篇被灰尘布满了的文章，但却那么的清晰。
这篇文章的主角是个小女孩，她和她妈妈为一些琐碎的小事吵架了，女孩一气之下就离家出走了，她走了很远很远，直到她看到前面的馄饨店才发现自己饿了，馄饨店的老板是为老奶奶，老奶奶很好心的给他煮了一碗馄饨吃，她还很感激那位老婆婆，老婆婆问女孩为什么会在这儿，女孩便把发生的事告诉了老婆婆。
这篇文章过了很久很久，我甚至记不清女孩吃的是包子还是混沌，但那位老奶奶说的那句话似乎刚从我的脑海中飘过，刚刚经历过。
她说：“你的母亲给你煮了多少碗这样的混沌，而我却只给了你一碗，你就如此感激我。”女孩这时突然想到，母亲找不到自己该有多着急啊！连忙跑回了家。
生活中，许多时候我们似乎已经熟悉了亲人，对我们的好是理所当然不求回报的，对待陌生人总是能帮就帮，对待亲人，但是能不帮就不帮，难道我们不应该改正？学校教我们学会帮助他人，我们却把帮助亲人忘记了，我们不应该把它们寻找回来，放在心中吗？
也许下一次推车我会更加积极，因为那一篇文章我终于明白，理解了。
文章是哪里人篇(八):2018年中考作文题目预测：回味 _2000字
一、原题再现：
《现代汉语词典》(第6版)对“回味”一词作如下解释：
【回味】①名食物吃过后的余味：回味无穷;②动从回忆里体会：我一直在回味他说的话。
回味的过程是再次感受的过程，是深入理解的过程，也是重新认识的过程。
在生活和学习中，许多时候，一盘菜、一句话、一首诗，乃至一片云、一件事、一份情……都会令你回味无穷。
请以“回味”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①除诗歌戏剧外，文体不限;②文中不得出现真实的人名、校名、地名;③书写工整，卷面整洁。
二、审题指导：
材料第一段告诉考生要理解题旨，明确思维原点和指向，紧扣“余味”、“从回忆里体会”审题立意。
第二段“回味的过程是再次感受的过程，是深入理解的过程，也是重新认识的过程”主要回答“怎么理解回味”的问题。该段着眼并强调“过程”，引导学生从“再次感受”、“深入理解”、“重新认识”三个方面，由浅入深，由表及里地深入理解文题的内涵，写出有生活气息且有思考的文章。“回味”一定要有自己“新”的认识、体会、理解——对人生的、学习的、事业的……当然，这个“新”是对于自己原先的体验、理解的层面而言的。第三段“在生活和学习中，许多时候，一盘菜、一句话、一首诗，乃至一片云、一件事、一份情……都会令你回味无穷。”主要回答“怎么打开‘回味’思路”的问题，重在引导考生审题思维活动由题意理解把握层面进入生活联想审视层面。学生沿着这一提示去展开思维活动，延展思维，盘点自己生活，精选并优化素材，写出能展示自己才情的作文，从而表达出自己独特的个性化的感受、体验、认识。
但是我们在阅卷的时候发现，有些考生重在回忆生活中的人和事，而忽略了写思考层次的东西，使得文章有“回”没“味”或有“回”寡“味”。
审题：“回”字搭平台，“味”字分高下
文题中“回”是“回忆”(“回想”“回顾”)，从叙述的时间的概念看，要求指向于过去(曾经历的人与事、曾经欣赏的景与物……);从取材范围的角度来看，人、事、景、物等在叙述主体(如考生)的脑海中留下的深刻印记，可以是个体，也可以是集体，国家、民族;从表现的内容来看，可以是日常生活，可以写重大事件，可以写文学艺术，可以写历史地理，可以写正面的经验，也可以写反面的教训;可以是蓦然回首的感动，可以是痛定思痛的酸苦，也可以是拨云见日的顿悟等。
“味”是“余味”“味道”，也是“品味”“体味”“咀嚼”，要求在回忆的基础上“味”出有价值、有意义、有作用的情感、思想、哲理等深刻的内涵来，如果作文中表现出随着时间的积淀和阅历的增加，回味曾经的人、事、景、物、理时，表达出新的、更为深刻的内涵与体会，则是评价作文立意的亮点的标志之一。“回”后必须有“味”，“味”前必须有“回”
“回”是“味”的基础和前提，“味”是“回”的有力提升，“味”脱离了“回”则会变得空洞牵强，只写“回”而没有了“味”，则会显得平庸而寡淡。
务必区别几个相似的概念：
1、回味≠回忆，“回味”是在回忆中体会，“回忆”则是对过去的回想，二者的相似点是都指向于过去，区别在于是否对过去的人、事、景、物深入品味出有价值、有意义、有作用的情感、思想、哲理等深刻内涵。
2、回味≠品味，“品味”是“仔细体会”、“玩味”，从叙述的时间的角度来看，更多的是指向现在，而非过去(也可以指向于过去)，而“回味”必须指向于过去曾经经历的人与事，曾经经历的景与物……
所以平时在作文教学的时候，一定要培养学生的审题能力，例如从题目中的关键词入手去审题，从作文的提示语入手去审题，审出作文选材，审出作文立意，审出作文的表现手法，比如今年的作文提示语就要求考生综合运用记叙描写抒情议论的表达方式，去年的作文提示语就要求考生运用对比的表现手法。
今年的高分作文很遗憾地大多判给了写相似的题材的作文上，这一类作文一般又判分在55分以上，例如写爷爷或奶奶或家中的某一位亲人为自己或为他人制作玫瑰蜜、玫瑰糕;桂花蜜、桂花糕，或者是其他的一道精美的吃的东西……然后抒发自己的感想或感悟，选材符合要求，立意存现了，写作手法也到位了，所以分数不可能低。但我们阅卷老师在感叹考生语言、结构等功底的同时，又为考生的千篇一律的选材感到惊心，难道生活中就没有让我们回味的其他的人和事了吗?我们教给学生观察生活的视野是不是太狭小了呢?我们是不是忽略了教给学生观察更广阔的大生活的意识呢?这样的学生教出来，心胸、境界是不是值得人担忧呢?
另一个现象是抄袭范文中的选材。例如有考生写《作文与考试》中的爸爸为我熬银耳红枣羹，父亲制作银耳红枣羹时的外貌描写：起球的毛衣、围着围裙的微凸的肚腩、氤氲的水汽中搅拌的汤勺，再如妈妈因我受凉咳嗽制作枇杷汤前清洗枇杷叶上的细毛的过程……这些选材确实符合作文的选材和立意的要求，但它不是你的东西，就不应该写到你的考场作文里来，遇到这类抄袭的作文，火眼金睛的阅卷老师一眼就看出来，便毫不客气地将之打入五类卷。通篇抄袭的作文赋分为10分。
平时我们在批阅学生作文的时候一定要注意学生的作文选材，不能鼓励学生的抄袭行为，这就要求我们老师平时也要大量的阅读有关的作文资料。
有些考生卷面潦草，给人极不好的印象;也有些考生字体太小，看时特别费力;还有部分考生涂抹严重，甚至给人做标记的嫌疑。
时间来做这样一件事。
1、审题立意。这是很重要的一个环节，是整篇文章成败的关键，只要审题立意正确，文章结构没有大问题，就可以得42分以上;如果审题立意有偏差，纵然整篇文章不错，也只能得35分左右。
2、结构思路。任何文章都要有思路结构，动笔之前要大致勾勒一下文章的框架，切忌写到哪里算哪里，否则整篇文章给人一种雾里看花的感觉，要得高分就很难了。考场上对于文章结构还是要按正规套路出牌，不要胡乱创新。
3、文体鲜明。这也是作文本身的要求，写什么文体就是什么文体，纵然是书信，也应遵循书信的基本格式。
4、细节要美。要写出能表现中心的细节，可以是人物描写，可以是景物描写，可以是环境描写，这样的文字出现在你的文章中，可以使你的作文成绩至少提高2-3分。5、书写要清。在评分标准中，书写是其中的一项。整洁的卷面、规范美观的书写能给人良好的印象。书写是一项基本功，养成良好的书写习惯要靠平时的练习和加强。
文章是哪里人篇(九):一个人远航
古老的巴黎传统的大阪
我没有理由拒绝地球村的英姿飒爽
天空晴朗鸟儿歌唱微波荡漾
划着充满古董气息的船
扬气起前进的帆从此开始一个人的远航
不知道终极目标怎样
唯一清楚的是下一个驿站就在下一个拐弯
那里是童年时代的天堂
船只此刻抵达的地点是何方
纵然迷失方向也要眺望远方
一切希望都在朦胧罗盘中酝酿
没有谁来作伴也不感到遗憾
因为这是我选择的处方
我选择的一个人远航
潮阳林百欣中学高二 顺时针