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期中考就是对你上半学期的一个总结，对自己的这半个学期的一个总结，看看自己有没有进步。以下是小编收集整理的高二政治期中考试质量分析范文汇总五篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【篇一】高二政治期中考试质量分析
一.试卷评价:
(一)总体印象:
此次试卷的命题高度关注社会及学生的现实问题,注重思想性和生活性,充分挖掘政治学科的德育功能,彰显政治学科特色.本张试卷不仅考查了学生文化生活模块知识的理解和运用，更是对高二政治文科班学生的基本学科素质和能力状况的一次大检阅。
总体而言，这是一份立足于长远，着眼于高考要求的高质量的规范性试卷。
(二)具体特点：
1.注重“双基”考查：
(1)注重基本知识的考查：
试卷考查的范围涉及文化生活四个单元内容。1—25题的客观题部分涵盖了文化生活22个考点的所有应知应会的内容。主观题26题全面考查了传统文化的知识,27题突出提高个人文化修养、促进个人全面发展的重要性，28(2)题全面强调了文化的重要性，29(3)突出考查了文化对个人的影响，不同性质的文化对个人的不同影响，从而要求我们能辨识文化，作出正确的文化选择。
(2)注重基本能力的考查：
本张试卷改变了以往高二期中考试往往过于注重阶段性教学目标要求，而忽视了文科班学生基本的学科素养。试卷重点突出了对学生进行高考基本题型解题能力的考查，如28(1)、27(1)就考查了学生对材料概括的能力;考查了学生的基本审题能力，绝大多数试题通过创设问题情境，考查学生对基础知识的理解和迁移能力，分析问题和解决问题的能力。即使以直接设问的形式考查基础知识，如26(1)中“如何对待传统文化”，也考查了学生对教材知识的综合概括总结的能力。
2.浓厚的时代和生活气息：
政治学科的最大特色和生命力就在于时代性和生活化。本张试卷立足于社会和学生的现实生活，着眼于社会和学生的发展需求，试卷做到了紧密联系实际，贴近学生生活，富有时代气息，注意反映社会发展的重大实际和学生生活的实际。试卷主观题涉及到的重大的社会和学生的现实问题有：食品安全与公民道德问题、农村文化建设、网络文化与青少年等。试题有效引导学生关注社会、关注生活，体现了新课程的精神。试题通过选择新材料、新情景，设置具有开放性、实践性的问题，有效地考查了学生应用教材中的相关知识，分析和解释有关社会生活问题的能力。
3.坚持以人为本，突出对学生情感、态度、价值观的引导：
本次试题具有鲜明的价值导向，引导学生关注社会现实和自身成长问题，如主观题28题以道德缺失所带来的巨大社会危害为背景，对学生进行个人道德的召唤;29(2)以国家和学校加强网络管理和引导，以及网络对青少年的两面性影响为背景，教育和引导学生正确对待互联网，自觉抵制不良文化的影响……这些题目的设置对于引导青年学生树立正确的“三观”将具有积极的导向作用。试卷较好地体现了新课程的“以人为本”的理念，对学生进行了情感、态度与价值观的培养，坚持了知识考查、能力考查与情感、态度、价值观考查的有机统一的高考要求。
二.得分情况及典型错误分析
(一)得分情况：
全年级人平分67.1，命题符合学校要求，各班人平分466班65.7468班66.7分470班67分472班68.4分474班68.3分484班66.3分，各班相差不大。选择题得分大多在40分以上，题目比较容易，主观题平均得分28.5分，得分率较低，题目难度较大。
(二)典型错误分析
1.选择题部分：从抽样试卷来看：选择题错误率较高的是以下几题：4、8、11、16、21,23题。究其原因，主要有两方面：
(1)基本知识的理解模糊，不能判断选项本身的正误，从而无法排除错误，将错误答案入选，或正确答案漏选。例如，第4题的①和②的意思一致，但一些学生选①而不选②;第11题考查了文化创新的要求和标准，正确的理解知识本身，应该以实践发展、客观规律和人民利益为标准，而不能以形式、时间为标准，如此，就排除B、C答案，继承传统文化是文化创新的基础，又可排除D，但学生却错选;第16题A、B、C项均错误，尤其是A项“尊重文化多样性是繁荣中华文化的前提”，如果学生对文化生活相关理论真正的理解到“尊重本民族文化、深深植根于本民族文化的土壤，是繁荣民族文化的前提”，这道题目就不会出现大量的错选A项的情况了。
(2)材料阅读理解能力较差，抓不住中心和关键。例如第8、8、19题。第8题漫画反映的实际生活中人们的封建迷信思想和行为，应直接对应“糟粕文化”
但学生抓不住漫画的中心思想;第25题，阅读材料时，只要能抓住“西方情人节”和“中国传统文化”这两个关键词，最佳答案“博采众长”就出来了，而大多数学生却只看到“中国传统文化”的相关内容，忽视了材料话题的大背景“西方情人节的礼物”，这样就出现了大量的错选A的结果。
2.主观题部分：从本次考试来看，主观题部分做的很不好，一些题目可以“用触目惊心”来形容其存在问题的严重性，也是本次考试失败的最主要原因。其主要原因有：
(1)基本题型解题能力和答题规范的缺乏。
第26(1)是典型的概括材料之间的内在联系的题型，其基本要求应该是：一要有每一材料的内容概括，二要用创造性语言揭示材料之间内在联系。学生存在的错误主要有三种：一是没有实质性内容，只是空洞的指出“材料二是材料一的原因，材料三是材料二的……”;二是孤立的概括出三个材料的内容，没有揭示出内在联系，属于答非所问;三是做成了理论知识类题目，完全违背基本题型要求。第28(2)和29(2)是背景材料知识题，答案基本要求应该是相关理论与材料的有机结合。学生的答案普遍存在的问题是僵化的照搬一些理论条条，没有任何的针对性分析。
(2)审题意识不强，审题能力差，缺乏基本的政治学科的思维品质。
第29题(2)审题时如果抓住关键词“传统文化……影响”，答案很明确，很容易上手，但我们的学生却答成了“文化的影响”，出现了失分惨痛的状况，这也是我们老师们始料未及的。第34(2)、37(3)两题对学生的审题要求较高，学生必须审出是“个人”角度来，否则就会泛泛而答，答不到点上。第27(4)要求学生有基本的辩证思维即全面的理解“必备条件”，并能在审题时注意到“结合材料”的要求，而我们的学生在这两方面明显的存在不足。
(3)基本知识掌握不牢固。
上面的几道题目，学生失分的原因除了是审题和思维能力差之外，还有部分学生是因为基础知识掌握的不牢固。在与学生的交流中，我发现一些学生的审题很好，关键词也都圈点出来了，但答案却是错的。问他们原因，说是不知道是具体对应哪个知识点，如26(2)“公民道德”，或知道考什么但不会背，又如27(3)“政治依据”。
三.教学反思及今后教学中应对策略。
学生存在的问题也就是我们教学存在的问题，本次考试从学生的答题中折射出我们高二教学中存在着很多问题，概括来说主要有两个方面：一是文化生活一、二单元新课教学存在不足，一些应重点关注和理解的问题如“公民道德”问题，在教学中未能突出;二是针对选修班学生高考要求的规范性训练不够。为此，在今后的教学中，我们要做到：
1.提高教师自身业务素养，立足课堂，提高教学效益。
教师要认真研究教材，准确解读教材，要联系社会和学生的生活实际，把握好教学的重、难点。在此基础上，上好平时的每一节课。
在课堂教学中对社会和学生生活中的重大现实问题要指导学生多角度、多层次剖析，结合书本知识作出深刻的理解和领悟。本张试卷上涉及到的当前社会上一些人道德缺失造成的严重后果，网络低俗文化对青少年的严重危害和国家相关部门的整治行动等重大现实问题，都应该成为我们课堂教学重点阐述的问题。如果这个工作在平时做好了，相信我们的这次考试可能会是另一种结局。
2.要增强高考意识，加强解题指导，强化答题规范，提高应试能力。
作为文科班的政治课教学，在平时的教学中就应渗透高考意识，平时的训练在题型设计上、审题过程和答案要求上，都严格按照高考要求，绝不能在平时放低对学生的要求。学生的审题意识、解题习惯和能力的形成需要一个漫长的过程，很难在短时间内急训出来。平时的训练习题要依据高考要求精心设计，要能进行改编和原创，对学生要进行经常性的解题指导，规范答题，特别要引导学生学会用学过的知识灵活答题，学会用创造性语言答题。教师首先自己示范，然后放手让学生自己尝试，细细体会。
【篇二】高二政治期中考试质量分析
一、学生存在的问题及失分原因分析
根据统计学生存在的问题及失分原因为以下几点：
1、概念把握不准确。如单选第1小题很多学生选错了，就是因为没有理解到问题中“货币的神奇之处”就是考察货币的本质这个知识点。
2、知识不能灵活运用。如29题第3问有类似的题目在练习册上做过。在这里问问题的方式稍微变一下很多学生做不出来。这与他们平时基础知识薄弱有很大的关系。
3、思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差。政治学科教学要教会学生具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题。如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。
4、审题能力不强。审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。如第二大题的第26小题第一问得分率很低?主要是学生没有认真审题，题目问的是绿色消费的含义，但绝大部分是举例或做法。
5、答题语言不规范。缺少政治术语。在学生作答中暴漏出来的问题是知识掌握差，不会作答，胡乱随意写答案，字迹潦草，无条理。即文字表述能力差不能给分等。
二、命题分析
1、本试题结构及题型设计为第一卷选择题部分和第二卷非选择题部分。试卷总体结构合理，难易度适中。其中70%是基础知识。只要学生认真听课，课后认真复习都能作对。30%分是难度适中题。考查学生的综合知识的运用能力。试卷从学生的认知水平和生活实际出发，突出对学生基础知识、基本技能及问题探究的基本方法和基本过程的考查。考查的内容注重加强试题与社会实际和学生生活的联系。尤其是学生在具体情景中运用所学知识分析和解决具体问题的能力。
2、试卷分析
1、试题内容结构。试题考察内容是由《思想政治》必修一第一，二单元。试卷题型丰富、题量科学、分值合理。第一大题为单项选择，共25题，每题2分,共计50分。第二大题为非选择题部分，设四个给材料题，共计50分。
2、试卷难度结构，试题难易程度适当，基本按照教材中知识呈现的顺序和先易后难排列。其中（1）选择题部分，第1,3,9,16,18,19小题为基础知识考察，应该说难度很低；第2,6,10,14,20,21,25小题为理解层次，需要学生注意；第2，10,15，17,22小题考查学生知识运用能力，让学生结合实际问题联系知识点解答，属中等难度。
（2）给材料题部分设四个题目，分别从四个方面对教材前一，二单元重点知识进行了考察。问法设置上也很是相近，设三个问题，1是问含义，2是问原因，3是问“解法”。从问题内容来看，学生只要平时注意记忆，作答时注意条理，考试中注意实际结合理论，应该能够完成。
3、答题情况。从整体看学生基础知识做的还可以，但比较严重的问题是知识的灵活运用能力及审题能力较差。
三、后期改进措施
1、强化基础知识教学，突出主干知识、重点知识的教学。在教学中，
我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，对有重点的内容，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来。真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环?吃不得夹生饭。
2、注重知识教学的系统性和完整性。注重能力培养，要培养学生的思维能力，增强学生自主学习的能力，注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。这就要求我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习政治的一些基本技能和方法。能力的培养不是一蹴而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。
3、加强技巧性训练。
（1）是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。
（2）是加强养成教育。平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。
4、课后多辅导学习困难的学生。特别是那些汉语理解有困难的学生，提高他们的理解能力及成绩。
【篇三】高二政治期中考试质量分析
一、试卷的评价
（一）试卷的基本情况
《道德与法治》考试时间为60分钟，总分75分。本学科期末考试的题型由单项选择题和材料分析题两个部分组成。
（二）试卷的基本特点
1、试卷注重考查学生的基础知识和基本理论。本次期末考试重在引导学生落实基本主干知识和基本技能，对教师的教学有一定的引领作用，有利于进一步指导下学期的课堂教学。
2、难易适中。试题难易的程度设计比较合理，突出重点知识的考查，兼顾新编教材的新增知识。
3、贴近中考。重在考查能力，以考查学生的阅读理解、概括、评价问题能力、从材料中提取有效信息能力等。
二、试卷成绩情况
这张试卷主要考察四个单元的内容，每个单元一道大题，分布合理。授课班级为九年级6个班，从总体考试成绩来看，九年1班平均分44.82，优秀率3.03%，及格率为51.52%，九年2班平均分42.61，优秀率5.56%，及格率为50.00%。九年级3班平均分46.44，优秀率2.78%，及格率58.33%，九年级4班平均分38.46，优秀率0.00%，及格率40.00%，九年级5班平均分44.79，优秀率5.26%，及格率55.26%，九年级6班平均分47.03，优秀率0.00%，及格率55.88%。4班为重点班，这个班及格率差了一些，优秀率为0；2、6班为普通班，整体6个班及格率差距不大，同时优秀率也相差较大。对于这5个班来说，优秀率太低，需抓紧，普通班优秀率和及格率都很差，更应该注重提高优秀率和及格率，特别是4班，必须努力提高这个班的及格率。
三、针对考试内容进行分析
1、首先，第一部分是选择题，共计30分，主要考察学生对基础知识的掌握情况。选择题得分率为63%左右，学生对基础知识的掌握和理解不够。选择题的第3、4、8题错误率较高，很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据。
2、第二部分为材料分析题，共四大题计45分。本题主要考察学生的阅读能力、分析能力、思考能力、查找答案的能力等，每位学生的水平不一，结果丢分较多。材料分析第16题中有关对“治国方略”的理解，是教材中的重点内容，是对教材基础知识的考察，很多同学并没有运用教材所学的知识，这样是得不到高分的。可见学生对基础知识掌握还不够扎实。
3、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。最典型的就是第17题，这道题有很大的灵活性，需要学生具有较强的思辨力和发散性思维能力，可有些同学思考过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分。
学生审题不够认真细致，偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向，如不仔细审题，就会很粗糙的作答，重复较多，很难答全面。
四、针对学生问题分析
（1）学生学习政治的兴趣不高。一是很多大题背诵起来难度较大，不愿意在此花费更大的精力。二是题目的综合性很强，不容易得高分。三是学好了政治也没用，家长也都强调语数英主科。兴趣不高直接导致学生的偏科严重，这在各个班中都非常突出。
（2）基础性的知识背诵不扎实。平时应该教给学生一点背诵的技巧与方法，注意经常复习，加大检查立度，促使学生将基础知识记牢。
（3）考生的应试能力不强。很多学生不理解考试的问题，不能回答，造成失分。这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。
（4）作业、背诵的检查力度不够，方式、方法有待于改进。考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实。基础打的不牢。
总之，自己虽然是一位教师，但做为思政课的一位新教师，教学经验明显不足。在课堂上不能很好地将时政热点与教材知识点结合，缺少这种意识、能力、更缺少实际的行动，这就要求我们在今后的教学中要注重学生综合能力的提高。
四、改进措施
1、强化基础知识训练。基础知识是根本，选择题错的原因大多就是基础知识不牢固。一环扣一环，没有基础知识的支撑，材料分析题也就更难了。要以课本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。学生具备扎实的基础知识，是贯彻理论联系实际的前提，也是提高学生分析和解决问题能力的基础。因此，教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。
2、关注时政热点，在教学过程中，引导学生对时政热点、社会生活、学生实际生活问题，依据所学课本知识，进行深层次及多角度思考。在平时，应要求学生多收集整理一些与教学重点知识相关的资料，根据教材所学，指导学生分析解决这些问题，提高学生的综合分析能力。
3、注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整，既是考试的重要要求。也是提高考试成绩的重要途径。
总而言之，教师在教学时既要重视改革“教法”，更要重视“学法”的指导和培养，这样，才能帮助学生获得可持续的发展。
【篇四】高二政治期中考试质量分析
本学期，我担任高二（15）班及高二（16）班的政治老师，高二（15）班政治学科与上学期学习状况基本持平，高二（16）班学习热情还不错，但基础还比较薄弱。此次期中考试，虽然我班指标层次一、二的学生成绩大体比较稳定，但指标层次三、四的学生稍有退步，影响了整个班级的学科均分，说明基础较差的学生学习态度有所放松，对班级学风起到了一定的不利影响。
一、试卷分析
本套试题选择题难度略大，主观题范围较广，思维量比较大，有一定的难度想得高分不易。
⒈注重对基础知识、重点知识和主干知识的考查。无论是主观题还是客观题，都突出了对突出了主干知识的检测。
⒉分值安排较合理，客观题16个48分，主观题4个52分，注重了对学生思维能力的考查，有利于引导学生全面掌握基础知识，树立学生良好的学习习惯。
⒊试题素材背景新颖，符合社会热点。
二、数据分析
1.各班一级指标完成情况
2.各班二级指标完成情况
三、失分原因分析
通过与两个班学生的交流谈话，我将本次考试中同学们出现的问题总结如下：
⒈根本原因是基础知识掌握不牢，概念理解不清。对一些易错、易混知识和高频考点学生掌握不到位，有些知识甚至还发生了混淆。
⒉审题出现了偏差。审题的偏差不仅体现为没有准确分析出材料的中心思想，答题的范围也经常出现偏差，出现答非所问的情况。
⒊获取和解读信息的能力、知识的迁移和灵活运用能力差。抓不住关键词，提取不出信息，更无法与所学知识对接。
⒋缺乏解题技巧和答题的规范性。①要点不明显，只会抄材料不会，从而导致得分较低。②使用专业术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误。
③思维混乱，文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性，出现“会而不对”、“对而不全”、“全而不准”的现象。
四、存在的问题
1.基本概念不清楚，基础知识不扎实，选择题同样的问题出现多次失误。
2.获取和解读信息的能力不足，提炼整理信息的能力太差。
3.对课本知识框架掌握不扎实，做主观题时不能很快地调取所学知识。
4.组织答案没有逻辑性和层次性，书写极不工整、答题很不规范。
五、改进措施
1.培养获取和解读信息、调动和运用知识的能力。
2.基础知识的记忆和理解必须到位、精准，背书情况要落实。
3.要从宏观上把握，微观落实，抓住主干知识有效串联，梳理基本概念、基本原理、基本观点，构建知识网。
4.在以后教学中，对学生要加强审题和答题能力的培养，通过选取典型题目反复训练，提高对试题的分析、理解、构思、作答能力。结合教学和教材联系时政知识，进行归纳整理，提高理论联系实际的问题。
【篇五】高二政治期中考试质量分析
期末考试结束了，对前一段时间的教学进行一下总结与思考是很有好处的，总结经验，思考不足之处，对以后的教学和考试都会有很大的好处。
一、考卷分析
本次试卷满分100分，90分钟完卷。本次试题难度适宜，主要考试范围为《政治生活》的第一单元与第二单元。侧重考查学生对基础知识的识记、理解和分析能力。选择题满分50分，共25小题，每小题2分；非选择题，满分50分，共四大题。
二、突出问题
1、会背，但就是不会做题。比较自觉的学生背诵情况较好，但就是问法一变或者说是一遇到具体的试题，就不知从何入手了。
2、通过这次考试还发现学生有一个严重的问题，对自己做过的题，仍然做错。这次考试，我们两个老师在考前备考方面做了很多准备，其中考试中出现了三道原题，而学生的错误率也比较高，这种情况确实令人困惑更值得深思。
3、部分学生基础知识掌握不牢固，答题过程中俗语太多，不能准确运用政治学科术语和标准知识点，反映出对教材的熟知度较差。
4、学生还没有养成良好答题习惯，并且规范性较差，答题没有条理，乱涂乱画，影响得分。
三、改进措施及今后努力方向
1．要加强基本知识、基本概念、基本原理的教学。复习过程注意知识的归纳，注意知识间的内在联系，注意知识的迁移。
2、早晚自习多找学生谈话，从情感上获得学生的支持，使学生的存留疑难及时得到解决。争取当天课堂的知识当天就消化解决，不堆积。
3、加强学法指导，提高学生做题准确度。对学生加强书面表达能力的培养，培养学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。要加强政治语言规范性表述的教学。
4、政治课需要一定的知识点记忆为基础。可以让学生默读、朗读、互背等各种方法相结合。注重理解性的记忆，温习式地记忆。组织生生互教活动，优生和差生进行结对帮教，提高班级整体成绩。