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一：[翠鸟课文]我熟悉的人_450字
我熟悉的人有许多，但我最熟悉的人是我的妈妈，我十分了解她。
我的妈妈中等身材，她有一头乌黑的头发，一双大眼睛与一张能说会道的嘴巴。妈妈的性格很“古怪”，我乖的时候她温顺得像一头羊；我做错事或读书不用心时却像一头野牛，脾气十分暴躁。妈妈最爱吃虾和喝葡萄酒；她还爱在电脑上搓麻将，上网查资料。妈妈读书时很用功，常常夜以继日。妈妈说过：“在家里一边嗑瓜子，一边备课也是人生一大享受！”呢！
妈妈是个中学生物教师。她经常教给我有关生物学的知识，也许是因为遗传基因的关系，我也酷爱生物，在妈妈的潜移默化下，我对生物的知识也明白很多。所以，在班上我可算得上是一位生物小博士了。有一次，老师要教一篇课文，题目叫——《翠鸟》，她让我们回家找资料，我一回家就找妈妈帮忙。妈妈答应了，就振振有辞地说起来：“翠鸟广东人称之为钓鱼郎。翠鸟中为数最多、分布最广的是欧亚翠鸟……”我听了妈妈说的好像对翠鸟了如指掌，连连拍手夸妈妈，十分的敬佩她。
妈妈对我很和蔼，每当我有问题她便帮我解答；她也是我的生活朋友。妈妈既是我的好妈妈，也是我的好老师，因为她给予了我真诚的爱和没有止境的知识。
六年级:纪康平
二：[翠鸟课文]新课改下的习作指导漫谈
新课程标准中明确提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”然而，如何在习作教学中有效地建立自主、合作、探究的学习方式，提高学生的写作能力呢？我认为丰富多彩的实践活动是学生写作的源泉，是一条提高写作水平的“绿色通道”。
一、激发兴趣，创设“玩”的情境
在语文教学活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识形成能力”，只有当学生以极大的热情投入到学习活动中，才可能碰撞出思想的火花，使语文课堂变得生动、轻松起来。因此我们教师就要着力创设一种轻松愉快的学习氛围，激发学生的兴趣。德国教育家第斯多惠也曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。学生对什么最感兴趣呢？那就是玩。请看这样两段对话：
老师：下课了，同学们玩一会吧！
学生蜂拥而出，个个洋溢着喜悦之情。
顿时，校园里欢声笑语……
家长：孩子，写完作业了吗？
孩子：写完了。
家长：玩一会吧。
孩子：哇噻──手舞足蹈，然后，箭一般的冲出家门……
一提到玩，孩子们最高兴。因为玩就意味着无拘无束，自由自在。玩是孩子们的天性，他们玩起来也不厌其烦，乐此不疲。再加上玩的方式又多种多样，光游戏就好多种，更甭说一些文体活动了。玩够了，把玩的经过和感受写下来，这不就是最真实的作文吗？
当然，学生们在玩的同时，难免因一些小事而斤斤计较，闹矛盾。我就请当事人把所做之事，排练成情境剧──《同学之间》，大家看后，以小组为单位评说，在此基础上建立“小小法庭”审理案情。把一件本来不光彩的事情，变成了教育教材，既教育了学生，又为写作提供了好的材料，真是是一举两得。
实践证明，学生对玩的过程最感兴趣，思维最容易插上想象的翅膀，表达起来也最顺畅。冰心老人也曾给北大附小题词：“专心地学习，痛快地游玩”。更充分肯定了玩在小学生生活中的重要性。所以，只要我们老师善于激发学生的兴趣，为学生创设“玩”的情境，并及时引导学生把玩与写作联系起来，让学生在玩中学，玩中练，玩中写，习作便会有血有肉。
二、走出课堂，开展“实践”活动
很多情况下，学生在习作的字数、格式、结构、命题等条条框框下，没了灵气，没了自信，缺少了更多的写作激情。再者，小学生的生活又相对单纯，这样，常组织一些实践活动，在很大程度上会激发学生写作的热情。生活是写作源头。叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，方会成什么文字”。作文教学必须把丰富多彩的生活，灿烂多姿的大自然作为学生作文的“活水源头”。
1、走进自然。如在教学写景的作文时，我将学生带到附近的广场、公园或田野，让他们亲自观察，在观察过程中边看边说，互相补充。当然，学生观察的过程也不能放任自流，走马观花，而应当有组织，有重点，将学生分成几个大组，每组推选其中一人当导游，向大家介绍眼前的景物，互相补充或提问，这样既可加深对所观察景物的印象，又可给大家一个身临其境、全面观察、互相学习、合作探究的机会，使每个人都能参与进来，真正实现学生之间的合作与互动。
2、深入社会。每月安排活动主题。例如：在三月份让学生走进社会，寻找雷锋的影子；五月份寻找劳动小标兵；六月寻找快乐的童年；十月享受国庆的欢乐等等。然后让学生把看到的，听到的以及自己的感受用文字表达出来。
“环境保护”是当前的热门话题。各册教材都有不同程度的要求，例如：第五册第二组的内容将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容编排在一起。其中，“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在《一个小村庄的故事》之后，提示同学们交流开展活动方式，整理调查材料，做好展示和交流的准备。本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导同学们去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使我们在内心深处有所触动和感悟；教材在课文后面安排学生深入社会亲身调查，开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习；“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行了更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。阮明珠同学就根据教材和老师提出的要求，走进自然深入社会，进行了深入细致的调查，发现家乡的小河在近几年发生了变化，原来河水清澈见底，周围绿树成阴；现在臭气熏天，草木枯萎。是由于附近建造了一个大型造纸厂，造纸厂排放出来的污水污染了小河和周围的土地。阮明珠同学由感而发，写了一篇文章──《小河变了》，发表在2002年第6期《红蕾》上。
新大纲作文提出要求：“能把自己的见闻，感受和想法写出来。”这克服了为作文而教作文的学科本位弊端，构建了向生活开放的模式，给学生的表达创造了更为广阔的空间，使学生的个性得以更充分的张扬，使作文更贴近学生的生活，让学生绘童心，叙童乐，让作文进入学生的生活，有了“作文就是生活感受”，那么作文便水到渠成。
三、日积月累，掀起“学习”热潮
观念决定思路，思路决定出路。学习是小学生的主要任务，更是一种自主实践活动。学习实践应课内外相结合，拓宽视野，树立大语文观，师生共同融入生活这个语文大课堂，使学生更多地感受母语文化的巨大吸引力量，感受学习生活本身的丰富内涵。
1、让学生多读。“读书破万卷，下笔如有神。”大纲中明确规定：小学阶段的阅读量增加到200万字。学生除了读课本外，还须读更多的课外书。课本上的文章自然要求读熟，课外书也要求学生认真仔细地读，读懂主要内容。“要想马儿跑，得给马儿喂草。”因此，我要求学生每天读一篇文章，摘录好词佳句，充分利用谈天说地的时间，交流读后的感受和体会。
2、让学生多记。“巧妇难为无米之炊。”古人为我们留下了宝贵的文化遗产：凝炼含蓄的成语寓言，千古流芳的诗文词句，富有哲理的名人名言……这么多好词佳句名篇，这么多优质“大米”，我们还有什么理由做不出香喷喷的饭来？为了促进学生的语言积累，我在班级掀起“读千古美文，塑美好人格”的活动。专门设立一个日积月累本，鼓励学生每天熟记一个成语，每天背诵一首古诗，每周会讲一个寓言故事。厚积才能薄发，每次习作，鼓励学生用上自己积累的优美词句，并且指导恰当运用，看谁用的优美词句多，及时给予鼓励表扬。一位学生在描写蜜蜂时写道：看着飞来飞去忙忙碌碌的小蜜蜂，我不禁想起罗隐的诗句：不论平地与山尖，无限风光尽被占，采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。运用得真是恰到好处，实为点睛之笔。记得多了，用的次数多了，学生也就运用自如了。
3、让学生多练。“冰冻三尺非一日之寒。”单靠每学期书本上的八次习作，是不能提高学生的写作成绩的，必须激励学生进行更多的练笔，每周都写，甚至每天都写，并且适当指导，简要讲评。这样，对学生提高写作有很大的帮助。在每天的家庭作业中，我不时穿插日记，或学完一篇课文谈谈感想，或仿写一篇文章等等。只要学生写了，我们老师就要认真看，对感受深的或优美的地方画上红线，表示肯定，适当写出鼓励性的评语，并且每天拿到班上读，和其他学生共同分享；课前几分钟进行口头作文，用几个词语说一段话，说一精彩片断，或用一段话描述某件事、某个人、某个场面等等。经此不懈地努力，学生增强了自信，激发了阅读兴趣，同时也提高了写作水平。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”总之，实践活动就像源头活水，为学生提供了不断更新变化的丰富的写作源泉，使习作成了一种需要，一种乐趣。
三：[翠鸟课文]小学生如何自主拟题
怎样自主拟题
题目是文章的“窗口”，透过它可以领会文章的内容，一个有趣、新颖、醒目的好标题能体现文章的内容和，能激起读者的新闻兴趣。在学习中，有些新闻练习需要我们自拟题目。那么，我们很有必要学会自似题目。下面以我们所学过的课文为例，介绍几中拟题方法。一、用与文章内容有关的时间拟题。如《十六年前的回忆》、《课间十分钟》、《杨家岭的早晨》、《秋天》、《初冬》、《开演之前》等。
二、用与文章内容有关的地点拟题。如《在仙台》、《景阳冈》、《草原》、《在炮兵阵地上》、《八角楼上》、《葡萄沟》、《长城》等。三、文章的主要人物拟题。如《罗盛教》、《西门豹》、《少年闰土》、《刘胡兰》、《黄继光》、《凡卡》、《李时珍》、《我的伯父鲁迅先生》等。四、文章记叙的中心事件拟题。如《鲁班学艺》、《抢险》、《老科学家下乡》、《小壁虎借尾巴》、《董存瑞舍身炸雕堡》、《飞夺泸定桥》等。
五、用文章中人物的有关语言拟题。如《“你们想错了”》、《“兄弟便是朱德”》（引用文章中主人公的原话为题）、《我们也要当红军》、《我要的是宝葫芦》等。这样标题能抓住人物特征，未见其人，先闻其声，反映出人物的精神面貌，有力地表现了主题。六、和与文章有关的物件拟题。《小木船》、《一个苹果》、《一幅壮锦》、《马踏飞燕》等。
七、用倒装句拟题。《别了，我爱的中国》、《了，亲人》分别是“我爱的中国，别了”和“亲人，再见了”的倒装。这样拟题渲染了气氛，加强了语势，突出了语意。八、用具有象征意义的词语拟题。如《种子的力》表面是写种子的力量。又如《金色的鱼钩》、《彩色的翅膀》等都属于这一类。
九、用突出文章中心的词语或句子拟题。如《为人民服务》、《视死如归》、《一定要争气》等课题就是文章的中心。这样拟题能紧扣题目，直入中心。
十、用文章体裁拟题。如《给颜黎明的信》、《雷峰日记二则》、《寓言二则》、《古诗二首》等。这样拟题，读者一看就了解文章的体裁。十一、用事物名称拟题。1、动物名称：如《翠鸟》、《火烧云》、《鹅》、《黄鹂和山雀》、《鸬鹚》等。2、植物名称：如《笋芽儿》、《荷花》、《喇叭花》等。3、天体及自然现象名称：如《太阳》、《雨》、《风》、《虹》等。4、名胜古迹名称：如《颐和园》、《趵突泉》、《卢沟桥的狮子》、《赵州桥》等。十二、用修辞手法拟题。1、比喻句拟题。如《沙漠里的船》把骆驼比作船；《手术台就是阵地》把“手术台”比喻为战斗的“阵地”；《鸟的天堂》把大榕树比喻为“鸟的天堂”；《林海》将森林比作大海。这样拟题，更加贴切、形象、新颖。又如《彩色的翅膀》、《绿色的办公室》等。2、用比拟的语句拟题。如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，显得形象生动；《骄傲的孔雀》把动物孔雀当作人来写非常醒目，突出了文章的内容；《大海的歌》把一个没有生命的大海当作有生命的人来写，这样拟题，形象生动，使人感到亲切，容易产生共鸣。又如《院子里的悄悄话》、《群鸟学艺》等。3、用设问的语句拟题。如《幸福是什么》、《我是什么》、《她是谁》等使用的就是设问形式，运用设问在课题中提出问题。揭示了全文的中心，引人注目，发人深思，激发读者兴趣。4、用借代的方法拟题。如《手》以手代人，指陈秉正；《帐篷》借帐篷代替野外建设者的家；《一个苹果》借一个苹果记叙了战士之间的阶级友爱。5、用反问形式拟题。如《踢“鬼”的故事》使用了反语手法。“鬼”用了引号，说明不是“鬼”而是“人”，而且是个“装鬼的人”——盗墓者。这样写起到揭露、批判的作用。6、用双关的方法拟题。如《落花生》一文表面写落花生虽然不好看却很有用，赞美落花生朴实无华、默默奉献的人。《古井》、《种子的力》、《挑山工》等课题也采用了双关的修辞手法。7、用对比的方式拟题。如《小虫和大船》，“小虫”和“大船”在形体上构成强烈的对比，形象地揭示了“千里之堤，溃于蚁穴”的道理。8、用引用的方式拟题。如《“你们想错了”》引用了方志敏烈士的原话。这句话不仅是他对敌人的严厉驳斥，表现了共产党人和******人的本质区别，而且突出了中心，点明了主题。另外，《兄弟便是朱德》、《半夜鸡叫》等课题也是采用了引用的修辞手法。
从以上列举的拟题方法可以看出，它们有的是一个词，有的是一个词组，有的甚至是一个完整的句子，但它们有一个共同的特点就是生动、新颖、富有吸引力。
同学们，既然文章的标题是如此丰富多彩，我们阅读时就要注意仔细加以体会，并且学会给自己的习作拟上一个富有艺术特色的标题。
四：[翠鸟课文]森林之舞_900字
微风轻拂过碧叶，
奏起生命的乐章。
向披着晨曦的森林中走去，
仿佛闯入了精灵的国度。
沁人的清香缠绕在鼻尖，
清凉的晨露如琼浆般甘甜。
树影之间，
新生的嫩芽争先恐后冒出枝头；
草丛之中，
调皮的猫女与翠鸟在嬉戏。
丝缕阳光掠过，
一切似梦似幻。
光影间，
森之女神正翩翩起舞。
六年级:李思晔
五：[翠鸟课文]翠鸟危机_1200字
可是飞翔不是说说就能练成的，孩子们的羽毛还未丰满，翅膀还没长硬，很难学习飞翔。但是巧艳很有耐心，它心里十分清楚，只要再等上半年，孩子们就可以学习飞翔了，仔细看一看，孩子们在壳里就长了一点点羽毛。嗯，巧艳心里高兴极了。
半年过去了，孩子们个个身强力壮，尤其是它最为宠爱的蓝洁，完全是一个大姐姐的样子了；而健影，也比刚出壳时大了不少，颜色更加艳丽；只是双双微微有些差，比哥哥姐姐矮了好多。巧艳有些自责，因为它最喜欢蓝洁，而健影又是它最爱的雄翠鸟，双双自然就受了冷落。
巧艳又接着教孩子们学习飞翔。巧艳选择的地方在悬崖边上，下面是湛蓝的大河，水不算深也不算浅，孩子们不会有任何生命危险。
它先是教蓝洁。蓝洁很聪明，但毕竟是雌翠鸟，胆子有那么一点儿小。一开始它是盯着巧艳，看见妈妈飞过去时，也欢呼了一声，可是到自己飞的时候，却又退缩了，用乞求的目光看着妈妈，明显是不想飞过去。
不行，你必须飞过去！不会飞，你怎么能在大自然里生存？不会飞，你怎么能逃过豺狼虎豹的魔爪？巧艳严厉地尖叫着，朝女儿投来不屑的目光。
蓝洁悲哀地叫了一声，终于鼓起勇气，缓缓地张开翅膀，迎着微风向空中一窜，随即拍打翅膀，嘿，果然飞了起来！它回头看了一眼巧艳，一脸喜悦和惊讶。巧艳忽然紧张地大叫，蓝洁才转头飞去那一边。
蓝洁成功了，接下来就是健影。健影挺起胸脯，用爪子抓着地，不无自信地看着妈妈做示范。巧艳飞了一个来回，健影已经做足了准备。巧艳担心地低哼了几声，健影回了个自信的尖叫。
健影兴奋地展翅一跃，瞬间飞向了蓝蓝的天空，脱离了地的束缚，还真有点儿像巧艳的丈夫。到了河中心，健影突然失足，失去了平衡，只能用爪子在空中乱扑乱抓，脸上的自信早已没了影子，只有无尽的害怕和惊恐。巧艳、蓝洁和双双不约而同地大叫一声。健影努力恢复平衡，最终还是飞到了对岸，和姐姐团聚。
轮到小双双了。双双见哥哥飞了过去，急忙向后面退去，巧艳用威逼的声音推了一把双双，做了一遍示范。双双瞪大眼睛低头看着河面，巧艳又用翅膀指指蓝天。双双闭上双眼，也飞上了天，它第一次感到了天的奇妙，忍不住叫了一声。
看着孩子们一个个飞向了那边，巧艳也飞了过去，顺便带上来三条活蹦乱跳的小鱼犒劳一下孩子们。双双立即张开大嘴咬向一条鱼，健影抢在姐姐面前也咬走了一条鱼，蓝洁会意，优雅地用嘴巴接过那条鱼，细嚼慢咽地吃了起来。
蓝洁吃完了鱼，率先飞到对面，巧艳这才回过神来，一卷翅膀，示意健影和双双也飞过去。这一次，谁也不害怕了，巧艳心里的高兴立即升了一倍。
真是好消息频出的一天。巧艳站在河边边梳理羽毛边想，还露出了笑容。
待巧艳回到窝里的时候，已经是深夜了，双双和健影正在熟睡着，只有蓝洁没睡着，似乎在等待妈妈。
“乖女儿，怎么啦？”巧艳温柔地问。
蓝洁没有出声，只是望向巧艳常去捕食的那条小溪，随后又瞧了瞧自己的妈妈，眼睛里流露出来了渴望，就像一个孩子期盼得到什么玩具一样。
巧艳还是那样温柔，侧过头，看看星空，似乎明白点儿了什么。
四年级:墨灵
六：[翠鸟课文]战斗_600字
波浪拍打着海岸，海岸上的昆虫飞到了荷花上，荷花相映着荷叶，荷叶上的翠鸟钻入水中，鱼儿被翠鸟叼起。这就是我心中的圣地——大自然。
大自然的印象在我的脑袋深处，轻轻触碰记忆壁，记忆的涟漪渐渐溅起，眼前出现了一张张精彩绝伦的画面。点击进入便来到了另一个世界。
微波荡漾，浪花在溅起中欢笑，在心中折射出太阳的影子，眼随脑袋“砰”得一亮，使你不禁会爱上这橘黄色的浪花。浪花轻抚着荷颈，使荷花荷叶不禁跳起了达浪舞，那婀娜多姿使鱼儿也不禁欢腾起来。这下就热闹了，鱼儿的欢腾引来了翠鸟，翠鸟高傲的捕起鱼来，芦苇轻轻摇摆。
渐渐的，风也狂欢了起来。芦苇为迎接我们而弯下了腰，从中隐约看到了渔夫忙碌的身影，翠鸟掠过渔夫的头顶。没想到那渔夫对翠鸟产生了念头。他拿起了弹弓，电一般地描向了翠鸟，翠鸟还算机灵，发现了他，就以迅雷不及掩耳之势飞了过去，翅膀掠起的飞沫溅打在渔夫脸上，高傲地停在河中的朽木上。渔夫火冒三丈，两眼的火光刺伤了翠鸟，渔夫便趁翠鸟不注意的时候拿起弹弓，只听“咚”地一下某人获胜了。可想而知，又是人类战胜了动物，翠鸟光荣地牺牲了，为崇高的理想而牺牲了。
霎时间，云布天阴，所有的一切全部被蒸发了。暴风雨，暴风雨就要来了。渔夫看形势不妙，加大火力，驾着小船驶向了远方。消息在乌云中。“哗哗”大雨冲抚着翠鸟死亡的身体，也冲洗这某些肮脏的心灵。翠鸟安详地躺在血红的土地上，回想着最初的最初。
江苏宿迁泗洪县淮北中学初二:旧梦失词000
七：[翠鸟课文]小石子_450字
在一条清澈的小溪边，有一颗灰色的小石子，它一直有一个梦想，梦想飞上太空遨游，看一下无边无际的太空到底有什么？可是这个梦想很久都没有实现。
有一天，小石子正在幻想太空，一只翠鸟到小溪边喝水，翠鸟问小石子：“你在想什么呀！”我在幻想我盼望已久的太空呢！翠鸟说：“你想去太空，我可以把你带到人类的火箭上，它可以把你送上太空！”真的，那太好了！小石子开心的笑了。
第二天，翠鸟果然把小石子送到了火箭上，去了太空遨游。小石子到了太空，惊讶地叫道：“啊！原来太空这么神奇！”它看见了月球、火星、土星、木星……还看见了外星人，对小石子来说，这一切都非常稀奇。火箭飞到了太阳边，小石子慢慢热起来，小石子非常难受，不住的喘气，过了一会儿，小石子的身体滚烫，像要熔化似的，它拼命地喊：“救命啊！救命啊！”这一叫，火箭不知道怎么了，一眨眼回到地球，原来是遨游时间到了。
小石子回到地球，身体不热了，虽然很伤心，但它还是觉得地球好。他不在想去太空了。因为，这里有适合它的气候，有美丽的景色。
初二:方家鑫