网站地图
【www.lexiangwang.net--高考】
前言：“实验100次，99次
是失败。遇到难题，关键是找出原因，再实践，再找原因。”已故原中科院院士、复旦
化学系邓景发教授的这句话，对同学们高考最后
的复习不无启发。
了高三一整年大运动量的训练，“找
——精练——找”的循环上升之路是
的最佳
。冲刺，
“理”字，把训练
转化为考场上的战斗力。
，如何“理”呢？
，“做”是“理”的基础
前期大运动量的训练做基础，对
概念、解题方法
印象模糊的，又能理出
头绪来？“理”是攀登，是升华，地下地基，台阶，那就无异于期待一步登天般荒诞。
理科学习
更是
，
沪上数学名师讲，再好的数学老师，都不
像百家讲坛的讲师们那样，只要讲得足够精彩，台下观众干
听讲
长知识；反之，
必要的训练，
牢固
知识点。
，“理”要
来
有些同学喜欢看参考书上总结的必会知识、解题技巧、
点等，
对的，但停留于
步是
的，
要有的理解。比如，
课本和《考试手册》两本书，辅以高质量的参考资料，复习完一章知识后，要能回答下述，给“通行证”。
1、这章主要讲了？核心概念、知识点的定义是？
2、这章知识是如何展开的？各知识点
的关系如何？
两点可用“知识结构图”或“思维导图”检验，即能列出目录大纲；是文科的内容，还可以试试“讲课父母听”或“讲课听”的做法，说不
、
是讲
去的地方，
所在，
不但可以
地查出的知识漏洞，还可以让复习工作
更有趣。
1、这章的难点、
、考点
？
2、解题
主要解题方法？有常用技巧？有常见答题错误和命题陷阱？
两点可重做经典例题、反思以往错题、找出错误症结来
。
，“理”与“做”要
强调“理”，
理解为“不做”，最后
每天的定量训练，
考试状态至关
，反对
冲刺开夜车、游题海的无效做法。
“做”——“理”——“做”，高三的学习往复循环，但每次“做”的
已不
，正所谓“人两次踏入同
河流”，“理”后再“做”，必能思路更清、步序更明，如“庖丁解牛”——反复实践，了事物的客观规律，做事得心应手，运用自如。