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害怕英语篇1:嫉妒不如行动
嫉妒不如行动
与其嫉妒别人，不如用时间行动超越别人。以前我对这句话的意思很朦胧，但自从经过那次努力，我变对这句话有了深刻的体会。
我的英语成绩不是很好，每次考试只能拿八十多分，于是我便有了一种看见英语就害怕的感觉。我非常羡慕我们班上的“英语能手”，她虽然小小的，但每次听写、考试都能上九十分。我的羡慕慢慢变成了嫉妒，心想：为什么她那么轻松就能得到九十多分，而我这么努力也不能超越她？越是嫉妒，我每天的内心就越是不安，每天都很难开心起来，导致我的英语成绩总是跟不上她。
直到有一天，老师对我们说：“马上就要英语考试了，为了提高大家的分数，过几天我要来听写所有的单词。”看见“英语能手”在课桌上信心百倍地记单词，我不禁叹了一口气：有她在，我肯定得不到高分了。但又一想，我绝对不能输给她，一定要在这次听写和考试中超越她。回到家，我将这个想法告诉了妈妈，又像妈妈寻求帮助，到底怎样才能超越她。妈妈和蔼地对我说：“你听过‘笨鸟先飞’的故事吗？以前有一只最笨的鸟，怎么也学不会飞翔，而其他的小鸟却很容易就学会了。可这只小鸟每天早早地起来练习飞翔，竟然很快学会了飞翔。”妈妈顿了顿，道：“同样，你的同学一个单词记三遍就记住了，那你就记五遍。明白了吗？”我点点头，将妈妈的话牢记在了心中。
后来，我每天晚上画了一个小时来记单词，有时真想放弃，嫉妒那位同学真是嫉妒得牙痒痒，但一想到那句：“与其嫉妒，不如用实际行动来超越别人”时，我就感觉全身充满力量。于是我每天都努力地去记单词。
终于到听写那天了，我将老师报的单词都写了出来，最后我和“英语能手”的听写都拿了100分，我开心得几乎要飞上天了一样，但转念一想：后面还有考试，我不能掉以轻心。后来的几天中，我发奋地记单词，复习。到考试的那一天，我将自己最大的努力拿了出来，心想：不能嫉妒她，而是要通过自己的努力超越她。后来，成绩出来了，我比她少了三分。我很失落，没想到这时她走过来微笑地对我说：“你真厉害呀！如今我的对手就是你了。”原来，不知不觉中，我已成了她的对手了呀，这都是努力得来的结果。那一刻，我才明白“与其嫉妒，不如用实际行动去超越对手。”这句话的含义了。
从那以后，当别人在某一方面比我强的时候，这句话自然地就会浮现在我的脑海里激励着我前进。
害怕英语篇2:2013年江西高考满分作文 在怕的背后
2013年江西高考满分作文 在怕的背后
“奥数、英文、周树人”，大多数中学生谈之色变，我们因奥数难寻的解题方法而退缩，因英文脱离母语原则而不敢迈进，最后面对周树人艰深难懂的文字，我们彻底恐惧。这一系列的胆怯，有我们自己的原因，也有学校、国家的责任。
“怕”的背后，有你我的“惰性思维”。
我们所惧怕的“奥数、英文、周树人”恰恰是需要我们进行长时间、深度思考的。但如今的中学生早已被家庭、社会圈养成一个个只知享乐、不会思考的 “沙发人”。现盛行的娱乐节目一步步地蚕食着青少年走向勇于探索的好奇心，一步步地引导者青少年走向仅仅满足于大脑皮层微量兴奋的深渊。想想古时“闻鸡起 舞”的志士，“头悬梁，锥刺股”的学子，还有“凿壁偷光”的读书人，他们抛却惰性思维，勇于向课本中艰深难懂的知识发起挑战，终将难以降服的知识收入囊 中。“奥数、英文、周树人”，确有难以接受之处，但如果我们能破除惰性思维，征服这一切自然不在话下。
“怕”的背后，有老师的引导不当。
“师者，所以传道授业解惑也。”韩愈一语点破老师的作用。著名英语专家俞敏洪在创立“新东方”初期，便坚持“新东方式教授方式”，并规定所有新 进老师，必须经过培训才能上岗。这是因为俞敏洪知道，只有正确的教学之道，才能让学生真正爱上英语，只知道照着教辅念，不注重教学方法，无法让学生打开知 识这扇大门，最终让学生对知识感到恐惧。
“怕”的背后，有国家教育体制的不健全。
在德国，青少年不仅要学习科学文化知识，还需要将文化知识不断运用到生产实际中，也正因为这样，德国的青少年乐于接受知识，也乐于应用知识。相 反，在我们国家，不健全的教育体制制造出一堆眼睛仅停留在书本上的扫描仪，而非真正四肢健全、头脑发达的知识分子。学习方式的单一化以及应试教育制度下学 习目标的绝对化，让我们对一切与学习有关的东西产生不满、厌倦甚至恐惧的情绪。
在“怕”的背后，我们逐渐慵懒的思维宣告着对“难点”的让步;老师的不当引导尘封了我们探索新知识的热情;另外，教育体制存在的漏洞抹杀了我们 探索的兴趣。“奥数、英文、周树人”并不可怕，真正可怕的是我们惰性的思维、学校和国家不完善的引导方式以及由此导致的整个社会的畸形的价值取向。