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　　摘要：家长平时要孩子人际关系的发展，一旦孩子际关系了，教会孩子勇于和解决矛盾，才是教育的上策。“哪里跌倒，哪里爬”的那句老话，说的道理。

　　的中学生生理和心理都在迅速发展，且发展不均衡，心理就尤为。中学生心理是怎样产生的，如何帮助中学生尽快走出心理泥潭，是学生本人、家长和老师的。

　　1.人际关系紧张案例：15岁的张某是一名初三学生，以生病为由，请假呆在家里。初一时和班主任老师矛盾，担心老师为难，在学期结束后，强烈家长为其转学，说只要换新的学习环境，他努力学习。当时，家长孩子说得很有道理，就给孩子办了转学手续，，时隔一年，张某又和两位主课老师摩擦，转学。家长仍然意识到所在，又动用关系为孩子了离家较远的。，张某升入初三半年来新的环境，常常感到莫名的孤独和焦躁，最后发展到拒绝上学。：学生与老师矛盾是很的，有学生把的矛盾任意化，是很严重的事，进而推断出老师不公平对待的结论，结果给心理上了难以承受的。这，家长能够孩子换位思考和自我反思，帮助孩子认识和与老师的关系，孩子的从上解决。，案例中的张某则不然，矛盾，他和家长了逃避，试图转学的回避矛盾，但张某的并解决。转学后，张某不去陌生际关系，人际关系矛盾产生的性大大。当的矛盾产生时，他依然解决矛盾的能力，结果上的退缩----用转学来回避矛盾，也难怪张某拒绝上学的地步。

　　案例提醒家长平时要孩子人际关系的发展，一旦孩子际关系了，教会孩子勇于和解决矛盾，才是教育的上策。“哪里跌倒，哪里爬”的那句老话，说的道理。

　　2.错误认知案例：薛某是由姥姥抚养长大的，姥姥要强，从薛某懂事开始，就给他灌输“考上中学才有考的希望；考上才有出路”的思想。而薛某的现实是，在班级中中下游，理想则是上中学。当新学期开学之初，离中考只剩下三个月的了，他才次清醒地意识到的现实与理想的巨大差距，向家长强烈放弃今年的中考，复读。家长“只要你努力了，考上样的成才的”的说法不予，他生来是和别人不的，他要上高中，考。究竟是参加中考复读，薛某的家长陷入了困惑，意识到孩子了心理，求助。：从表面看，薛某的学习状况，使他看升入高中的希望，而这与他童年固观念相矛盾。，他强烈复读以回避中考带给失败。

　　从薛某简单的资料中不难看出，他“考上中学才有考的希望，考上才有出路”“和别人是不的，我要上高中考”“复读，就有100%的把握考上高中”错误观念和认知偏差。复读参加中考，薛某的关键所在，他应该心理治疗，从上纠正其错误观念和认知偏差，重新的认知，是复读参加中考的也就迎刃而解。不过，过于简单，薛某还的则该另当别论。

　　3.考试焦虑案例：17岁的杨某今年即将高中毕业，她高一、高二的都在班里排前5名，是的好苗子，老师、家长都对她寄予厚望。自高三，学大考小考接连，奇怪，一到考试她莫名其妙地拉肚子，就连单元考试她。考试一结束，病又不治自愈。到医院反复检查，哪里也查不出毛病来。受到，由的前五名逐渐下滑到十几名。每到考试前，她一遍遍地问家长和老师：“是再拉肚子考不好办呢？”家长和老师都对她安慰，说她的基础摆在那里，拉肚子是暂时的事。但事次数多了，家长心里也起了疑问：孩子该出了心理吧？：杨某一考试就拉肚子，上医院检查哪里都毛病，这就可以推断，杨某拉肚子的根源消化道出了。

　　杨某对的学习和排名是非常在意的，哪怕下降名次，在杨某都意味着失败。，越来越多的考试，她担心考不好，让老师和家长失望，心理产生巨大的，考试焦虑，进而引起了消化系统功能紊乱----拉肚子。杨某希望老师和家长她进步，拉肚子了她的考试。一，杨某心理上觉得容易向老师和家长交代;另一，在老师和家长面前，杨某仍然能够好学生的形象，从而更多的关注。其实，杨某潜意识里逃避考试，归根结底是她自信心的。，杨某有必要自信训练的方法，的自我意识，多自我鼓励，不考试看得太重，以自信心，考试焦虑。

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