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高中生的心理特征及家庭教育的重要性

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　　摘要：塑造孩子健全格，除了和社会的努力外，家庭的关怀和支持也。

　　一、高中生心理特征：

　　高中生心理和初中生的不同，高中上与少年后期相接，下与青年中期相连，，在身心发育和社会成熟与之互有交叉。少年期的结束，青年期的开始的高中个体心理的发展特点。

　　（1）不平衡性。青年初期的高中生。正处在从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的时期。在时期、高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却落后于生理的发展，在理智、情感、道德和社交等，都还未成熟的指标，还处在人格化的过程中。也说，高中生的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，异时性和的不平衡性。

　　（2）动荡性。高中生生理、心理发展的不平衡性，生理和心理发展同道德或社会意识发展的不平衡性，一了个性发展道德和社会意识发展的条件，但另一也了高中生心理过程的矛盾和冲突，出成熟前的动荡性。高中生心理发展的动荡性在知、情、意、行等各个。例如，思维敏锐，但片面性，容易偏激。热情，但容易冲动，有的波动性。的意志品质也在发展，但在克服中毅力还。把坚定与执拗。勇敢与蛮干、冒险混同。在举止上出的冲动性。是意外伤亡率最高的年龄。在对社会、他人与自我的关系上，常易困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师出较的逆反心理和。，生理上的剧烈，会所谓"青春期骚动"，强烈的情绪反应和剧烈的"性困扰"，心理疾病的发病率逐年增高。

　　（3）自主性。高中生正处在心理上脱离父母的断乳期。身体的迅速发育，自我意识的。独立思考和事物能力的发展，高中生在心理和上出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放，开始尝试脱离父母的保护和管理。很强的自信心和自尊心，热衷于显示的力量和。个人生活的安排上，在对人生与社会的看法上，开始的见解，的主张。已不于父母、老师的讲解，或书本上的现成结论，对成年人的意见不轻信，不盲从，有事实的和逻辑的说服力。对事物都敢于发表个人意见，并为的观点而争论不休。说生理上的断乳体被动地离开父母，心理上的断乳则体地离开父母。

　　（4）前瞻性。青年是连接与的中介环节，是从通向未来的过渡。青年初期的高中生最广阔的未来前景和最佳的前景距离，对发展与未来充满了憧憬和，发展与未来是高中生最最广阔的领域。未来的前瞻性使得高中生地富于理想，它引发高中生迫切地追求自我，对未来的占有优势，使得把青年同社会的未来相，指出"谁赢得青年谁将赢得未来"。

　　（5）进取性。生理上的迅速发育成熟，以心理上的迅速发展，使高中生精力充沛，血气方刚，反应敏捷，上进心强，不安于现状，富于进取，颇具“初生牛犊不怕虎”的劲头。说成老年人容易于已的利益，趋于现状，不思进取，青年则事事有待解决之中，常常是满怀希望，乐于开拓。

　　（6）闭锁性。高中生不像儿童时期那样经常向成人敞开的心扉，的内心世界多彩，但又不轻易表露，心理的发展呈现出闭锁性的特点。非常希望有单独的住宿房间，人的抽屉，并喜欢把抽屉锁，像有秘密的东西不愿让别人，其实里面并无要紧的东西。不大爱对长辈讲话了，在长辈面前寡言。高中生爱写日记，闭锁性的。记日记既可倾吐心声，又可保守秘密。心理发展的闭锁住使高中生容易感到孤独，又产生了希望理解的强烈愿望。热衷于寻求理解，找知心朋友，对知心朋友，能坦率地说出内心隐秘。

　　（7）社会性。心理内容的社会性早在儿童时期就已开始了，更大规模的的社会化，则青年期的。小学生中学后，在人生的旅途中，豁然开朗地步入了新的境界。说小学生心理的发展主家庭和学．中学生是高中生心理的发展就愈来愈多地社会大环境的。，高中生对社会现实生活中的都很感兴趣，喜欢探听新鲜事，、很想像大人对的褒贬的评论，对社会活动的活跃。如模拟角色活动“假如我是校长”、“假如我是班主任”，对自治、自理、自立、自行结社、创办协会、刊物等的，表明思考已远远超出学范围，做集体、翁的思想开始萌发并强烈。对未来生活道路的，意识中的。在考虑未来的及抉择时，比小学生和初中生更具现实性和严肃性。而对未来生活道路的，对高中生心理发展的社会性极其的。

　　是高中生的心理特征，年龄，高中学生在不同年级所面临的心理不的。笔者曾经对高中学生的心理做过观察、交流与调查，下面就及其的原因和家庭教育对策做一简单的和探讨。

　　二、高中生在不同年级的心理及原因

　　1、高一年级：新环境的、学习方法不当、学习不明、人际交往敏感、与家长的代沟、学习的自信心、对自评价不完整等。

　　2、高二年级：学习负担与焦虑、“早恋”、自我形象设计与校规冲突、价值观的与文化多元性难以调和、亲子关系淡漠、心理的可塑性、敏感性与教育的理性化的矛盾等。

　　3、高三年级：学习负担“过重”（主、客观）与学习不良、理想的期望与现实的能力的差距的心理困惑、心身疾病（焦虑症、疑病症、神经衰弱、考试恐惧症等）。

　　在高中生中也，大致有：人际关系紧张、厌学、性抑郁、暴力倾向、师生关系淡漠、脆弱、敏感、辨析力差、自私、自我中心、同情心等。

　　心理的成因是多的，年级、不同，原因不的。大致有成因：

　　1、社会心理因素：高中学生中，95％独生子女，是共和国历史上其父母是特殊的一代。如，生活、教育条件，父母对的期望值，面临的竞争与，社会生活的节奏很快，到的又是空前的。与此，缺少与挫折的磨练，兄弟姊妹的亲情体验，人际关系单一。因素在客观上就容易其心理脆弱、敏感、自私、自利，责任感，遇到环境就缺少足够的心理应付能力，心理失衡，产生心理也在所难免，这也是近年来社会学生心理健康的原因吧。

　　2、家庭教育的滞后与。俗语讲：“子不教，父之过。”在孩子高中以后，有60％左右的家长就放松了家庭教育，20％的家长对孩子的停留在学习上，有45％的家长对高中的孩子如何教育底，更多的家长则孩子长大，说的再多也用，只要教育就可以了。事实上家长的对孩子的成长不利。据调查，在80％的学生中，其原因主要和家庭教育不力。（如离异、寄养、放任、溺爱等。），就孩子在校和在家的比例来看，在家要多于在校。若家长不注重创设良的家庭，和孩子沟通、交流思想，孩子在家养成良的学习、生活习惯，他在成长也会受到负面。如调查，高三学生和父母周平均交流2小时，有80％的父母孩子除了学习还在想、无从知晓。60％左右的家长的家庭教育对策和措施，教育学、心理学知识严重匮乏。对孩子的家庭教育“教育真空”，这期间心理的产生就极高的概率。

　　3、媒体传播的。若将21世纪比作是伴网络时代的而的再恰当不。电视、电话、电脑、互联网等时空网络的普及和，地球了“繁小”的村，人被眼花缭乱的视听所包围，要生“真空”已是天方夜谭。的挑战来临，但的孩子足够的心理和辨析力，某种意义上讲，出自原始的本能和冲动在欣赏、着和诠释的，迷恋、好奇、模仿力量是抗拒的，在与“流行”结伴而行，价值观的异化已是。在笔者的偶像崇拜的调查中，有35％的高中学生崇拜各类“明星”，崇拜父母和科学家列在末位，只占1％。“的孩子不愿读书”家长的困惑，答案里可以。