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荷花像什么比喻句篇一:描写花的比喻句
1、栀子花可真漂亮，它的花瓣是一层层的，颜色是白色的，好像白白的雪花。
2、这是地雷花，你看中间的花蕊像不像小地雷。
3、月季花最里面一层包住花心，好像小姑娘在房屋里躲来躲去。
4、以前，我们家养了一盆炮仗花，我觉得炮仗花像一串串橙色的鞭炮。
5、一树洁白的花朵，像雪，像玉，像云，像飞迸的浪花。
6、一簇簇鲜艳的花朵，聚集在叶片下，犹如无数只蝴蝶，微微张开翅膀，停在空中，凝然不动。
7、绚丽多彩的菊花千姿百态，有的像蛟龙的爪子，张牙舞爪；有的像小姑娘的发髻，含苞欲放；有的像节日的礼花，竞相绽放，有的像害羞的小姑娘，含情脉脉……
8、向日葵开着一轮金色的大花，花瓣上含着亮晶晶银色的露珠。
9、五彩缤纷的菊花红的似火、黄的像金、白的如雪、粉的若霞……
10、微风吹过，玫瑰花宛如娇滴滴的少女，戴着金银首饰，迎着微风跳起了婀娜多姿的舞蹈，美丽极了。
11、望着色彩艳丽的一大片樱花，我真怀疑是九天仙女把撕碎的彩缎撒向人间。
12、水仙花像婷婷玉立的仙女，既漂亮又高雅。
13、水仙花就像一朵朵可爱的小雪花。
14、水仙花的头下面长着密密麻麻的白色的根，像老太爷的白胡子，雪白雪白的。
15、石竹花从纷乱的杂草中探出头，它们粉红色的笑脸真好看！
16、清风吹过，一阵阵花雨飘落下来，山野像铺上了一床彩色的大锦被。
17、嫩叶上残留着一两滴雨露，泪珠一样晶莹。
18、那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆，像一位亭亭玉立的少女眺望着远方。
19、美人蕉那宽大的叶子，像一把绿色的芭蕉扇。
20、美人蕉的花远看像一团团熊熊燃烧的火，近看像小姑娘头上的红蝴蝶结。
21、满天星那素雅的小白花星星点点地缀满在浅绿色的枝叶丛中。
22、喇叭花举起紫红色的大喇叭，好像在吹着一支好听的晨曲。
23、喇叭花的叶子碧绿碧绿的，稠密得很，远远看去，就像一匹绿布挂在空中。
24、看这朵小花两片天蓝色的花瓣舒展，两根细细的花蕊高高地翘起，淡黄色的蕊头微微晃动，多像翩翩起舞的小蝴蝶。
25、鸡冠花，远远看去红得像一团火。
26、花盆里，有一株茂盛的郁金香，绽开的花朵是黑色的，微微四散的花瓣如同黑色的丝绒，散发出阵阵清香，沁人心脾。
27、荷花池中长满了绿绿的荷叶，一片片挨挨挤挤的，好像一个碧绿的大圆盘。
28、粉红的桃花，雪白的梨花，娇艳的海棠花，笔盈盈地竞相怒放。
29、杜鹃花在夕阳的辉映下，远远看去就像一团燃烧的火焰，红彤彤的。
30、大片一大片的油菜花在田野里挨挨挤挤的，放佛是谁不小心打翻了春姑娘的金色墨水瓶，弄得到处都是金灿灿的。
荷花像什么比喻句篇二:【读书札记】摘抄_3000字
1、经过一个小厅，路又变得狭窄起来。两旁的钟乳石有的宛如一只迷路的骆驼，有的如同一条青蛇，有的好像一棵参天古松，展开茂密的枝叶，千姿百态，美不胜收。（在描写中多多地运用比喻句，能够使得文章生动形象，“看得见，摸得着”。）
2、家乡的北面是一望无际的草原，远远看去仿佛和远处的山相连。茫茫的大草原一碧千里，到处翠色欲滴，好像绿色的绒毯，上面还布满了五颜六色的小花儿，又给无边的绿毯绣上了美丽的图案。（美丽的大草原多么使人向往啊，小作者把草原的广阔和美丽都充分地写出来了。）
3、夏天的长湖是迷人的。站在湖边向湖面眺望，眼前一片明艳。荷叶覆盖了湖面，像给碧波的湖面披上了绿装。仔细看，一片片的荷叶像磨盘那么大，像油菜叶子那么亮，碧绿碧绿的。细细的绿杆儿撑着荷叶，像一把小小的绿伞。更使人喜爱的是荷叶丛中盛开了许多白色和粉红色的荷花。这些荷花的花瓣包裹着嫩黄的小莲蓬，好像在保护小莲蓬的成长。这时候，我们划着小船，划进了那荷叶丛生的地方。我们坐在小船里，一会儿抬头看蓝天，一会儿向前看湖面，陶醉在那美丽的景色中。（第一句是起始句。作者写了荷叶和我们在湖中活动。优美的景色加上人的活动，景色会变得更美，因为人也是一道风景呀！）
4、宽阔的沙滩上满是晶莹、细小的沙子，一脚踩上去，就像踩上了松软舒适的地毯。一个浪打来，海水冲到我的脚上，凉爽舒适。水退了，带走的沙子从我脚边滑过，觉得有些痒痒，也有些沙子留下来，使我的脚往沙子里陷进了一块。又一个浪打来，脚就又陷进去一块。一连几次，连脚背也被沙子淹没了。（小作者观察得很细致，写出了他在沙滩上的独特发现，同时也写出了海边的情趣。）
5、漓江的水波平如镜，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清，清得可以看见水底的沙石；漓江的水非常绿，绿得像夏天的草地。（这一段的写法是非常值得我们来学习的，小作者用了三个排比，把漓江的三个特点都写出来了。句式也很优美。）
6、傍晚，我来到好久没有来过的小河边，领略小河美丽的秋景。高大的白杨树，已经脱下它那翠绿的衣裳；青青的小草变得一片枯黄。好看的各种花朵都不见了，只剩下摇曳的细茎。河里已经没有多少水，失去了它往日欢笑的大嗓门，细声细气地像个文静的小姑娘。一群鸭子不嫌水浅，仍游得悠闲自在。太阳快落山了，几抹晚霞给小河两岸嵌上了金边，那清澈的水面也泛起细碎的金光。（因为是描写秋天，所以就拿景物与春天相比，比如白杨原先是翠绿的，现在它“已经脱下了翠绿的衣裳”，比如小草原先是青青的，现在它已经“变得一片枯黄”，用这样的语句写，能够使人产生联想，也使文章变得丰富起来。）35作文网35sk。com
7、我家住在山脚下，家门口有一条小溪。溪水清亮透彻，水底的鹅卵石历历可数，岸边的小树倒映在水中，水面碧波盈盈。溪水总是那么欢快地流着，唱出“哗啦哗啦”的美妙歌声。我爱门前的小溪，它给我的童年带来了无穷的乐趣。（最后一句话是一句议论的句子，如果把这一段比作是一个人的话，那这一句就是眼睛了。你的文章里有这样的议论的句子吗？）
8、潮水渐渐地退了，水面也慢慢地平静了下来，就像涨潮前一样，黑压压的人群一边疏散，一边兴奋地议论着。我仍然心惊肉跳，生怕潮水还会打上岸来。回头望望波光粼粼的水面，我深深地吸了一口气。（写游览时自己的独特的感觉，这是写好景物的重要方法。写文章就是要“说自己的话，写自己的思想”。）
9、登山那天早晨，大雨刚过，山谷之间到处都是漫漫云雾。我们经过了百岁宫、四香阁，直到天台峰下的凤凰古松前。仰望天台峰上云雾缭绕，山径蜿蜒曲折，像一条彩带从云间飘落下来，游人似小白点零零星星散布在彩带上，缓缓向上移动着。（把山径比作一条彩带，说它从云间飘落下来，确切不确切？说它在轻轻地飘动呢，好不好？）
10、瀑布下面是个深潭，瀑流冲进潭里，溅起成千上万朵浪花，形成无数个旋涡，然后汇成一条激流，浩浩荡荡奔出山谷。人在瀑布下，如入画图中，真使我流连忘返。（最后一句话像是两句诗一样，读起来真上口。有时候我们写文章，会偶尔地跳出一两句像诗一样的句子，会使我们有一种非常得意之感，是不是？写作其实是很快乐的一件事情呀！）
11、在这千山万壑之中，金鞭岩更具有诱人的魅力。吃过午饭，我们就迫不及待地去游金鞭岩。从住地沿着清澈透明的溪水而下，走里把路，就到了金鞭岩。这岩三面垂直，高三百多米，突兀挺立，直刺云天。在夕阳的辉映下，金鞭岩金光灿烂，十分壮观。岩顶上挺拔的古松，伸出长长的手臂，好像在欢迎着我们这些小游客。传说，金鞭岩是秦始皇的赶山鞭，龙王怕他赶山填海，就派女儿来到人间，乘秦始皇睡觉时，用假鞭将真鞭换走了。后来，秦始皇赶山不动，一气之下把鞭子插在地上，就成了今天的金鞭岩。（文章中写到一个传说，有什么用处？你觉得有必要吗？）
12、千人石几步之外有一个荷池，满池都是荷叶。我想到夏天一定是满池荷花争相开放，飘香十里。但引人注目的却不是荷池，而是屹立在荷池中的一块顽石。这块顽石取名为“点头石”，元朝有一位诗人曾经写过一首很着名的诗：生公聚白石，尘佛天花坠。可怜尘中人，不解点头意。这首诗的意思是说，生公讲经的道意，连石头都听得点了头了；唯独那些统治者却拼命反对，一点儿也听不进去，这些人的脑袋真比顽石还要难以教化啊！虎丘的名胜古迹像虎丘山上的苍松和翠柏那样多，像鲜花那么美，也像点头石那样有着意味深长的哲理。（这篇文章的作者很聪明，他为了增加自己文章的文采，使自己的文章变得精彩生动，吸引读者，就在文中引用了古代诗人的一首诗歌。写景也好，写别的文章也好，引用一些材料，都是很聪明和很巧妙的写作方法，同时，也很省事，因为有些话用不着你来说了呀，是不是？）
13、大海一望无际，碧蓝碧蓝。海鸥在空中盘旋，轮船在海面上航行。这是我生平第一次来到大海所看到的令人赏心悦目的景色。那年，我去海中仙岛——普陀游玩，我听说能见到大海而感到分外高兴。一下车，我第一个蹦跳着穿过杂草丛生的小径，冲向金黄色的沙滩。直到我的脚落在松软的沙滩上，手抚摸到坚硬的礁石，脸贴在海水上，尝到了海水又苦又咸的滋味，我才真实地感到了大海这个名字的亲切和魅力。早晨，我早早地起来去看海上日出。我坐在礁石上，任海水冲刷我那光滑的脚板，微微抬起头望着天际，静静地等候。东方的海水开始泛起了红光。渐渐地，太阳露出了红彤彤的脸膛。开始它还不太亮，只见它像负了重似的，一纵一纵地。刹那间，红光万道，照得海面上波光粼粼，无数的浪花在晨曦中欢腾跳跃。“太阳升起来了！”一阵阵孩子们的欢声笑语传入我耳中。（写看日出的这一处，很明显有学习课文的地方。比如，“只见它像负重似的，一纵一纵地”等。同学们学了不少课文，词呀句呀等等，要学会把它们用在自己的文章中。学习的目的就是要用呀！所以这个同学是很聪明的。大家要向他学习。）
14、走过沧浪亭门前的曲桥便进入园门。园内小草丝丝翠绿，嫩柳依依鹅黄。沧浪亭中的假山真妙。它分东西两部，构造各自不同。东部山径小道曲折高低，上有桥梁，下有溪谷，引人入胜。西部湖石堆砌，玲珑剔透。山下地势陡峻，水边立有一块大石，雕刻着“流玉”两字。探头往下看去，真有“如临深渊”的气势。（这段文字的作者语言能力很强。你看他的句子和用词，特别地简练，而且很多地方用了对偶句，文章看起来就显得很美，很上口好读。当然，他能有今天这样的语言水平，也决不是一天两天用功就能达到的。但我们只要在平时注意学习和积累，也就一定能有一天写出这样精妙的文字。）
15、来到山脚下，抬头仰望，满目青山，郁郁葱葱。沿着天池山道往上看，只见苍松翠柏，遮天蔽日。抬头望去，阳光透过细密的树叶缝隙，射出点点星光，好看极了。一束束光柱子光芒四射。它和山间弥漫的晨雾交映在一起，形成无数七彩的光环，真是美丽极了。那些叫不出名字的鸟儿在树林里唧唧喳喳，飞来飞去，为四周增添了生机。天池山脚下有座池塘，池塘中有一块白色大理石，上面刻着“天池”两个鲜红大字。池塘中的水真绿啊！绿得仿佛那是一个无瑕的翡翠，山上绿树红花，倒映在水中，特别地美丽。（写到水就一定要写倒影，这好像是一个规矩一样的了。那我们以后写文章，就也不妨记住这个写作的规矩吧。）
初三:游姐
荷花像什么比喻句篇三:荷花很幸运_600字
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”这一句诗正是由荷花来比喻少女，说少女的绿罗裙绿得向荷叶一样，少女的脸庞红润的如同是出水的芙蓉。通过荷花和荷叶来反衬出少女的美。
据说，以前，天上有一位仙女，羡慕人间生活。她在天上听说西湖的美丽，就一心想逃出天宫亲眼看一看。有一天，她趁王母不在家，就下凡来到西湖上空。她俯瞰了这里的山山水水，果然名不虚传。仙女被这里的美景吸引住了，再也不想回天宫。这一来，被王母娘娘知道了，就派了天兵天将前来捉拿她。可是仙女实在不愿离开西湖，痛哭流涕，恨自己不该在天宫，恨王母不该那么严。在天兵天将的簇拥和威吓下，仙女的眼泪滴到西湖里，又把头上的玉簪投在西湖中，表示恋恋不舍之意，悻悻离开西湖回到了天宫。一会儿，西湖里长满了盛开的荷花。人间有多了种玉肌水灵的鲜花，从此花开花落，年年如此。
荷花很幸运，它很美
美丽是上帝赐给万物的通行证，荷花的绚丽是它在备受优待的水晶宫中畅通无阻。是什么让它这么美丽？是那一身粉红色的，带着淡淡香味的舞裙让它这么美丽吗？是花蕊那鲜艳的黄色让它这美丽吗？还是那于舞裙颜色恰恰相反的点缀在它周围的绿色荷叶让它这么美丽呢？
荷花很幸运，它很顽强
在列日炎炎的夏天，我们正躲在空调下乘凉时，荷花却在独自开放，努力着将自己最美的一面展现给人们，它的努力又有谁看到了？他与小草一样的顽强、努力，因为他们知道在逆境中必须学会生存，学会照顾自己。只有它们才能成功，在彩虹下，迎风挺立着迎接成功。
荷花很幸运，它的魅力和顽强，在阳光下谱写着一首首优美的歌。
初二:chenalina
荷花像什么比喻句篇四:怎么写如诗如画的夏天
看孩子的原文：
我想像的夏天
我想夏天的荷叶一定很大，像把绿色的雨伞。
我想夏天的荷花一定很美，像条粉色的短裙。
我想夏天的太阳一定很开心，像个大大的开心球。
我想夏天的白云一定很软，像软软的棉花糖。
我想夏天的小草一定很绿，像世界上最鲜艳的绿色颜料。
我想夏天的树叶一定很大，像一把小小的扇子。
我想夏天的水一定很清，像蓝蓝的天空。
我想夏天的人们一定很快乐，整天笑眯眯的，没有一点苦恼。
我想夏天是许多人喜爱的季节。
小朋友的老师给这篇作文打了三个五角星，评语是：诗一般的语言，勾勒出画一般的夏天。这位老师的评价也代表了我们今天的评价。小朋友这篇作文确实是诗一般的语言，画一般的图像，为我们勾勒出了一幅画。
下面我们来看妈妈的感言：
我是41群的羊洋，这是孩子独立完成且一气呵成的日记。我连错别字都没有改动，因为不想孩子有被检查的感觉，保护孩子的写作兴趣是我最大的心愿。
这位妈妈的说法很对。任何的写作技巧都不如保护孩子的兴趣更为重要，就如讲“好之者不如乐之者”，你想要孩子喜好一样东西，学好一样东西，最好的方法是让他感兴趣。
就这样，我们一步一步慢慢走来，孩子不会才下眉头，却上心头，也不会皱成猩猩脸，这样的写作状态是我欣赏的，也是我在乎的。
讲得非常好。通过感言，我也知道这位妈妈肯定看过书。
这些都要归功 于老师给我们的熏习。本篇日记完成后，要孩子读了一遍，孩子立刻就从对称的角度发现了问题，“我想夏天的小草一定很绿，像世界上最鲜艳的绿色颜料”这句话的位置不对，把它下移和“我想夏天的树叶一定很大，像一把小小的扇子。”对称，我好好地夸奖了孩子，孩子接下来又修改了几处。
讲几点妈妈的感言：
第一，熏习的重要，这是我们一直强调的。前期做讲评计划时，这篇作文并没有排在计划里，但鉴于这位41群的妈妈一直在群中学习，而且学习的态度非常认真，所以今天我们来讲评本文。
第二，学习的兴趣。有人认为：写作文不应该有那么多技法。从本意上讲，学技法是为了让孩子感兴趣，孩子有了兴趣再来学技法。保护兴趣是不变的宗旨，我们在讲妈妈要“扶上马、送一程”时，也是以兴趣为先，然后对孩子表扬、激励和鼓掌，这些都是为了孩子有兴趣。如果没有写作的兴趣，那我们还不如说：“就让作文走开吧。”这位妈妈应该是深得功夫作文的精髓，没有急功近利、拔苗助长地想让孩子一步到位。只有先让孩子有了兴趣，迈进了这个门，后期的写作就好办了。
我们为什么一直强调“好好学习、天天上当”，而不是“好好学习、天天向上”，因为这是一条学习的路子。那么如何才能让孩子上当呢？就是要保护孩子的兴趣，发现孩子的亮点，发现孩子的长处，而且要学会欣赏孩子写作的状态。
第三，老师的点评很到位。首先是想像，就像老师说的“诗一般的语言，勾勒画一般的夏天，画一般的语言，画一般的色彩。”
第四，就是我们要讲的对称。因为孩子运用了对称，妈妈很好的夸奖了孩子一番。我们为什么让孩子写作文时，要树一个让孩子跳起来够得着的目标，然后去发现他的长处，然后扩大他的长处，那你就成功了。在“扶上马、送一程”的过程中，你就是让孩子去上当，只有孩子上过当，他就会从“要我学习变为我要学习”，那后面你就会走得很顺。
下面就来讲评原文。
这是一篇二年级小朋友写的作文，因受能力所限，而没能扩展开写。但从形式上讲，用了对称的句；从表现的内容上讲，是对称的段。分别写了荷叶、荷花、太阳、小草、白云、绿树、还有水。孩子的对称句或者说在本文中，因为句子比较短，所表现出对称段的形式，写出了一个如诗如画的夏天。对称是什么？在句子当中，你可以理解成是排比句，但从思维的方式讲，就是通过不同的角度来描写夏天。哪些角度呢？是荷叶、荷花、太阳、小草、白云、绿树、水，然后还有人。分别从八个方面、八个角度描写了夏天。
看本文的第一句，我想夏天的荷叶一定很大，像把绿色的雨伞——意法，如果把前一句加下一句那是什么呢？那是色意通用。什么是色法？就是眼睛看到的；什么是意法？就是我们想象中的。这个技法是最常用的，比如我们昨天讲的《吃西瓜》，西瓜的味道是什么？是甜的；甜的像什么？就会说甜得像什么；西瓜的味道闻起像什么？闻起来是清香的；这种清香像什么？这就是色意通用。西瓜的皮是什么颜色？皮是绿色的；绿的像什么？绿得像穿着一件绿衣服，这也是色意通用。诗一般的语言从哪里产生？从六根六尘产生。换句话说，要想把作文写得生动，或者说诗一般的语言，主要从“六根六尘”来。
下面一句话：我想夏天的荷花一定很美，像条粉色的短裙。比喻就是“六根六尘”中的意法，就是你脑海中想像的东西。为什么用意法来讲孩子就容易接受？因为还有比喻、拟人、夸张，如把这些分得特别细，那孩子写作文要了解这么多语法知识，是很难掌握的，所以把夸张叫为想象。
李白有一句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”它能达到三千尺吗？它能落九天吗？这是作者想象瀑布太高了，有三千尺那么高，好像银河一般要落九天，这就是夸张。但对于孩子来讲，他不是修辞专家，不是语法专家，你去讲那么多，没有意义。你只有把大脑里想像的东西、产生的意象表现出来，这就是意法。
再看下文：
我想夏天的太阳一定很开心，像个大大的开心球——意法。
我想夏天的白云一定很软，像软软的棉花糖——触法、意法。这个“软”就是触觉系统。软、硬、粗糙、干涩、滑嫩都是感觉，就是触法。“像软软的棉花糖”又是意法，这句话就是触意通用。
我想夏天的小草一定很绿，像世界上最鲜艳的绿色颜料。——这个“绿”是色法。
我想夏天的树叶一定很大，像一把小小的扇子——比喻，也就是意法。
我想夏天的水一定很清，像蓝蓝的天空——色法、意法。
我想夏天的人们一定很快乐，整天笑眯眯的，没有一点苦恼——文章的脚。
为什么我们读这篇文章，能像小朋友老师的评语一样，有“诗一般的语言，画一般的景象”呢？原因在哪？方法在哪？就是“六根六尘”。本文用到了色法、触法、意法，让画面感一下子就出来了，这也是孩子写得非常精彩的地方。对称、六根六尘用得很好，要保持下去。
下面我们就来做进一步的点评，讲完后要让孩子有所提高，感受到更深的东西。今天我们讲评的重点有两个，一是如何把这篇作文写得更丰富？二是顺序的问题。
一、如何把这篇作文写得更丰富？本文中小朋友已经运用了色法、触法、意法。在“六根六尘”写作技巧中第一个方法是色法，这个方法小朋友往往都很会运用；第二个方法是意法，我们曾经教过一个笨办法：五句话内必有一个意法，小朋友已经做到了；第三个是声法，文字一定要有声音。要达到：言之有物——色法，言之有意——意法，言之有声——声法。只要让文字有了声音，作文才能像4D电影般展现更立体的画面。通过“言之有物、言之有意、言之有声、言之有味”这四个方法去写，那这篇作文主会写得更生动、更丰富。通过我讲的这些，我们就知道在这篇点评文中一定要有声法，把“六根六尘”通过一定的方法，一定的技巧让它更加突出。
二、顺序问题。因小朋友的逻辑性不是很强，令这篇作文的顺序有问题，所以我们要把这个顺序摆一摆。如：荷花和荷叶——小、低，太阳和白云——大、高，然后又写了小草和树叶，忽高忽低，然后又写到了水。比如杜甫《望岳》中的“荡胸生层云，决眦入归鸟。”文中的“云”肯定是最先看到的，因云是大的，也是远的，然后再看到“决眦入归鸟”，这个小鸟是通过瞪大眼睛看到的。我们再举个例子，如柳宗元的《江雪》：
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
我们从顺序的角度来理解，“千山鸟飞绝”——往远一看，首先看到的是远山和鸟；稍近点看，是“万径人踪灭”，山脚下是开阔的平地，有很多路，但路上没有行人。我们要去理解“没有”，这个所谓的没有就是有，“千山鸟飞绝”，按字面意思来讲就是没有，没有就是有的一种状态。比如，你听到吗？我没听到，这个没听到也是听到的一种，没有声音也是声音的一种。
再往近处，就是“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，最近处就是一条舟，舟上坐着个人，披着蓑笠在干吗呢？在独自钓着寒江的雪。“独钓寒江雪”就是无，寒江雪怎么钓啊，他本是钓着鱼，但他写得是钓着一种空灵的东西，就像姜子牙钓鱼，愿者上钩，姜子牙是什么东西都没有钓，但是他钓的就是没有，这个没有也是有，通过这些来讲，主要是讲顺序。
在点评文中，我们要把太阳、白云放在前面，由远及近，这是一种方式。还有一种方式，由近及远，如：小草、绿叶、荷叶、荷花、太阳、白云，这样去写，就能体现出顺序。
作文是逻辑思维和形象思维的结合，一定要讲逻辑。由远及近、由近及远，这就是逻辑、这就是顺序，不能天马行空地东拉一句、西扯一句。有形象思维但没有逻辑思维，会令表达没有章法、没有思路。
《提高篇》的第一章，讲的就是这个问题——横看成岭侧成峰，远近高低各不同。大家把这一句吃透了，就能知道看一座山峰为什么会有不同，就是因为横看、侧看、远看、近看，不一样。写的虽是同一座山，但因为顺序的不同，就造成了景象的不同。从本文来讲，写得是夏天，但也是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。从不同的角度去写夏天，就体现出顺序、思路、章法。其实阅读、写作、分析是一回事，只要真正学会了分析就学会了欣赏，真正学会了欣赏也就知道了怎么写。
我想夏天的荷叶一定很大，像把绿色的雨伞。
这里写的是一片荷叶，我们能不能写很多的荷叶？如：很多很多的荷叶挤在一起，像很多很多把绿色的雨伞。这样写，字也多了。既然讲到了荷叶，我们就要说到朱自清的《荷塘月色》，里面讲到了风，我们也可以这样写：清风吹来，很多把雨伞在招手、在跳舞。
“我想夏天的荷花一定很美，像条粉色的短裙。”这句话的核心是荷花，那么我们就以“横看成岭侧成峰”的方式来写荷花。
有盛开的荷花，有犹抱琵琶半遮面的荷花，还有害羞得打着朵的荷花。
通过不同的角度描写，就有了全开、半开、未开的荷花。我们再以“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的方式来写“荷花都穿着粉色的短裙”。这个时候还可以用“摆关系、讲意境”的技法来写：
当粉色的荷花在翩翩起舞的时候，荷叶在一边扭动着
荷花像什么比喻句篇五:荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开
出自盛唐诗人王昌龄的《采莲曲》
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
赏析这首诗像一幅美妙的采莲图，描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。 这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。 诗的前两句的描写，让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽的大自然的一部分；后两句写的是伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花难辨的感觉。前两句侧重于客观描写，后两句侧重于写主观感受，客观描写与主观感受相结合的手法，很好地表现了人花难辨、花人同美的引人遐想的优美意境。 如果把这首诗看作一幅《采莲图》，画面的中心自然是采莲少女们。但作者却自始至终不让她们在这画面上出现，而是让她们夹杂在田田荷叶、艳艳荷花丛中，若隐若现，若有若无，使采莲少女与美丽的大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境。这样的艺术构思，是独具匠心的。 一开头就巧妙地把采莲少女和周围的自然环境组成一个和谐统一的整体——“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。”说女子的罗裙绿得象荷叶一样，不过是个普通的比喻；而这里写的是采莲少女，置身莲池，说荷叶与罗裙一色，那便是“本地风光”，是“赋”而不是“比”了，显得生动喜人，兼有素朴和美艳的风致。次句的芙蓉即荷花。说少女的脸庞红润艳丽如同出水的荷花，这样的比喻也不算新鲜。但“芙蓉向脸两边开”却又不单是比喻，而是描绘出一幅美丽的图景：采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花中间，看上去好象鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。把这两句联成一体，读者仿佛看到，在那一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融入田田荷叶之中，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙；而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，人花难辨。让人感到，这些采莲女子简直就是美丽的大自然的一部分，或者说竟是荷花的精灵。这描写既具有真切的生活实感。 第三句“乱入池中看不见”，紧承前两句而来。乱入、杂入、混入之意。荷叶罗裙，芙蓉人面，本就恍若一体，难以分辨，只有在定晴细察时才勉强可辨；所以稍一错神，采莲少女又与绿荷红莲浑然为一，忽然不见踪影了。这一句所写的正是伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花莫辨，是耶非耶的感觉，一种变幻莫测的惊奇与怅惘。这是通常所说“看花了眼”时常有的情形。然而，正当踟蹰怅惘、望而不见之际，莲塘中歌声四起，忽又恍然大悟，“看不见”的采莲女子仍在这田田荷叶、艳艳荷花之中。“始觉有人来”要和“闻歌”联在一起体味。本已“不见”，忽而“闻歌”，方知“有人”；但人却又仍然掩映于荷叶荷花之中，故虽闻歌而不见她们的身姿面影。这真是所谓“菱歌唱不彻，知在此塘中”（崔国辅《小长干曲》）了。这一描写，更增加了画面的生动意趣和诗境的含蕴，令人宛见十亩莲塘，荷花盛开，菱歌四起的情景，和观望者闻歌神驰、伫立凝望的情状，而采莲少女们充满青春活力的欢乐情绪也洋溢在这闻歌而不见人的荷塘之中。直到最后，作者仍不让画的主角明显出现在画面上，那目的，除了把她们作为美丽的大自然的化身之外，还因为这样描写，才能留下悠然不尽的情味。 借助动词，展现采莲女在荷塘中若隐若现、若有若无，人花难辨，花人同类的生动画面，表现出采莲女天真烂漫、朝气蓬勃的性格。
荷花像什么比喻句篇六:夏天的颜色_500字
夏天到了，我走进湖边。，湖水碧波荡漾，湖水上还飘着一朵朵既美丽又漂亮的荷花，荷花里还有一个莲蓬，好像一个小宝宝，我觉得夏天是绿色的。
夏天是太阳最热的时候，夏天是个充满火球的世界，不管你到哪，火球就会跟到哪，太阳在天空中燃烧，人们忍着炎热的夏天，我觉得夏天是红色的。
夏天到了，阳光普照大地，地上像铺了一层沙子，顿时间，整个大地像变成了金色的沙滩，阳光就像爸爸一样，向日葵像孩子一样，非常听爸爸的话，阳光爸爸指向哪里，向日葵宝宝的头就哪里转，我觉得夏天是金色的。
夏天到了，各种各样的水果也成熟了，有梨，苹果，西瓜……，我在葡萄架上摘了一颗小葡萄咬了一口，真甜，真好吃！我觉得夏天是彩色的。
夏天到了，天气变热了，我们在游泳池里游泳，在冰凉的水里游泳，真是凉爽极了！我最喜欢游泳了，我觉得夏天是蓝色的。
我心目中的夏天是多彩的世界！
湖北武汉江汉区黄陂街小学二年级:容容毛
点评：本文从夏天的特点出发，写出了夏天的几种不同的颜色，将抽象的夏天写得非常具体，可以见得“我”很善于观察生活。运用排比段式，句式工整美观，且想象丰富，善于合理运用比喻句刚和拟人句。但是老师建议可不可以将题目改为“多彩的夏天”可能更符合本文主题哦~
点评老师：成婧老师
成婧老师点评作文汇总
黄昏下的足球（781字）
我选择了坚持（655字）
夏天的颜色（371字）
我想有温馨的家（756字）
文明之花的绽放（611字）
重温我的成长（704字）
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我家的小白兔（389字）
我的小学生活（758字）
放飞理想（518字）
美丽的校园（401字）
老师，我要感谢您（348字）
迎春花（256字）
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荷花像什么比喻句篇七:小学生如何自主拟题
怎样自主拟题
题目是文章的“窗口”，透过它可以领会文章的内容，一个有趣、新颖、醒目的好标题能体现文章的内容和，能激起读者的新闻兴趣。在学习中，有些新闻练习需要我们自拟题目。那么，我们很有必要学会自似题目。下面以我们所学过的课文为例，介绍几中拟题方法。一、用与文章内容有关的时间拟题。如《十六年前的回忆》、《课间十分钟》、《杨家岭的早晨》、《秋天》、《初冬》、《开演之前》等。
二、用与文章内容有关的地点拟题。如《在仙台》、《景阳冈》、《草原》、《在炮兵阵地上》、《八角楼上》、《葡萄沟》、《长城》等。三、文章的主要人物拟题。如《罗盛教》、《西门豹》、《少年闰土》、《刘胡兰》、《黄继光》、《凡卡》、《李时珍》、《我的伯父鲁迅先生》等。四、文章记叙的中心事件拟题。如《鲁班学艺》、《抢险》、《老科学家下乡》、《小壁虎借尾巴》、《董存瑞舍身炸雕堡》、《飞夺泸定桥》等。
五、用文章中人物的有关语言拟题。如《“你们想错了”》、《“兄弟便是朱德”》（引用文章中主人公的原话为题）、《我们也要当红军》、《我要的是宝葫芦》等。这样标题能抓住人物特征，未见其人，先闻其声，反映出人物的精神面貌，有力地表现了主题。六、和与文章有关的物件拟题。《小木船》、《一个苹果》、《一幅壮锦》、《马踏飞燕》等。
七、用倒装句拟题。《别了，我爱的中国》、《了，亲人》分别是“我爱的中国，别了”和“亲人，再见了”的倒装。这样拟题渲染了气氛，加强了语势，突出了语意。八、用具有象征意义的词语拟题。如《种子的力》表面是写种子的力量。又如《金色的鱼钩》、《彩色的翅膀》等都属于这一类。
九、用突出文章中心的词语或句子拟题。如《为人民服务》、《视死如归》、《一定要争气》等课题就是文章的中心。这样拟题能紧扣题目，直入中心。
十、用文章体裁拟题。如《给颜黎明的信》、《雷峰日记二则》、《寓言二则》、《古诗二首》等。这样拟题，读者一看就了解文章的体裁。十一、用事物名称拟题。1、动物名称：如《翠鸟》、《火烧云》、《鹅》、《黄鹂和山雀》、《鸬鹚》等。2、植物名称：如《笋芽儿》、《荷花》、《喇叭花》等。3、天体及自然现象名称：如《太阳》、《雨》、《风》、《虹》等。4、名胜古迹名称：如《颐和园》、《趵突泉》、《卢沟桥的狮子》、《赵州桥》等。十二、用修辞手法拟题。1、比喻句拟题。如《沙漠里的船》把骆驼比作船；《手术台就是阵地》把“手术台”比喻为战斗的“阵地”；《鸟的天堂》把大榕树比喻为“鸟的天堂”；《林海》将森林比作大海。这样拟题，更加贴切、形象、新颖。又如《彩色的翅膀》、《绿色的办公室》等。2、用比拟的语句拟题。如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，显得形象生动；《骄傲的孔雀》把动物孔雀当作人来写非常醒目，突出了文章的内容；《大海的歌》把一个没有生命的大海当作有生命的人来写，这样拟题，形象生动，使人感到亲切，容易产生共鸣。又如《院子里的悄悄话》、《群鸟学艺》等。3、用设问的语句拟题。如《幸福是什么》、《我是什么》、《她是谁》等使用的就是设问形式，运用设问在课题中提出问题。揭示了全文的中心，引人注目，发人深思，激发读者兴趣。4、用借代的方法拟题。如《手》以手代人，指陈秉正；《帐篷》借帐篷代替野外建设者的家；《一个苹果》借一个苹果记叙了战士之间的阶级友爱。5、用反问形式拟题。如《踢“鬼”的故事》使用了反语手法。“鬼”用了引号，说明不是“鬼”而是“人”，而且是个“装鬼的人”——盗墓者。这样写起到揭露、批判的作用。6、用双关的方法拟题。如《落花生》一文表面写落花生虽然不好看却很有用，赞美落花生朴实无华、默默奉献的人。《古井》、《种子的力》、《挑山工》等课题也采用了双关的修辞手法。7、用对比的方式拟题。如《小虫和大船》，“小虫”和“大船”在形体上构成强烈的对比，形象地揭示了“千里之堤，溃于蚁穴”的道理。8、用引用的方式拟题。如《“你们想错了”》引用了方志敏烈士的原话。这句话不仅是他对敌人的严厉驳斥，表现了共产党人和******人的本质区别，而且突出了中心，点明了主题。另外，《兄弟便是朱德》、《半夜鸡叫》等课题也是采用了引用的修辞手法。
从以上列举的拟题方法可以看出，它们有的是一个词，有的是一个词组，有的甚至是一个完整的句子，但它们有一个共同的特点就是生动、新颖、富有吸引力。
同学们，既然文章的标题是如此丰富多彩，我们阅读时就要注意仔细加以体会，并且学会给自己的习作拟上一个富有艺术特色的标题。
荷花像什么比喻句篇八:什么是文化作文_3000字
第一讲文化作文的特点和表现形式
一、引言“文化作文”风靡全国
近几年高考作文战场上，一支异军突起。以古典的方阵，闪烁的诗句，熟悉的名人，精致的文言，高扬着文化的大旗。这是一支特别的军队，从历史的隧道、文学的天空、民间的集市、语言的栈道、诗词的意境中直袭一个个话题。势如破竹，所向披靡，瞬间席卷神州大地。
这，就是文化作文。
文化的芳香蔚然成一朵朵绚丽斑斓的祥云，升起在满分作文的天空。溯流而上，在时间的两岸，我们看到“文化作文”的花朵枝枝傲然、绰约生香。
2005年四川省五篇高考满分作文均为文化作文，分别是：《在忘记与铭记的两岸》、《烟随风逝，名随史流》、《那阵风吹过》、《永远的苏武》，其中《永远的谭嗣同》成为2005年全国高考作文中最夺目的佳作。
2004年重庆市高考六篇满分作文，除《我是一只想死的老鼠》外，其余五篇均为文化作文，其中《菊花飘香时节》被老师们公认为2004年全国高考作文的压轴之作。
2003年香港特别行政区高考作文《儒兵辨》，以浑厚的古文功底，技压群雄，以满分获得殊荣。
2002年甘肃高考作文《吊屈原赋》，北京高考作文《转折》等以古文底蕴被竞相传颂。
从2001年全国高考压轴之作《赤兔之死》开始，富有文化底蕴的作文逐渐成为新宠。2002年以后，在高考作文中，文化作文比例大幅上升，且得分明显高于一般文章，这从满分、高分作文的比例上就可窥见一般。
其实这类“文化作文”是用文化的眼光审视话题，用文化的意蕴丰美话题，用文化的笔法写作话题，用文化的思辨挖掘话题，早在几年前就以其扑面而来的文化的芬芳与鲜妍，在考场频取高分，风靡全国，成为一种时尚文风。
那么什么是文化作文？它有何特点？它有哪些表现形式呢？
二、文化作文的特点
富有文化色彩与浑厚的文化底蕴的作文叫做“文化作文”，这并不是说其它作文就没有文化，而是因为这类作文有太强的传统文化气息。文化作文要体现民族的文化精神，展示厚重的文化底蕴。
文化作文在构思上把话题放到一个广阔深厚的文化背景上去审视、对比、碰撞，或以文化的眼光打量事物；或以文化的心态叙述或议论自然社会之哲理；或以文化的理性批判时代的假丑恶；或以文化的智慧表现真善美；或以历史文化名人的言论或事迹，显示作者的文化积淀等等。在文化的积累与思辨，文化的共享与独思，文化的阅读与创造，文化的生态与文化的人生中，写作出充满历史文化底蕴的文章。
浑厚的文化底蕴、深刻的文化认知、丰沛的文化精神、较高的文化品位，是文化作文写作的追求。
三、文化作文的表现形式
文化作文按其内涵的文化底蕴的内容和表现形式可以分为诗词底蕴、历史底蕴、文学底蕴、民俗底蕴、文言底蕴五大类。
（一）
诗词底蕴是指直接引用或化用古典或现代诗词佳作佳句于文章之中，给人以厚重的诗香氛围，使作文在考场上鹤立鸡群。让我们通过一个高考作文的片断来感受诗词底蕴的美丽。
例段：2005四季，镌刻心灵的石碑
（2005陕西优秀卷）
如果忘记是春天里消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的桃花；如果忘记是夏季里落英缤纷的桃瓣，那么铭记就是映日别样红的荷花；如果忘记是秋季里已无挈雨盖的荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊。如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊，那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅！
忘记和铭记本是同根生，相煎何太急？尽管有人说，“忘记意味着背叛”，但我却说为了忘记的铭记，为了铭记的忘记。
[温馨点拨]
诗词是插花，诗词是文苑奇葩，采撷一朵别在文章的衣襟边，很浪漫。这种传统装饰，在文字的世界是最昂贵、最精致的装饰。因为它选用经过时间的河流冲淘后留下的最闪耀的真金名句铸造而成。
本段精美的排比比喻句盛满了化用的古典诗词，犹如一束束芳香艳丽的花朵，灿烂了阅卷教师的眼睛，突出了忘记与铭记的辩证关系，诗的光芒悬浮在文字上空，灿烂成一片文采飞扬的云霞。让疲劳繁重的阅卷突然变得兴奋。
（二）
历史底蕴是以厚重的历史积累作为强大的写作之源，以典型的历史事件或历史人物为材料，将历史的启示与现实结合，表达作者对话题或事物的深刻看法。我们同样通过高考作文的片断来感受历史底蕴之美。
例段：独上高楼
一、李白
是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是以霓（ní）为线，以虹为钩的海上钓鳌（áo）客么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。
于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对饮成三人”，然而你傲然，“钟鼓馔（zhuàn）玉不足贵，但愿长醉不复醒”。而当我们回望唐朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你啊！酒入豪胸，七分酿成了月光，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。
【温馨点拨】：
历史是生命的歌，历史由一串串生命构成，留在历史篇章中的生命，必定是生命的范本。历史的琴键高扬的就是这些生命的旋律。生命最精彩的火花在他们身上绽放。这些火花同样可以点燃作文的灵感。
文段选取李白抛开人们世俗的期望，“独上高楼”，“守护了永恒的精神家园”的经典例子，突出了个人愿望与别人的期待之间的关系这一主题。历史人物对人生的选择，为后人提供了典雅的生命范本，他们举世公认的成就与品质，自然成为许多话题的铁杆论据。所以有很多历史人物的生命需要我们去关注、发掘、思考。因为相对我们的文章而言，他们是多功能、全方位的写作材料。
关注生命，就要关注历史，从历史的血库里提取生命的基因，思索生命的价值。
（三）
文学底蕴是指文章从古今文学作品中吸取素材，或扩展细节，或演绎情节，或新编故事，以表达新的主题。
例段：《孔雀东南飞》新传
（2004年江苏高考满分作文）
当刘兰芝第五次回首的时候，泪还是忍不住落了下来，黑漆漆的门紧闭着，一如仲卿般冷漠，左邻右舍还在对她指指点点，议论着这个因不守妇道而被休的女子。可是，谁能知道她的苦衷？
当她还未出嫁的时候，不知有多少的好小伙儿到她家提亲：模样儿俊的，有钱的，有势的，为何选了焦仲卿？他又黑又瘦，又没钱又没势，他凭什么娶到美丽贤淑的兰芝？兰芝一遍遍地问自己。泪水渐渐模糊了兰芝的视线，朦胧中焦仲卿那老实敦厚的脸又出现在她的眼前。是因为看中他山一般的朴实沉稳吧！
【温馨点拨】：
故事新编很新颖，一个熟悉的故事突然有了新的传说，当然能勾起心中的好奇。故事新编就是这样满足人们的心理需求。此文段借助古诗《孔雀东南飞》别出心裁，大胆设计，在生动而颇具情韵的叙事中，突出“山的沉稳水的灵动”这一文章主旨。这样的“故事新编”，给人新奇的创造感。
新编故事只要抓住主题、围绕主题，尊重原作也罢，推翻原作也罢，都可以。
（四）
民俗底蕴是指在文章中表现出民俗文化特征，将生活中的文化传统精炼地表现出来，使文章富有较强的民俗文化气息。
例段：人情与季节
（一）端午
前几天是端午，当我把去年的艾和菖蒲从门上拿下来，换上新的时，我听到干枯草木细微的碎裂声，闻到灰尘中混有的一种特别的香气，这是艾的味道。艾和菖蒲是两种具有特殊意义的植物，艾因为有浓烈的香气，被认为是辟邪之物，而叶子细长的菖蒲被当作神仙手里的宝剑，有青绿色的剑锋，可以用来斩妖除魔。记得小时侯，每到端午，就看见每个回家的人自行车篓里都会放着束好的菖蒲和艾。而现在，我下楼时看见每个门口都空荡荡的，难道人们都忘了它们的含义？或者，只是觉得在每扇紧闭的门边摆放它们是件可笑的事情？
【温馨点拨】：
民俗是文化的原生态，民俗文化是民族文化的根基，是生动着的文化原生态。从生活习惯到节日婚嫁，从口头交流到行站坐卧，明明白白的生活场景，象历史的插图一样清晰。
对传统节日的情感疏远是一个民族对节日文化的短视认知造成的，韩国抢注中秋节，应该是对中国人淡漠传统资源的警示。本段通过人们对端午的淡忘，表达认知与情感的关系。我们仅从简单的时间刻度上，就读到了自己民族文化的丰富灿烂。
民俗就是这样直接。
（五）
文言底蕴指用文言文进行写作。
儒兵辩
（香港特别行政区2003高考满分作文）
儒者，为人之道也。《礼记》曰“礼”，《大学》曰“德”，曰“善”，《孟子》曰“仁”。兵者，战伐之术也。《兵法》云“将”，“卒”，“攻”，“军”，司马法曰“杀”。然儒者未尝不论兵也，《论语》载子贡问政于孔子，子曰“足食，足兵，民之信矣”；《诗》曰“王赫斯怒，爰整其旅”。且兵者亦尝论儒之道也，《六韬》曰“仁之所在，天下归之”。然此二者见事异哉？同哉？吾试辩之。
【温馨点拨】：
语言是酒杯，如果文章的主题是酒的话，那么语言就是酒杯。语言是载具，盛满了作者思想感情的琼浆。文言文是古典的酒杯，精致、浪漫、古色古香，是用时间和艺术的机床深加工的名牌酒具。走进文言文，就象走进一首庄严的交响曲，心突然就变得细腻而深刻。
本文段对儒道、兵事进行辨述，开篇就提出儒道、兵道各自的特点以及它们之间的联系，并由此引出“试辩之”的写作目的！全文深刻的见识，丰厚的底蕴，开阔的气势，纵横的议论，让人击节称赞。
得满分理所当然。同学们也为自己铸一个古典的酒杯吧，文章会因此而美丽。当然文化作文的表现形式很多时候不是单纯的一种形式，而是两类或多类交叉并存。
荷花像什么比喻句篇九:作文讲评《春天在哪里》
春天在哪里
春天来了，大家快和我一起去寻找春天吧……
春天在柳树上，又细又长的柳枝像头发往下垂着，弯弯的，软软的，像秋千一样轻轻荡漾。
春天在花朵中，油菜花、桃花、樱花都开了。黄澄澄的油菜花无边无际，在田野里尽情地跳舞；粉色的桃花一朵朵挂在树枝上，有的盛开了，有的还是花骨朵，那么美丽，那么漂亮，我仿佛看到了住在里面的花仙子；樱花开满了树，白得像雪，片片花瓣轻盈飘落，恍若天女散花。
春天在小河里，小河里有几只鸭子在游水，一群群小蝌蚪在水里快活地游来游去。
你找到春天了么？其实，春天就在我的笑容里！！
这是一年级小朋友的作文，非常好。写了240字。在《实战篇》里专门有一章自然类的作文，包括云、风、夏天、冬天等等。长期在群里小朋友，对于写这种自然类的作文，问题都不大。
先来分析一下全文。这篇作文的题目是《春天在哪里》，我们还是按老套路，先来看“头、身、脚”。
“头”——春天来了，大家快和我一起去寻找春天吧……作文的题是《春天在哪里》，这就是开门见山，就是受过正宗作文训练的。所以希望大家能在群里不断熏习，多消化。熏习过的，一般都能做到“头身脚”完整。
“脚”——你找到春天了么？其实，春天就在我的笑容里！！
“头”写的是春天在哪里；“身子”写了：春天在柳树上，春天在花朵中，春天在小河里；“脚”写的是春天就在我的笑容里！从整篇作文来看，“头身脚”非常扎实稳固。尤其是“头”，我们一而再、再而三地讲：“头”一定要开门见山。小朋友写作文，如果“头”还不能开宗明义地来写，那可就hold不住了。所以，对于一年级的小朋友来讲，这个正规训练是非常有必要的。
再来看“身子”。“身子”部分是从三个方面，用三个对称段来写的：一个是春天在柳树上；一个是春天在花朵中；一个是春天在小河里。这样，思路就很清晰，也把春天写得很丰满了。我们再从头捋一遍：开头，不管文字怎么变，内容怎么写，核心都是春天在哪里。后面就写——春天在柳树上，春天在花朵中，春天在小河里，春天在我的笑容里。这样一分析，就会感觉思路很清晰。当你学会这种结构分析的方法，学会这种对称的思维方式，那你就能很快了解文章、熟悉文章，背课文、记课文也就容易多了。
对称是顺序、是思路、是结构、是章法。《实战篇》第一章讲的就是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。本文从不同的侧面（柳树上、花朵中、小河里）去写同一个东西——春天。同样是写春天，但远近高低各不同。妈妈们辅导孩子时，一定要让小朋友们了解：什么叫提纲？什么叫对称？什么叫思路？什么叫段落大意？什么叫“帽子”？实际上，帽子、段落大意、对称，都是一个意思。
我们再来讲“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的原意。这两句诗写的是同一个地方——庐山，但是因为观察角度的不同，横看就成岭，竖看就成峰。同样，写春天就好比写庐山一样，正是因为横看、侧看的角度不同，所以就写到了柳树上、花朵中、小河里。对称是什么？对称就是从不同的角度来写同一个东西。这个讲法，和传统的经典的写作理论，是不违背的。只不过我们用对称来讲，小朋友更易于接受一些。
下面来看这三个对称段。
第一个对称段：
春天在柳树上，又细又长的柳枝像头发往下垂着，弯弯的，软软的，像秋千一样轻轻荡漾。
这里有色法、意法、触法。又细又长——色法；像头发往下垂着——意法。整句放在一起是色意通用。弯弯的——色法，软软的——触法，像秋千一样轻轻荡漾——意法。以前我们说过，写作文的时候，五句话用一个比喻，或是意法，作文就生动了、形象了。
第二个对称段：
春天在花朵中。油菜花、桃花、樱花都开了。黄澄澄的油菜花无边无际，在田野里尽情地跳舞；粉色的桃花一朵朵挂在树枝上，有的盛开了，有的还是花骨朵，那么美丽，那么漂亮，我仿佛看到了住在里面的花仙子；樱花开满了树，白得像雪，片片花瓣轻盈飘落，恍若天女散花。
这里有一个“帽子”——春天在花朵中。我们讲作文要有“头身脚”，作文没有头，拉出去斩首；段落不戴帽，送去当被告。可见作文的“头”与段落的“帽”是多么的重要。小朋友的“帽子”意识还是很强的。然后用了三个对称块——油菜花、桃花、樱花，来写花朵。我们用这些对称块来分析，是为了方便大家更清楚地看到文章的结构。
我们在《基础篇》中讲过，一篇文章就是一栋高楼大厦，段落就是大厦的楼层，对称块就是楼层里的房间，句子就是房间里的墙，字词就是墙里的砖。这样就能清晰地看到整个结构。我们还讲到，一个单独的自然段可以看作一篇独立的文章。比如在本文中，我们可以把其它全部删掉，就写春天在花朵中、在油菜花中、在桃花中、在樱花中。小朋友表现的逻辑性就在这，用三个对称块的形式，集中写花朵。
来看这三个对称块。
第一个对称块，写的是油菜花——黄澄澄的油菜花无边无际，在田野里尽情地跳舞——意法。
第二个对称块，写的是桃花——桃花一朵朵挂在树枝上，后面小朋友又用上了关联词：有的……有的……，那么……那么……，既是对称，又有关联词：有的盛开了，有的还是花骨朵那么美丽，那么漂亮，我仿佛看到了住在里面的花仙子。——又是意法。
第三个对称块，写的是樱花——樱花开满了树，白得像雪，片片花瓣轻盈飘落，恍若天女散花。又是一个意法。
通过这个对称的关系，我们能看到它的结构。首先是对称块，对称块以后就是对称句：有的盛开了，有的还是花骨朵——通过两个方面来描写桃花；那么美丽，那么漂亮——还是通过两个方面来描写桃花；然后又看到樱花，樱花开满了树，还有落下来的樱花。两种状态：一种是树上的，一种是落下来的。开在树上的樱花，白得像雪；轻盈飘落的樱花，恍若天女散花。——用这种对称的结构，就让作文的结构看上去非常稳固。这里面还有动有静——开在树上的樱花，这是静态的；飘落下来的樱花，这是动态的。还有大有小——有的盛开了，这是大；有的还是花骨朵，这是小。这一段，小朋友写得很不错。
再往下看：春天在小河里，小河里有几只鸭子在游水，一群群小蝌蚪在水里快活地游来游去。这里，我们要体会到大与小、浮在水面的和潜在水下的关系。杜甫有一首《绝句》：
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
“迟日江山丽”这是一个大的场景，一个大意境，色法。“春风花草香”由远及近，香法。草是有味道的。“泥融飞燕子”是一个动态的，并且是空中的描写。“沙暖睡鸳鸯”是静态的，并且是地面的描写。所以说，这首诗是从远近、高低、色香、动静等不同角度来描写的春天。
再体会下柳宗元的《江雪》：
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
这首诗与杜甫的《绝句》，有没有异曲同工之妙？对称，万变不离其宗。这样，你才能体会到什么叫诗情画意，什么叫如诗如画。通过这些，我们才能体会到这些古诗的美妙。在本文中，鸭子是缓动，小蝌蚪是急动，快慢的对比。
小朋友这篇作文，也是如诗如画。总体来讲，对一年级的小朋友来说，这是一篇很棒的作文了。
还有哪些可以提高的地方，有两个方面：第一个方面，从整个篇幅上来看，第一个对称段和第三个对称段，显得略略单薄了一些。但从成熟度来讲，不要求每一个对称段的字数相同，这个不作特别要求。但我们要有这个意识，要尽量差不多。像朱自清的《春》，就不是每个对称段字数差不多。我们一定要避免对称段写得像对联一样，严丝合缝、对仗工整，这倒没必要，但我们要做到尽量差不多。
比如朱自清的《荷塘月色》那一段，在《作文，多大点事儿》这本书里，我也一直拿这个举例子。一开始写的荷花、荷叶，然后是月光、四周。每个对称段字数并不统一，只是差不多。相统一的是什么呢？比如说我们讲的《岳阳楼记》，它的“春和景明”这一段和“霪雨霏霏”这一段，字数就是差不多的。
但是，从让孩子提高的角度讲，第一段和第三段就略微有些单薄。中间写花的这一段，写得丰常精彩，也丰常丰富。所以第一段，我们写春天在绿树上，可以选择柳树，柳树如何如何；还可以写梧桐树如何如何，字数更丰满一些。
第一段的“春天在绿树上”，这里有一个不太明显的问题：柳树弯弯的，软软的，像秋千一样轻轻荡漾。这里能不能写上：柳树的新芽，一串一串的，长在柳条上，就像一个一个小精灵，像秋千一样轻轻荡漾。这样是不是更好一些？但是这个不做过多的要求，这样保持下来也可以。或者说像我们以前讲过的：柳树发出来的新芽，像翡翠一样，镶在柳枝上，随风飘荡，弯弯的，软软的，像秋千一样轻轻荡漾。这里可以写很多了，像蝴蝶结，像小辫子，像翡翠等等，这样就非常好了。
再看下面“油菜花”这一段，黄澄澄的油菜花无边无际，在尽情地跳舞；这里说“跳舞”有点矛盾，因为“无边无际”是广写，不是近写，如果是我看到一棵棵油菜花，它们在田野里尽情地跳舞，或随风摇荡，这都是可以的。在这里，主语是“油菜花”，说“无边无际的油菜花在尽情地跳舞”就不太恰当了。小朋友如果仔细观察过，就会知道，油菜花都是招蜂引蝶的。
我为什么要提出“招蜂引蝶”呢？这里我们看到有色法、有触法、有意法，我一直讲，色法是最重要的，第二个是意法，第三个是声法。一定要言之有物，言之有意，言之有声，言之有味。这里写了这么多东西，却没有声音出现，有点遗憾了。
我们看朱自清的《荷塘月色》，是有声音的；朱自清的《春》，也有声音；鲁迅的《从百草园到三味书屋》，都有声音。这个地方具备有声音的条件，可以说：春天在油菜花里，黄澄澄的，像涂了一层漆。或者说：像金色的地毯，金色的波浪一样，随风起伏。听到蜜蜂嗡嗡的叫声，至少听到了声音。
“桃花”这一段写得非常好。再往下，我仿佛看到了住在里面的花仙子；樱花开满了树，白得像雪，都很好。这里能不能写下蝴蝶，让它表现出来？同时还可以表现花的香。写到花了，如果不用下香法，也有点遗憾。
同样，春天在小河里，小河里有几只鸭子在游泳。一说到鸭子，就能想到《咏鹅》，鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。这里有没有听到鸭子的叫声呢？嘎嘎嘎地唱着歌，都可以写。要把声音、香味写出来。
最后一句写得很好。你找到春天了么？其实，春天就在我的笑容里！！大致上不错，我们就提两点意见：第一点，可以让对称“在树上”和“在小河里”再多一些。比如说：小河里有鸭子，有小蝌蚪。春天还在小河的粼粼波光里，在小河的暖流之中都可以。这样，就把“春天在树上和小河里”写得更丰满一些了。
这篇写景的作文，对于一年级、二年级的小朋友来说，已经很棒了。对于高年级的小朋友来讲，还可以提些更高的要求。我们以前讲过苹果的故事、字典的故事、芒果的故事、西瓜的故事，我们也可以写有关春天的故事。我们可以写去年的春天是什么样的，今年的春天是什么样的，以后的春天是什么样子的。高年级的小朋友眼界要更开阔一些，里面增加一些叙事的情节、故事，这样更能提升文章的层次。但从技法上来讲，大同小异，没有更多的要求。
下面是孩子和妈妈根据老师的点评，自行修改后的文章：
春天在哪里（根据老师点评自行修改）
春天来了，大家快和我一起去寻找春天吧……
春天在绿树上。柳树的新芽，一串一串的，长在柳条上，就像一个一个小精灵，又细又长的柳枝像头发往下垂着，弯弯的，软软的，像秋千一样轻轻荡漾。梧桐树上长出了一片片小小的叶子，就像我们的小手掌，风吹过，小手掌哗啦哗啦地鼓掌，就好像在欢迎春天的来临。
春天在花朵中。油菜花、桃花、樱花都开了。黄澄澄的油菜花无边无际，像金色的波浪一样，随风起伏。蜜蜂在花丛中一边飞来飞去，一边嗡嗡地叫着，就好像在对油菜花说着春天的故事；粉色的桃花一朵朵挂在树枝上，有的盛开了，有的还是花骨朵，那么美丽，那么漂亮，我仿佛看到了住在里面的花仙子；樱花开满了树，白得像雪，片片花瓣轻盈飘落，恍若天女散花。浓浓的清香随着风，飘到我的鼻子里，我深吸了一口，香味就钻入了我的全身，舒服得好像我就在花里一样。
春天在小河里。太阳温暖的光芒照在小河上，小河的水面波光粼粼，就像宝石洒满了水面。小河里有几只鸭子在游水，嘎嘎嘎地唱着歌；一群群小蝌蚪扭动着大脑袋，甩着长长的小尾巴，在水里快活地游来游去。
你找到春天了么？其实，春天就在我的笑容里！！