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　　语言知识及其应用系统是而有机的整体，正像完整的链条，其各组成部分环环相扣，环节缺陷“缺位”,语言系统灵活、高效的运行。教学的实践，不难：“语言的连贯”是语言链条的极为的一环，其灵活的“润滑剂”。

　　连贯是中句间排列组合的规则，语言与衔接通畅的方法。它可为词语与词语、句子与句子连接得紧密妥帖,前后呼应,语义畅达等，可涉及到写作、和口语交际，能体现出思维的条理性、语言的组合能力和应用的能力。它和清晰是紧密的，并和“简明”、“得体”，使语言最佳。说话语言不连贯，如东拉西扯、前言不搭后语，听就别别扭扭，令人不知所云；文章语言不连贯，如文脱节，中心游移，句子的关系不清晰，读就磕磕绊绊，让人摸不着头脑：这的是可想而知的。

　　,语言连贯的知识和技能，是语言链条或缺的环节。它是教学大纲中对学生语言的，是高考的考点，更是教学的和难点。在平时的语文教学中，要强化这的教学，带领学生在专项训练中，去梳理知识，探寻规律，使在做连贯题时学会从理论上寻求依据，而是靠“猜”或盲目地跟着走。为此，在教学中不妨从着手：

　　一、带领学生学习的语言知识

　　在做连贯题时，需用到的语言知识，如话题、述题、焦点等。名词术语学生陌生些，但学生一旦把握其内涵，地领会语言连贯的实质。

　　（一）话题和述题

　　从消极修辞的角度看，句子是由“话题——述题”构成的。话题是谈论的，人、事、物、地、时等均可充当，有“”“”“至于”等点明话题的标记。而述题是对话题的说明。若着眼于传递的角度，话题传递旧，所谓旧，指内容是受话人已知的，即谈话受话人就的言谈中说到的。而述题则传递新，所谓新指内容是受话人未知的。

　　（二）焦点

　　焦点是新的主要内容,即句意的重心。述题,构成述题的词语不止,的地位有主次之别,述题的安排,最要焦点。焦点的方法种，常用把焦点置于末尾，即句末焦点。例如：“晋朝有十万口横磨剑，翁若战则早来。”（《旧五代史》）中前一分句以“横磨剑”为焦点，意在强调武器精良；而“且晋有横磨剑十万口，翁要战则来。”（《新五代史》）中前一分句以“十万口”为焦点，意在兵力的强大。

　　知识的要适时地介绍给学生，以帮助更系统地认识连贯知识和更自如地连贯技能。

　　二、带领学生从常见题型中规律

　　高考中常见题型：排列词语、语句，语句复位、定位选句、定句选位，对其考查还与对修改病句、变换句式能力的考查在一起等。题型虽多种多样，但有规律可寻的。只要平时能抓好连贯知识的系统梳理和专项练习，以不变应万变。

　　三、带领学生、熟练语言连贯的技法

　　（一）看话题

　　话题的，即陈述的，是语言的，解题握点。

　　１、从整体上把握语意中心

　　一段之中每句话不直线，但却的中心，的话题。语段的句要紧密中心语，文意的连贯性和语气的贯通得以。，要先从整体上把握语意，语段或句子的中心语意，或找中心句（文眼句），或归结各句语意，把握整体主旨。备选的，符合中心意思的才可选用，偷换概念、游离中心的摒弃。

　　２、从话题的连接的角度，来看连贯的几种形式

　　(1)话题的贯串：话题统辖数句述题，贯串，句子就连贯顺畅。便于学生记忆，可用字母形象表示为：abac……

　　实例剖析：，当你逐渐走近，才，喇嘛庙并山顶上，而仍然在平平坦坦的草。空缺处应填面哪一项话题呢？

　　A.远处看，山顶上的喇嘛庙高大醒目。B.远处看，山顶上隐隐约约坐落着一座喇嘛庙。C.远处看，小小的喇嘛庙真真切切地坐落在山顶上。D.远处看，在山顶上地有一座小小的喇嘛庙。

　　：从后边的句子看，中心句是“喇嘛庙并山顶上”。话题是喇嘛庙在哪儿，陈述对像是喇嘛庙。C项的陈述是喇嘛庙，别的陈述对像是山顶上，选C前后话题。

　　(2)话题的延伸：后的话题与前的话题题内容，后者是前者的延续伸展。也可用字母形象表示为：aba’c……

　　例如“他长大了，可却苍老多了……”中“”和“他”，正是“他”话题的延伸。

　　（3）话题的连锁：后的话题与前的话述题内容，句句相扣如锁链，句子就连贯顺畅，也叫顶真式衔接，用字母形象可表示为：abbc(或b’c)……，形式的连贯性要比话题的延伸的。

　　实例剖析：(95年高考题)分别下列两组句子，文衔接的一项是（3分）

　　①远处看，山顶上地有座宝塔。，走近一看才，宝塔并山顶上。

　　②远处看，宝塔地坐落在山顶上。，走近一看才，宝塔并山顶上。

　　③在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。不但干过活，连见也没见过。

　　④在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。活不但干过，连见也没见过。

　　A.①③B.①④C.②③D.②④

　　：①②的，不难看出②前后的句子的话题而①的不，故选②不选①。③④相比，③的前后两句的话题均为“”，④中前句述题部分中的尾词为“排版、印刷、装订等技术活”和后句的话题——首词“活”相同，属顶真式衔接，故④优于③。，可知答案为D项。

　　（4）话题的对称：前和后的话题相映照，语义相类，句子也连贯顺畅。不妨用字母表示：abcd……例

　　如“兴，百姓苦；亡，百姓苦”中“兴”和“亡”一组称的话题。

　　（二）、看语序

　　仅有的话题还以用语的连贯，的语序排列，语言的连贯性依然会遭到破坏。说话、写文章时常用到的语序有三种：顺序、空间顺序、逻辑顺序。符合这三种语序，其语序才是的语序，其语言才是连贯的语言。

　　1、在组织句子的，需要词语的排列顺序。其要领：

　　（1）多重修饰成分的排列，要与中心语的远近关系。

　　实例剖析：(90年高考题)“她是……教练”中的“教练”前下六个修饰成分，下列四项中排列妥贴的一项是（）

　　①优秀的②有二十多年教学经验的③队里（的）④篮球（教练）⑤女（教练）⑥（教练）

　　：的排序为③⑥②①④⑤。“队”表领属关系，范围大且在标明所描述的身份最为，最的位置上（最）；“有二十多年教学经验的”和“优秀的”的排序除了需考虑长短不同的因素外（参阅下文），还可看与中心语关系的远近的，因教学久“优秀”，显然这修饰语有主次轻重之分，，把次要的，的后面（离中心语近些），的。

　　（2）多重修饰成分的排列，要其程度。

　　在修饰语（字面较长），简单（字面较短）的下，地说应将的简单的修饰语，长修饰语修饰语与中心语，会拉大两者的距离，意思不易。例如上例中“有二十多年教学经验的”和“优秀的”的排序。

　　（3）在排比格式中的排序要兼顾内容和字数。在排比格式中，内容是因素，字数起声调上的调节作用，按由少到多排列。

　　实例剖析：夏天的，邻居们在院子乘凉。香茶，团扇，徐徐的晚风，明亮的星星，有趣的新闻，海阔天空的闲扯，都把这对“书呆子”从闷热的小屋里吸引。

　　：在句的排比成分中，内容上矛盾，字数由少到多，排列得，。

　　2、构句时，要句尾的。

　　下，句尾能留给读者的印象更，这对组织句子有。单句中句尾的部分和复句中排在最后的分句，句子的逻辑重心，对句尾的会直接到文的衔接。

　　实例剖析：

　　3、观察语言形式，把握语句中透露语序的词语。，语言中能体现语序的词语有几种：

　　（1）体现顺序的词语。如表明的名词或短语，隐含或暗示的词或短语。

　　（2）体现空间顺序的词语。其顺序是先表后里，先外后内，先上后下，先左后右，先主后次，先远后近，等等。

　　实例剖析：月亮非常好，她挂在中天，虽说半边，但她地把柔和清澈的光辉洒遍了人间。清溪乡的通通蒙在一望无涯的洁白的轻纱薄绢里。选哪项使语言连贯呢？①竹木②草垛③山峰④篱笆⑤田畴⑥屋宇。

　　A.②①④⑥⑤③B.②④⑥③①⑤C.③⑤①④⑥②D.③①⑤⑥④②

　　：从高到低应是山峰③竹木①，从远到近应是田畴⑤屋宇⑥篱笆④草垛②，应选D。

　　（3）体现逻辑顺序的词语。如关联词语能句子的前后关系；逻辑顺序还包括人对事物的认识规律，按由表及里，由浅入深，由（感性认识）到本质（理性认识）为序，或按事物主次、轻重、缓急、因果、条件与结果等为序，或按————解决为序，或按整体感知（勾勒轮廓）——局部描述（逐一观察）为序，或按“五觉”（视觉——听觉——触觉——味觉——）为序等。

　　实例剖析：武汉曹祥泰（店名）生产的月饼，以而享誉全国。在处填哪项使语言连贯呢？

　　A.香甜可口，选料精细，工艺精湛，配方科学。B.配方科学，选料精细，工艺精湛，香甜可口。C.工艺精湛，配方科学，香甜可口，选料精细。D.选料精细，香甜可口，配方科学，工艺精湛。

　　：从月饼制作的工艺过程来看，应是先配方，再选料，再工艺，最后是口感，按工艺过程的程序排列的句子顺序才合乎情理。故应选B。

　　（4）语序呼应。有，行文语序还受到文词语顺序的制约，即行文时，与上文或下文词语的顺序相呼应。例释见下文。

　　（三）、能使结构严谨的呼应和衔接

　　“呼应”指首尾照应、前后照应，它是显示思路结构、语言顺序，内容的的手段。除语序呼应外，语义上的呼应，即在文本的文中词语的意义相的情形。“衔接”指过渡，句意搭理（不脱节），语句结构的搭理，跳脱（指语句缺少必要的词句如关联词、介词），语言风格、语气的等。语言的呼应和衔接，可以语言各的，使之整体。

　　１、呼应

　　（1）句内呼应。句子，单句复句，其句内前后的文字语序或语义上的呼应。在复句内，分句的表述呼应。

　　（2）句间呼应。可以体连续句子之中，也可以中间隔句子。呼应的办法，表述相同的，更多关键词语（各分句中的相同词语、表意相近或相词语）或关键句子的重复（为单调而略加）。

　　（3）段间呼应。段间的呼应使篇章结构串联成整体，它的作用是的。常见的方法有首尾呼应、关键词语重复、排比段等。

　　2、衔接

　　（1）关联词的使用。关联词除成对使用时照应关系外，还可使句内各部分或句与句或段与段衔接。

　　（2）过渡语的使用。过渡语能体现句意层次，起着承上启下的作用。，出于需要，语段内，话题也会更换，需要话题间的过渡，以语言的流畅。

　　（3）总括作用的语句、引出话题的语句和有指代意义的词语。能体现句子前后的衔接和在结构上互相呼应。

　　实例剖析：下面句子次序已被打乱，请出语序。

　　①“过”“过火”，“头”，却容易被误好。②劳动好，但劳动过累，妨碍健康。③做得一过分，走向反面。④而对健康过于，又常常会精神上的负担，老是疑心有病，结果反而把身体搞坏了。⑤失眠不好，睡觉睡得着就好；但睡觉过多就懒汉。⑥其实，常常把好事做成坏事。⑦说这“深”“透”“彻底”，难道不好吗？

　　：⑦中的指示代词“这”指代①中的“过”，故⑦①相接，构成判断；②③④⑤⑥是对论断的反驳，应在⑦①；从语文中揣摩这五个句子，⑤写“睡觉过多就懒汉”，②中的反义词语“劳动”与“懒汉”对应，故②在⑤；④与②中“健康”相同词语，显示出其紧凑，从过渡词“而”可知，④应是②；④与⑤的语言透露的是办事“过”则得其反的，论证了⑥，故⑥应在④⑤；③中的“”一语承⑥中的“事”一词，故⑥。⑥中“其实”作过渡语，承接①⑦句；③句启下，引领⑤②④句，⑤②④。故的排序为：①⑦⑥③⑤②④。

　　3、的分类。

　　所谓的分类分类标准应，即同的事物应一起。如句子按意义分类时，可将表意相近的句子归结在一起，局部，最后整体排列，依据语意的连贯性，把握语句的衔接。

　　实例剖析：（98年高考题）天山连绵几千里，处处有丰饶的物产，处处有奇丽的美景。在处应填入哪一项语言连贯呢？

　　A.高山、深谷，草原、湖泊，森林、溪流。

　　B.高山、深谷，草原、森林，溪流、湖泊。

　　：A项中高山、深谷是，草原、湖泊，森林、溪流也，B项的事物分类才是的的。

　　4、结构

　　一组短语的焦点（表意的重心）格式，语言匀整对称，流畅，气势充盈。

　　实例剖析：（2002年高考题）下面一段文字，画线部分的语序，并各短语格式、匀整对称。（字数增减）

　　成年累月的战事，每况愈下的社会治安，的衰退，动荡不安的政局，生存环境的恶化，使世界上越来越多的生活受到威胁，连生命财产都保障。

　　：原句中的短语，是偏正式，如“成年累月的战事”“动荡不安的政局”，是名词作中心语；却，如“的衰退”“生存环境的恶化”等，，读很不顺畅。“每况愈下的社会治安”夹在“战事”和“”，内容不，长短不。“政局”与“战事”密切却置于“”，语序不当。短语格式和重排语序，使画线部分为：“成年累月的战事，动荡不安的政局，衰退的，每况愈下的社会治安，恶化的生存环境”。

　　5、句式

　　句与句的衔接，在不话题和内容的的前提下，如能句式，则能收到的。

　　实例剖析：改换画线处的句式，使文字衔接畅通，文意连贯。

　　然而，在记忆，使我终生难忘的却是花：它开在阳春三月，开在寒冬腊月；它花坛暖房里开放，冰天雪地才是它怒放的地方(甲)；迎着它出生的和煦的春风，凛冽的北风；是的眼泪和心血滋育着它成长，而春风秋露(乙)。

　　：二、三分句原先的表述在句式上和一分句不，若改为甲：它开在花坛暖房，开在冰天雪地里，乙：滋养它成长的春风秋露，的眼泪和心血，就了。

　　6、音韵因素。

　　句，双音节对双音节，单音节对单音节，平仄，末押韵，音节，连贯性更强。

　　实例剖析：（01年高考题）依次填入下列两句中横线处的语句，与文语意连贯、音节的一组是

　　(1)每逢深秋时节；________松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。

　　(2)远眺群山环抱，________近看小河流水，茶园藏绿，松竹并茂。①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，③白云缭绕，层林叠翠；

　　②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，④层林叠翠，白云缭绕；

　　A、①②B．①④C、②③D、②④

　　：句(1)意思是说，深秋季节，置身山顶“俯瞰”，下面是“俯瞰”所见景物，“美景尽览”是总收；像句①那样后断，则读不顺口，而②的断法，可音节的四个四字短语，“瞰(kan)”和“览(lan)”同押“an”韵。句(2)写“远眺”和“近看”之所见。远眺“群山环抱”“层林叠翠”依然是“群山”之景，“白云缭绕”是“群山环抱”之中的景物，故应先“林”后“云”，“绕(rao)”和“茂(mao)”同押“ao”韵，亦可推出“白云缭绕”应置于句末。综上所述，可知答案为D。

　　7、的情境。

　　，说话或行文总有特定的情境，如或繁盛或凄凉，或热烈或肃杀等。所谓的情境说前后描写事物的色彩、声音、气势、、情调、语气等都应该是的。情境中的因素常常是语句连接和组合的要素。

　　实例剖析：下午，太阳还落，山里升起一层青色的雾。使得三峡的黄昏来得早，而去得迟。，在青色的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江心上面只剩下一线发光的天空。在处填入下面哪一项使语言连贯呢？

　　A.长江后浪催前浪，轰轰烈烈地流向远方。B.长江平静而缓慢地流淌，明亮的小溪。C.长江像五彩的带子在夕阳里飘飘，驯良。D.长江像巨蟒，翻滚着，呼啸而去。

　　：描写的青色黄昏三峡中的长江是平静的，江心一线是发亮的，其余全被两岸峭壁的倒影所占。A、D两项声势浩大，气势磅礴，显然不符。C项色彩太绚丽，与上文“青色”的黄昏不，B项的情境才与上文的情调，且行文上前后照应。

　　把语言比作一棵树,“连贯”纵贯全树的脉络。把语言比作锁链，“连贯”其灵活的“润滑剂”。要语言连贯知识的教学，让学生悟出语言内在的规律，从而语言应用的自由王国。

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