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优等生的秘诀之：要把握学校要教什么

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　　是教育公民秩序的社会机构，

　　试题，不要问：答案是？

　　要问：要？

　　小学的，每门课还能打90来分，可到中学以后，在70分左右打转转。我不乐意运动，又怕风吹日晒，只喜欢人静静地坐在一旁看我喜欢的书。，朋友也。我经常看历史书、哲学书，而不喜欢看对学习立竿见影的书。我博览群书，了知识，但学习不样。不好，但我觉得难堪。这是责怪缘故。

　　我人缺少耐心，听课精神不，上课的连5分钟也坐。坐是坐下了，可魂儿却飞虚无飘渺的九霄云外;翻开了笔记本，但不瞎写些。有，我里主办的科技小发明比赛大会上荣幸地了金奖。老师们对此大惑不解，学习不好，还能获大奖吗？，老师们我，时不时地批评我精神溜号，学习不用功。在我，里教的内容用处。我对老师的能力也恭维。我越不承认老师，老师就越发摆出权威的架式。我有点桀骜不驯，有竟然不做作业，故意气。老师问我为不做作业，我却摆出一幅心焉的姿态，怪声怪气地说：那样的作业做不做关系呢！

　　老师非常生气，动手打了我。这就使我产生了逆反心理。他越打我，我越觉得老师能力，心里直犯嘀咕：“你，就拿老师的架子来压我。”有老师罚我，让我长地举着手，承认错误，把手放。我觉得错，无所谓承认不承认，倔强地着，不认错。老师一看实在拗不过，就软了，说：你就认个错，把手放不好吗？可我死不认错，僵持着，硬是把老师的下班拖延了多小时。师生关系搞得越来越紧张，学习也就每况愈下了。

　　后来我才，当时替我担了不少心。我觉得，让学生死记硬背教科书和参考书，只为考试题和解释答案，答案划记号的考试，无知愚昧的；我，的伦理和教学构成不应该一味地敷衍的社会需求，而应该想方设法去挖掘学生的潜在创意；的历史教材不应该无视新思维、新理念、新方法，不应该抹杀学生朝气蓬勃执着生观。当时，我抹杀学生学习兴趣的。想法都，我对老师的是彻底了。我非常后悔对老师桀骜不驯的错误。

　　韩国学生大部分都很聪明，也有过于急躁、过于自信的一面。当中有学生新的创意。创意被教育所压抑，了学生对生活的厌倦。

　　在西方，刚刚学，学生和老师平等的，既是师生又是同僚和朋友。可以一咖啡屋，一边喝着咖啡，一边探讨新的文学。这既是学术的研讨又是很有趣的学习。在产业革命以后便悄然消失了。

　　保守的英国，创建了既是贵族的游园地又是上流社会训练基地的园林式校园系统。王公贵族把子女送到远离闹市的高等学府，让在那里寄宿学习。所熟悉的牛津(Oxford)、剑桥(Cambridge)都远离伦敦。都围起了实实在在、界限分明的围墙，让贵族子弟远离尘世，在园林式的校园里受到保护，享尽贵族的特权。贵族子弟在那里学生会性质的同互会，结交门当户对的朋友，一边玩耍一边发展贵族英语。这英国学起源。

　　学生达官贵族的子弟，身份都。享有和老师同等的地位。令人哭笑，产业革命的英国与德国、法国不同。在英国，地方贵族的势力维持长的。长期，贵族的身份与土地有，宁静的乡村就成了贵族生活的象征。到英国的乡村，还留有贵族生活过的痕迹。

　　驰名美国的名牌是英国殖民者的后裔创办的。哈佛等名门高毕业生，还沿袭着英式教育模式，在全国各个城市同学会，不地搞聚会。位于东部的名门都远离大都市。这英国模式的翻版。德国的教育模式与英国的教育模式一起，对世界的教育机制最大。

　　当产业革命的浪潮开始席卷欧洲的，德国式教育的性就越发，即为生产岗位培养成批人才的、工厂性质的——德国式的教育就成了社会发展之必需。产业革命需要成千上万训练有素的工人。样培养多人才呢？当时就产生了可以像工厂里批量生产商品，“批量生产”“人才”的理论。，培养劳力为教育宗旨的德国式教育，次了实践应用。

　　英国很早就开发建设了离开家、在园林式校园里贵族生活的。产业革命以后，英国在需要大批劳力的曼彻斯特(Manchester)、格拉斯哥(Glasgow)等地，相继了德国式的教育系统。

　　时代发展了，制度仍然抱残守缺，这就很难当今社会的需求，也很难当今的青少年。的青少年，精神自由奔放，创意生动新颖。对教育制度抱有不满，再不过的。

　　，从正规的名牌毕业，够理想的职业，这忽视的严峻现实。但社会是多元化的，社会需求多元化的。盲目地跟着走,也只于所教的知识。，话又说回来，越是有主见，越性强的学生，在老师讲课的，越任意取舍，越在答卷里自是的答案。

　　所谓答案，在智商、知识渊博，模糊的，不精确的，接近，那的，的。越是世界级的学者，越主张都的答案。英国的史学家主张法国曾经是英国的殖民地；而法国的史学家则主张英国曾经是法国的殖民地。两者争论不休、莫衷。现代的史学家则，主张都对，主张都不对。在所说的年代，英法两国国界不明、杂居通婚，区别的。孰王孰臣依当时的而定。当时英国的狮心王查理一世原法国人。他在法国大片的土地，又坐上英国国王的宝座，统治了英国。很难把打败法国查理七世的英国约翰王(King John)视为查理一世的后裔。