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正视高二学生心理问题需要及时引导

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　　摘要：中学生正青春发育期，是人的次生长高峰。高二是学生心理品质发育最关键的时期，高二了智力成熟期，智力的成分趋于稳定状态，思维上了向理论型抽象思维的转化。

　　高中三年的学习，学生是非常关键的。高中是学生心理发展很快、思维的最关键期。而高中三年中，高二一年是最关键的。能够学生度过关键期，将会在高中的。如何学生度过高二关键时期呢？

　　高二关键期的各的特征：

　　1.1环境特征

　　学生在上高中时，从初中刚升入高中时，对高中的生活觉得新鲜，对高中的各都不，并且在各也不成熟，也乖，不调皮，各都需要。而高三，学生都一心向着生活，再着学习的和升学的也比，学生也无暇顾及，在各也稳定。高二，学生对高中的生活熟悉，并且对高三也不，，心理就清闲，也就极不稳定，容易，这高二学生的环境特征。在中，较多的高二学生。

　　1.2心理特征

　　中学生正青春发育期，是人的次生长高峰。高二是学生心理品质发育最关键的时期，高二了智力成熟期，智力的成分趋于稳定状态，思维上了向理论型抽象思维的转化。,在的心理是比少的。并且在的学习中，经常体现的不理想，逐渐对失去信心，自暴自弃，怕做作业。学生也会于一知半解，做错的题目也不去订正，怕动脑筋。不愿意跨越学习上的障碍，而希望老师满堂灌，嚼烂了喂给他，学习中去锻炼的思维及其品质。，学习科目的难度的，程度的，发展下去落伍。，在时期把握住学生的心理特征，学生的教育将会。

　　1.3思维特征

　　高中学生的逻辑思维的辨证性、批判性初中的发展，高二学生所学科目的教材理论性了，要它，这求有更高的抽象和概括，更为严密的逻辑思维和推理；高一的学习，有的理论基础，上试图发表的观点，活跃。并且的也会努力从理论上和概括，还会把学到的理论知识应用于，用理论去解释的客观和认识新事物。但也要认识到，社会生活经验，思想还幼稚，事物的、判断能力还成熟的，而正是其思维灵活性

　　和性的最佳时期。能够把握住学生特征，够在教学中用更高的理论去。

　　1.4生理特征

　　高中生正处在由儿童向成年人过渡的青春期，以性成熟为标志的一系列、生理、心理、内分泌的突变，而对的突变，感到好奇、兴奋、恐惧、犹豫，而此时也处在十字路口不走向何方。而有特征：

　　1.4.1自认成熟，独立

　　时期的高中生，不愿意老师管得过多、过死，自长大，独立。时期心理学家霍林沃斯将其称为“心理性断乳期”。

　　1.4.2情绪动荡，自我封闭

　　高二的学生很容易在里出事，要不就跟同学因小小的口角而打架事件，同学间的小小的作业而闹翻脸，是难以忍受教师的批评而顶撞老师。而与之自我封闭，通常也会产生学生离家或离校出走等。

　　1.4.3渴求接纳，寻求伙伴

　　高二学生比起的学生，更强烈的自我意识和意识，虚荣心强，总希望别人接纳，并且在也希望交朋友，有很强的依赖性。

　　1.4.4性意萌发，迷茫焦躁

　　高二学生的性发育已成熟，而此时外界环境的，一，的性意识萌发，渴望体验**；另一，又迷茫焦躁，不怎样**，怎样两性关系。而此时对本班同学或同年级同学熟悉，从而互相接触，交流，就萌发了恋爱的意识。此时老师不，胆大妄为，过头之事，但最后又后悔当初。这高二学生的心理特征。

　　的高二学生的特征，可以从去、教育，从而能够使得走入的学习道路。

　　2.1努力以往的习惯心理，使学生导入化

　　当学生升入高二，要让认识到环境的所的。努力作好导入工作。工作来讲是极为的，导入，在高二的学习中打下坚实的基础，为高中的关键期写上关键的，从而在高三中。不打破以往的习惯心理，任其为所欲为，在习惯心理的下，油腔滑调。心理学的表明，习惯心理学生的，学生在习惯心理的下，会陷入困

　　境。这就好比是滑在泥潭里的车轮，车轮越是按的转动，在淤泥中陷得越深。，高二学生环境中的习惯心理，是首要的一项义不容辞的责任。

　　2.2思想品德的教育，塑造高尚的道德情操

　　学生的思想品德的培养是每育人者义不容辞的责任，高二关键时期，点是必少的部分。人，的世界观和人生观，在不同的世界观和人生观的支配下，有不同生轨迹。高二时期，学生正世界观和人生观的的雏形期。期老师要教育，使得懂得是世界观、人生观，要于学生的学习、生活，认识人的本质和人生价值。让在实践中去认识人的社会性，地去认识自我。并个人与社会、公与私的矛盾，的世界观和人生观。使认识，就可以让全心全意的投入到的学习中去，也从而就抑制了的歪念的产生。并且这的，也就了的思想分散。比如时期的最敏感的话题——谈恋爱的，也会思想道德品质的，而的认识，也地这的。，的思想道德品质的培养，是育人的的准则，对学生文化课教育的少的环节。

　　2.3学习，思维品质的

　　学习是极为的，是学生的主要活动。高二学生的思维正的灵活时期，有的学习，学生的思维品质的将会低估的作用。学生的学习，可以从去：

　　2.3.1教师本身的教学方法

　　高二学生的思维特点，教师可以采用启发式教学，学生的性的一面，即首创精神。让去独立思考并定理、公式、原理等规律性的知识，基础上，分类别，能够在教育过程中，使各类学生都能够心智技能，智能，并且基础上，教师还要多样的教学方法，以多数学生的对知识的理解和。

　　2.3.2对学生的学习方法的

　　在对学生的学习方法的前，首要的工作培养和激发学生的学习动机。的，教师的学习方法才会。是的学习方法。学习方法的，高二学生应该有基础。高一的学习，上对该门课程的认识，基础上的方法也才会。而学生的学习方法的，非常的。即所谓的“授人鱼，供一餐之用；授人渔，则享用不尽。”

　　在学生学习方法的认识，可向学生介绍学习心理理论，在了基础理论知识，就可以训练学生适用的学习方

　　法。比如说记忆法就有归纳法、谐音法、睡前醒后法、怪诞法等。在高关键的转换期，高雏形期，而高三已定型，在高二的飞跃期内，点是不容忽视的。在高二关键期内，的学习方法，使学生的学习风格，学习风格是学习者在学习中的最的个性特征。学习风格的教育，将会在最大程度上因材施教，学生的发展。

　　2.3.3对高二学生的非智力因素的

　　高二学生对的学习环境熟悉，并且思想包袱。时期非智力因素，将会给意想的。在时期内，教师应抓住学生的教育，教学会。一抓勤奋。“天才在于勤奋”，在校内应抓好学生勤奋上好课，勤奋作业；在家里勤奋复习，勤奋钻研。二抓虚心。“虚心使人进步，骄傲使人落后”。培养学生虚怀若谷，永不，一点还能激励再接再厉，上进。三抓习惯。的学习习惯，优秀的有的帮助。懂得细水长流，天天复习，，的有的帮助的。抓好三点，学生的非智力因素的优势将会的，而班级的面貌也会大大地改观。

　　2.4适时的心理疏导，使在健康的心理条件下，刻苦学习

　　在当今社会的发展下，人类将会在的知识财富面前陷入尴尬的两难境地：一更多的知识，另一浩如瀚海的知识难免产生巨大的和莫名的心理恐惧。而高中生来讲，高二学生即将面临着高三的升学考试，难免会对的未来产生恐惧心理，而心理直接到学生的学习。有些学生从高一就放松心理，以致于高二产生更大的和恐惧感，严重者将学习。在群体中，女生占有的比重。在高二关键期内，适时的心理疏导必少。教师应与学生接触，在日常的学习与生活中与学生语言上的交流，语言中流露的再，并且可以在的带领学习常见的心理放松法，常见的心理，学会自我调节。只要和这的教育，的学生也才会在心理健康的状态下愉快地投入到学习，也才会在高二关键起内关键的，为高三的升学打下坚实的基础。